PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA - VERSÃO 2016

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1 PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA - VERSÃO 2016 ESCOLA: PROFESSOR (A): PEDAGOGO(A): DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA TURMA (S): 8 ANO PERÍODO: ANUAL OBJETO DE ESTUDO: CULTURA CORPORAL OBJETIVO: Reconhecer a Cultura Corporal em seus diferentes conteúdos como objeto de estudo da Educação Física, ampliando os conhecimentos e diversificando as práticas corporais. 1º TRIMESTRE 1- GINÁSTICA CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS 1.1 Avaliação Antropométrica (Peso e Estatura) 1.2 As diversas manifestações da ginástica de academia. 1.3 Elementos da ginástica de academia e o uso de anabolizantes e substancias proibidas. 1.4 Especificidades no trato com os movimentos fundamentais da ginástica de academia. 1.5 Sedentarismo e atividade física. Questionário investigativo sobre o conhecimento prévio dos alunos sobre a Ginástica de academia. Levantamento das informações pertinentes ao conhecimento prévio dos alunos e a partir destes dados direcionar a metodologia mais adequada a cada turma. Contextualização da ginástica de academia por meio de textos, vídeos, imagens, aula expositiva entre outros. Conceito do Índice de Massa Corporal. Relação da massa corporal e atividade física. Coleta de dados IMC. Cálculo do próprio IMC e aplicação na tabela de -Balança -Fita métrica -Esquadro -Colchonetes -Vídeo -Internet 1 Reconhece a Ginástica como elemento da Cultura Corporal. 1.1 Compreende a importância da utilização do IMC nas atividades de academia e nas atividades de vida diária. 1.2 Identifica as constantes mudanças nas práticas das academias e relaciona as mesmas com questões de evolução tecnológicas, estratégias mercadológicas e avanços científicos da própria fisiologia. Relaciona diferentes tipos de ginásticas de academias, seus objetivos e benefícios. 1.3 /1.5/1.6 Identifica os riscos em relação ao doping, sedentarismo e a prática desorientada das ginásticas de academia.

2 1.6 Riscos e benefícios da prática da ginástica. 1.7 Influência da mídia na construção de estereótipos. referência. Benefícios e riscos nas diferentes ginásticas de academia. Uso de anabolizantes e suas consequências. Ginástica de academia e a indústria cultural. Cuidado postural em diferentes práticas de ginástica. Desenvolvimento hormonal e atividade física. Relação mídia e corpo ( estereotipos). A expansão das Academias ao ar livre. Debate sobre aspectos positivos e aspectos negativos sobre ginástica de academia, verificando se ocorreu a aprendizagem e realizando as retomadas necessárias com a turma. -Revistas/jornais 1.4 Identifica os movimentos das ginásticas de academia e reconhece suas funções e aplicabilidade. 1.7 Reconhece a supervalorização dos estereótipos criados pela mídia em relação às ginásticas.

3 CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS 2 JOGOS E BRINCADEIRAS 2.1 Jogos e brincadeiras populares 2.2 Jogos e brincadeiras com e sem materiais 2.3 Jogos elaboração/ alterações 2.4 Regras dos jogos 2.5 Jogos de tabuleiro Instrumento investigativo sobre o conhecimento prévio dos alunos referente e brincadeiras. Levantamento das informações pertinentes ao conhecimento prévio dos alunos e a partir destes dados, direcionar a metodologia mais adequada a cada turma. Contextualização dos diferentes tipos de jogos a serem abordados (tabuleiro, cooperativos, dramáticos e populares) com textos, vídeos, imagens, aula expositiva abordando aspectos históricos, importância e características de cada jogos, evolução e uso das tecnologias nos diversos jogos. Desafios de lógica. Identificação das regras dos jogos selecionados. Práticas de jogos de tabuleiros tradicionais (Xadrez, Damas, Trilha, Jogo da Velha, batalha naval), da cultura africana (Mancala, Yoté, Seega) e de outras culturas (Tablut, Quarto, entre outros). Prática dos diferentes tipos de jogos: dramáticos, cooperativos, populares e tabuleiro. Resgate de jogos populares. Construção de jogos com materiais alternativos. Criação de jogos com determinados objetivos ou modificação de regras nos jogos na resolução de uma situação problema. Feira de jogos Apresentação dos jogos criados e suas regras. Observação das apresentações e do processo de criação dos jogos verificando o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e realizando as retomadas necessárias com a turma. -Material impresso -Internet -Tabuleiros diversos e suas peças. -Cordas -Arcos -Bolas -Cones -Materiais alternativos es UCAA -Regras dos jogos 2.1 Reconhece a importância dos jogos populares na Cultura Corporal própria e de sua família. 2.2 Participa dos jogos propostos com e sem materiais. 2.3 Usa criatividade e conhecimentos na elaboração/alteração de jogos. 2.4 Identifica a importância do respeito pelos companheiros, adversários e a especificidade das regras estabelecidas 2.5 Desenvolve estratégias na superação de desafios.

4 CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS 3 ESPORTES 3.1 Esportes Coletivos e Esportes Individuais 3.2 Fundamentos das modalidades esportivas (esportes diferenciados). badmintom,rugby escolar, futsac, frisbee entre outros. 3.3 Regras dos esportes. (esportes diferenciados). variações dos esportes. 3.4 Elementos táticos e técnicos dos esportes. Instrumento investigativo sobre o conhecimento prévio dos alunos sobre esportes não tradicionais na escola (badminton, rugby escolar, futsac, peteca, futvolei, etc..). Levantamento das informações pertinentes ao conhecimento prévio e de interesse dos alunos por esportes diferenciados e a partir destes dados e direcionar a metodologia mais adequada a cada turma. Contextualização dos esportes com textos, vídeos, imagens, aula expositiva abordando história dos esportes selecionados, características das regras dos esportes, tipos, evolução e uso das tecnologias. Diferenciação entre esportes escolares tradicionais e os não tradicionais. Identificação das regras dos esportes selecionados. (regras oficiais) Adaptações das regras a realidade da turma. Identificação dos fundamentos básicos de cada esporte e sua execução. Práticas dos esportes. tradicionais escolares ( Atletismo, Vôlei, Basquete, Handebol, Futsal, Tênis de mesa) e não tradicionais na escola (badminton, rugby escolar, futsac, peteca, futvolei, tchoukball, etc..). Especificidades dos esportes. Desenvolvimento de estratégias para superar o adversário. Vivenciar o esporte educacional, buscando a inclusão, propondo alterações de regras nos esportes para resolver situações problemas da turma, desenvolvendo a autonomia. Identificação das especificidades dos esportes selecionados, quanto os objetivos, fundamentos, dificuldades, integração, intensidade, verificando se ocorreu a aprendizagem e realizando as retomadas necessárias com a turma. Quadra esportiva Material esportivo diverso Cones Arcos Cordas Fita adesiva Cronometro Computador Projetor Textos Apito Regras Oficias 3 Interage e socializa nas atividades de esportes com colegas buscando superar questões de preconceito em relação aos mesmos. 3 Desenvolve valores éticos positivos por meio do esporte. 3.1 Desenvolve a prática de diferentes modalidades esportivas, individuais ou coletivas. 3.2 Identifica os fundamentos dos esportes apresentados. 3.2 Participa das aulas práticas de forma efetiva dentro das atividades propostas. 3.3 Respeita as regras dos esportes e colabora na sugestão de novas regras buscando a melhor integração e participação do grupo. 3.4 Identifica e desenvolve táticas e técnicas para aprimorar a prática esportiva.

5 2º TRIMESTRE CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS 2 Jogos e Brincadeiras 2.4 Regras dos jogos 2.5 Jogos de tabuleiro 2.6 Jogos de estratégias 2.7 Jogos competitivos cooperativos 2.8 O sentido da competição e cooperação. 2.9 Jogos dramáticos. Contextualização dos diferentes tipos de jogos a serem abordados (tabuleiro, cooperativos, dramáticos e populares) com textos, vídeos, imagens, aula expositiva abordando aspectos históricos, importância e características de cada jogos, evolução e uso das tecnologias nos diversos jogos. Desafios de lógica. Identificação das regras dos jogos selecionados. Práticas de jogos de tabuleiros tradicionais (Xadrez, Damas, Trilha, Jogo da Velha, batalha naval), da cultura africana (Mancala, Yoté, Seega) e de outras culturas (Tablut, Quarto, entre outros). Prática dos diferentes tipos de jogos: dramáticos, cooperativos, populares e tabuleiro. Resgate de jogos populares. Construção de jogos com materiais alternativos. Criação de jogos com determinados objetivos ou modificação de regras nos jogos na resolução de uma situação problema. Feira de jogos Apresentação dos jogos criados e suas regras. Observação das apresentações e do processo de criação dos jogos verificando o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e realizando as retomadas necessárias com a turma. -Material impresso -Internet -Tabuleiros diversos e suas peças. -Cordas -Arcos -Bolas -Cones -Materiais alternativos es UCAA 2.4 Identifica a importância do respeito pelos companheiros e adversários. 2.5/2.6 Desenvolve estratégias na superação de desafios. 2.7/2.8 Distingue jogos cooperativos de competitivos, assim como seus objetivos e significados. 2.9 Interpreta papeis de forma criativa e autônoma. -Regras dos jogos

6 3º TRIMESTRE CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS 4-DANÇA 4.1Dança de salão e suas diversas manifestações 4.2 Elementos das danças de salão: Expressão corporal, ritmo, tempo, espaço, entre outros 4.3 Especificidades coreográficas dos movimentos da dança de salão 4.4 As danças e as relações de gênero e sexualidade Instrumento investigativo sobre o conhecimento prévio dos alunos e experiências motoras sobre as Danças de Salão. Levantamento das informações pertinentes ao conhecimento prévio dos alunos e a partir destes dados direcionar a metodologia mais adequada a cada turma. Contextualização das Danças de salão com textos, vídeos, imagens, filmes, aula expositiva abordando história, características, vestimentas, significados, curiosidades. -Som -CD/Pen Drive -Vídeo -Apito 4.1 Distingue diferentes tipos de dança de salão. 4.2 Distingue diferentes ritmos, tempos e espaços nas danças de salão apresentadas. 4.3 Identifica movimentos típicos da dança de salão. 4.4 Identifica as relações de gênero e sexualidade nas atividades de dança. Atividades corporais enfocando ritmo, espaço, planos e direções. Vídeos/Filmes sobre danças de salão. -Textos Elementos das danças de salão. Vivência corporal de danças salão. Apresentação de danças de salão verificando se ocorreu a aprendizagem e realizando as retomadas necessárias com a turma. Relação entre as atividades de dança de salão com as danças observadas na mídia, na sociedade, em eventos e na indústria cultural.

7 CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS 5 LUTAS 5.1 Diferentes manifestações de lutas 5.2 Aspectos filosóficos das lutas: (normas, valores e atitudes) 5.3 Lutas que mantém distância tae-kwondo, karatê, boxe 5.4 Jogos de oposição 5.5 Regras básicas de lutas Instrumento investigativo sobre o conhecimento prévio dos alunos referente a lutas. Levantamento das informações pertinentes ao conhecimento prévio dos alunos e a partir destes dados e direcionar a metodologia mais adequada a cada turma. Contextualização das lutas por meio de textos, vídeos, filmes, imagens, aula expositiva abordando história, importância e características, tipos, evolução e uso das tecnologias. Lutas que mantém distância. Filosofia de diferentes lutas. Movimentos característicos das lutas. Jogos de oposição afastamento. Identificação das lutas que utilizam técnicas de afastamento. Lutas na indústria cultural. Construção de quadro sobre valores e atitudes presentes nas lutas, na escola e na sociedade, verificando se ocorreu a aprendizagem e realizando as retomadas necessárias com a turma. -Material impresso -Internet -Tatames -Colchonetes -Matérias relacionados com as lutas 5.1/5.2 Identifica e diferencia os diversos tipos de lutas quanto: vestimentas, características, filosofia, origem entre outros. 5.2/5.3 Identifica normas, valores e atitudes sobre as lutas trabalhadas. 5.4 / 5.5 Desenvolve as lutas por meio dos jogos de oposição, respeitando as regras estabelecidas.

8 REFERENCIAS: ARAUCÁRIA. Diretrizes Municipais de Educação. Secretaria Municipal de Educação, ARAUCÁRIA. Planejamentos Referenciais Preliminares da Disciplina de Educação Física do 1º ao 9º ano. Secretaria Municipal de Educação, Caros professores e pedagogos: Utilize esse espaço para incluir suas sugestões, críticas, análises e outras adequações no planejamento que está em constante processo dialético. No final de cada trimestre de 2016, serão realizadas avaliações com possibilidade de revisões do planejamento. Aqui também serão incluídas, pelos coordenadores das disciplinas e por vocês, sugestões complementares de links de vídeos, filmes, música, literatura, sites, entre outros. Esse movimento tem como objetivo ampliar os acervos de referência coletivos dos profissionais da Rede Municipal de Araucária, bem como qualificar ainda mais o planejamento e consequentemente, o processo ensino aprendizagem. Departamento de Ensino Fundamental