COLEÇÃO ESPORTE DA ESCOLA

Transcrição

1 COLEÇÃO ESPORTE DA ESCOLA

2 PRÁTICAS CORPORAIS E A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

3 PRÁTICAS CORPORAIS E A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

4 PRÁTICAS CORPORAIS E A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

5 PRÁTICAS CORPORAIS E A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

6 A PROPOSTA DA COLEÇÃO

7 Para que ensinar as Práticas Corporais O ensino das Práticas Corporais se justifica quando oportuniza aos alunos o acesso a saberes, conhecimentos, vivências, experiências e atitudes que os potencializam As vivências com as diferentes prática corporais podem estimular discussões sobre: organização social, suas regras e normas; qualidade de vida; estilo de vida; tempo livre; meio ambiente; saúde, direitos humanos; arte e cultura etc.

8 O que ensinar das Práticas Corporais Jogos, esportes, danças, ginástica, lutas, práticas corporais de aventura, atividades circenses, capoeira... Tais conteúdos não devem ser ensinados e aprendidos pelos alunos apenas na dimensão do saber fazer, mas é necessário que aprendam os saberes sobre estes conteúdos, a ser e se relacionar com os colegas, buscando garantir a formação cidadã.

9 Quando ensinar O desafio se coloca em equacionar a relação entre o tempo necessário para ensinar todos os conhecimentos das mais diferentes práticas corporais e o tempo efetivamente disponível para o projeto. Famosa relação entre o tempo necessário e tempo disponível.

10 Como ensinar as Práticas Corporais Procure conhecer e participar do projeto da escola; Organize o espaço; Recepcione os alunos, sempre que possível, num mesmo lugar; Converse com seus alunos; Estabeleça normas claras; Realize orientações eficientes;

11 Como ensinar as Práticas Corporais Elogie seus alunos; Anote e cumpra o combinado; Torne as aulas inclusivas; Incentive atitudes inclusivas e respeitosas e desencoraje comportamentos preconceituosos; Procure conhecer outros materiais de apoio já produzidos.

12 Como os livros foram organizados Planos de aula visando à inclusão de todos Rodas inicial e final Planos de aulas, pesquisas e vivências Pontos de culminância: festivais e competições Ligação aos temas transversais

13 Temas transversais O esporte e a orientação sexual; A dança e a pluralidade cultural; A ginástica e a saúde; As Ligação lutas eaos o temas consumo; transversais As práticas corporais de aventura e o ambiente; A capoeira e a pluralidade cultural.

14 Os planos de aula foram organizados pensando em: Serem utilizados para trabalhar com todos os alunos; Oferecer um conjunto de conteúdos interligados para cada modalidade; Favorecer o desenvolvimento da compreensão dos conceitos básicos das modalidades (intenções táticas individuais) e o exercício das habilidades necessárias para jogar melhor e divertir-se com a prática de diferentes esportes; Propiciar a transferência de aprendizagem entre as diversas modalidades, dentro do mesmo tipo de esporte, como também do conhecimento didático de quem as ensina.

15 Os planos de aula foram organizados pensando em: Oferecer informac o es u teis aos orientadores das aulas sobre: Discussão sobre gênero no esporte Dicas para adaptar as tarefas às necessidades e às possibilidades dos alunos Segurança Inclusão de pessoas com deficiência Possibilidades de confecção de materiais alternativos para as práticas Regras

16 Estrutura básica dos planos de aula: Tema: Organização de acordo com a manifestação em desenvolvimento. Roda Inicial: Contextualização do tema e preparo adequado do grupo para o desenvolvimento com as ações idealizadas. Desenvolvimento: Estruturação das manifestações obedecendo a um desenvolvimento lógico de suas exigências cognitivas e motoras. Roda Final: Análise do vivenciado e de como a manifestação pode ser efetivamente incorporada pelos participantes. Folha de Apoio: variações, adaptações, outras tarefas, o que observar, lembrando regras, de olho nos detalhes, dicas.

17 OBRIGADO!!!