MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS NÚCLEO DE MÚSICA PLANO DE CURSO

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS NÚCLEO DE MÚSICA PLANO DE CURSO Disciplina: Metodologia do Ensino Musical I Código: PEL: Professor: Priscila Gambary Horas-aula: 60 h/a Período: 2013/ 1 Website: priscila@condegarcia.com.br Ementa: Conhecimento e prática das metodologias ativas em Educação Musical. Material instrucional e estratégias didáticas para a iniciação musical. Os PCN e o ensino de música. 1. Objetivo Compreender e aplicar metodologias de ensino da música, bem como desenvolver estratégias didáticas para o ensino, observando-se, dentre outros referenciais, os Parâmetros Curriculares Nacionais. 2. Conteúdo Programático Ensino das artes/música no Brasil O papel do educador Orientações didáticas na educação musical Influências sobre a instrução musical o Émile Jaques-Dalcroze o Carl Orff o Edgar Willems o Zoltán Kodály o Sistema Musical Yamaha o Shinichi Suzuki Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/Música Elaboração de planos de curso Tecnologia na sala de aula Elaboração de planos de aula Avaliação de ensino 3. Dedicação extraclasse Espera-se dedicação mínima de duas horas diárias de estudo para esta disciplina. 1

2 4. Frequência O comparecimento às aulas é obrigatório. Um mínimo de 70% de freqüência é exigido. Sendo 60 horas-aula semestrais, serão permitidas 18 horas-aula em faltas. Aos alunos que estiverem presentes em todas as aulas, será dado bônus de 1 ponto à nota das atividades de conceito. 5. Metodologia O curso será desenvolvido em forma de aulas expositivas e interativas, com utilização de exemplos práticos, que deverão ser realizados por toda a turma. 6. Bibliografia BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. Brasília: MEC/SEF, Disponível em: e Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, v. 3, Disponível em: CAMPOS, Moema Craveiro. A Educação Musical e o Novo Paradigma. Rio de Janeiro: Enelivros, GARCIA JUNIOR, Eduardo Antonio Conde; FREIRE, Priscila Gambary. Criteria for Performance Evaluation in Arts: the quest fot the balance between objectiveness and subjectiveness. International Journal of Arts & Sciences, v. 4, p , JORDÃO, Gisele; ALUCCI, Renato; MOLINA, Sergio; TERAHATA, Adriana (coordenadores). A música na escola. São Paulo: Allucci & Associados Comunicações, Disponível em: PRÉGENT, Richard. Charting your course: how to prepare to teach more effectively. Madison, WI: Magna Publications, SUZIGAN, Geraldo de Oliveira; SUZIGAN, Maria Lucia Cruz. Educação Musical: um fator preponderante na construção do ser. São Paulo: CLR Balieiro, SWANWICK, Keith. A basis for music education. London: Nfer-Nelson, Ensinando música musicalmente. São Paulo: Moderna, USZLER, Marienne. The Well-Tempered keyboard teacher. 2ª ed. New York: Shirmer Books, Avaliação A avaliação deste curso será baseada em: 1 prova 2 seminários, sendo: 2

3 o Seminário nº 1: escolher 1 educador dentre Dalcroze, Willems, Orff e Kodály - apresentar conceitos teóricos e práticos. Os exercícios práticos deverão ser realizados por toda a turma. Clareza e coerência na apresentação dos conceitos - 2 Dinâmica e coerência na apresentação dos exercícios práticos - 4 Criatividade e coerência na adaptação destes exercícios ao contexto local - 2 Adequação do tempo disponível para apresentação - 2 o Seminário nº 2: elaborar planos de aula contemplando diferentes aspectos da aula de música. As atividades deverão ser realizadas por toda a turma. Organização e clareza - 4 Variedade e coerência das atividades para com a série preterida - 4 Dinâmica pedagógica - 2 Atividades de conceito - pesquisas, relatórios de filmes assistidos, etc... - a nota será dada mediante a média de todas as atividades realizadas (0,3 pontos a serem descontados por dia em caso de atraso na entrega do material). Trabalho final - elaboração de planos de curso de aulas de música para ensino infantil e fundamental Organização e clareza na delimitação dos objetivos, conteúdo programático, metodologia, bibliografia - 5 Coerência na apresentação do cronograma - 2 Objetividade na avaliação A definição do peso percentual da prova, seminários, atividades para nota e trabalho final fica assim descrita: Prova 30% Seminários 25% Atividades 20% Trabalho final 25% 7.2. Exemplo de avaliação: Nota Final Prova 8,0 2,4 Seminários 10,0 2,5 Atividades 10,0 2,0 Trabalho final 8,0 2,0 TOTAL ,9 3

4 8. Cronograma Data Conteúdo Material Arte e educação histórico do ensino de Arte no Brasil a Arte como objeto de conhecimento 1ª semana: 04/06 e 05/06 2ª semana: 11/06 e 12/06 Histórico do ensino de música no Brasil por que aprender música. O papel do educador. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte A música na escola 3ª semana: 18/06 e 19/06 4ª semana: 25/06 e 26/06 5ª semana: 02/07 e 03/07 6ª semana: 09/07 e 10/07 7ª semana: 16/07 e 17/07 8ª semana: 23/07 e 24/07 9ª semana: 30/07 e 31/07 10ª semana: 06/08 e 07/08 11ª semana: 13/08 e 14/08 12ª semana: 20/08 e 21/08 13ª semana: 27/08 e 28/08 Orientações didáticas na educação musical Grupo 1: apresentação seminário 1 Dalcroze Grupo 2: apresentação seminário 1 Willems Grupo 3: apresentação seminário 1 Orff Grupo 4: apresentação seminário 1 Kodály Elaboração do plano de curso/ plano de aula. Tecnologia na sala de aula Prova Apresentação trabalho final Plano de Curso - Educação Infantil Apresentação trabalho final Plano de Curso - Ensino Fundamental Referencial da Educação Pré-Escolar MEC, Capítulo 2 de The Well- Tempered Keyboard Teacher e Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/Música Capítulos 2, 4, 5 e 6 de Charting your course, Capítulo 14 de The Well- Tempered Keyboard Teacher, Criteria for Performance Evaluation in Arts: the quest fot the balance between objectiveness and subjectiveness 4

5 14 a semana: 03/09 e 04/09 15ª semana: 10/09 e 11/09 16ª semana: 17/09 e 18/09 Apresentação seminário 2 Plano de aula Apresentação seminário 2 Plano de aula Comentários finais Ajustes (a depender da necessidade) 5