PLANO DE CURSO 1. EMENTA

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1 PLANO DE CURSO DISCIPLINA: METODOLOGIAS PARA O ENSINO DA MÚSICA CURSO: ESPECIALIZAÇÃO PARA PROFESSORES DE MÚSICA DO ENSINO FUNDAMENTAL PÚBLICO CARGA HORÁRIA: 30 HORAS PROFESSORAS RESPONSÁVEIS: PROFA MS MARGARET AMARAL; PROFA MS TATIANE WIESE meg.profe@gmail.com tatiane.wiese@unespar.edu.br 1. EMENTA Importância do ensino de música. Reflexões sobre a lei no /2008, que regulamenta o ensino de música nas escolas brasileiras. Educadores musicais do século XX. Atividades de iniciação musical. Atividades de envolvimento com a música: modelo C(L)A(S)P. Construção de planejamentos para aulas de música. Tipos, funções e dimensões da avaliação musical. 2. OBJETIVOS 2.1 GERAL 2.2 ESPECÍFICOS Conhecer e vivenciar metodologias de ensino de música para diferentes faixas etárias e ambientes de ensino, por meio da leitura e discussão de textos, e atividades práticas a serem realizadas em sala de aula; Refletir a respeito da importância do ensino de música, bem como sobre a implantação da educação musical nas escolas, por meio da lei no /2008 ; Vivenciar metodologias de ensino de música e diferentes atividades de iniciação musical, de acordo com o conteúdo programático proposto; Construir planejamentos para aulas de música, considerando as necessidades de diferentes grupos, faixas etárias e espaços de ensino; Analisar questões referentes à avaliação em música; 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

2 A importância do ensino de música nos diferentes espaços educacionais. Considerações à respeito da Lei no /2008 que regulamenta o ensino de música na escola; Educadores musicais do século XX; Atividades de iniciação musical; Planejamento das aulas de música: Estruturas de Ensino; Tipos, funções e dimensões da avaliação em música; 4. METODOLOGIA Aulas expositivas e diálogo com os alunos à respeito dos assuntos trabalhados em sala de aula Leitura e discussão de textos Atividades individuais e em grupos Apresentação de trabalhos e aplicação prática de atividades para aulas de música Recursos materiais: quadro-negro, projetor multimídia, textos, instrumentos musicais para atividades práticas. 5. AVALIAÇÃO A avaliação acontecerá de forma contínua em todas as aulas, onde será observado o desenvolvimento do aluno, interesse e participação deste nas atividades. Além disso serão realizadas atividades com o modelo C(L)A(S)P, apresentação de trabalhos escritos e/ou oralmente para a classe, elaboração de planejamentos para aulas de música e aplicação prática para os colegas em sala de aula, além de resenhas dos textos trabalhados em aula. 6. REFERÊNCIAS ANDRADE, M. A. Avaliação em educação musical: estudo sobre critérios utilizados por regentes de grupos corais escolares. 108 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Paraná, Curitiba, ANDRADE, M.A., WEICHSELBAUM, A. S. e ARAÚJO, R.C. Critérios de avaliação em música: um estudo com licenciandos. R.cient./FAP, Curitiba, v.3, p.53-67, jan./dez ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL. Música na educação básica, v.1, n.1, Porto Alegre, ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL. Música na educação básica, v.1, n.2, Porto Alegre, ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL - Música na educação básica. Vol ; Vol ; Vol Acesso em 25 de fevereiro de 2013.

3 acesso em 3 de março de 2013 BENNET, R. Fortissimo! Livro do aluno. Cambridge:Cambridge University Press,2004 6ª edição. BENNET, R. Fortissimo! Livro do professor. Cambridge:Cambridge University Press,2004 6ª edição. BENNET, R. Fortissimo! Audio CD Set (4 CDs) Cambridge:Cambridge University Press,2004 6ª edição. BOURSCHEIDT, L. A aprendizagem musical por meio da utilização do conceito de totalidade do sistema Orff/Wuytack. 123 f. Dissertação (mestrado em música). Universidade Federal do Paraná, Curitiba, BOURSCHEIDT, L. Música elementar para crianças: arranjos de canções infantis brasileiras para instrumentos orff. Curitiba: Deartes UFPR, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte/ Secretaria de EducaçãoFundamental. Brasília: MEC/SEF, p. BRITO, M.P.; QUADROS JÚNIOR, J.F.S. Avaliação de performances por ouvintes: um estudo com estudantes de licenciatura em música da FAMES in Per Musi, Belo Horizonte, n.26, 2012, p acesso em 28 de fevereiro de 2013 BRITO, T. A. Música na educação infantil propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis, BROPHY, Timothy S., LEHMANN WERMSER, Andreas. Music Assessment across Cultures and Continents, Florida:GIA Publications, 2012 DEL BEN, L. Sobre os sentidos do ensino de música na educação básica: uma discussão a partir da Lei no /2008. Revista Música em Perspectiva, Curitiba, vol 2 no 1, p , mar FONTERRADA, M. T. de O. De tramas e fios um ensaio sobre música e educação. 2 a ed. São Paulo: Unesp, FRANÇA, C. C.; SWANWICK, K. Composição, apreciação e performance na educação musical: teoria, pesquisa e prática. Em Pauta: Porto Alegre, v. 13, no 1 p. 5-41, dez FRANÇA, C. C. Para fazer música. Vol 01. Belo Horizonte: Editora UFMG, FRANÇA, C. C. Para fazer música. Vol 02. Belo Horizonte: Editora UFMG, HENTSCHKE, L. A teoria espiral de Swanwick como fundamentação para uma proposta curricular. In: Anais do V Encontro Anual da ABEM Londrina p julho 1996

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