CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO AGRUPAMENTO ESCOLAS LOUREIRO (151609)

Transcrição

1 CRITÉRIOS DE AGRUPAMENTO ESCOLAS LOUREIRO (151609) Página 1 de 57

2 ÍNDICE I ENQUADRAMENTO 1. INTRODU OBJETO DA PRINCÍPIOS MODALIDADES DE...6 II PROCESSO DE CRITÉRIOS DE 1. CRITÉRIOS DE DO PRÉ-ESCOLAR PERFIL DO ALUNO PARA ATRIBUI DOS NÍVEIS DA SUMATIVA CRITÉRIOS DE DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO CRITÉRIOS DE DO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO PORTUGUÊS (5º e 6º ans) ORALIDADE...Err! Marcadr nã definid LEITURA TESTES INGLÊS (5º e 6º ans) HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL (5º e 6º ans) MATEMÁTICA (5º e 6º ans) CIÊNCIAS NATURAIS (5º e 6º ans) EDUCA VISUAL (5º e 6º ans) EDUCA TECNOLÓGICA (5º e 6º ans) EDUCA MUSICAL (5º e 6º ans) EDUCA FÍSICA (5º e 6º ans) REGIME ESPECIAL FREQUÊNCIA (5º e 6º ans): incapacidade para prática de aulas de educaçã física EDUCA MORAL RELIGIOSA CATÓLICA (5º e 6º ans) CRITÉRIOS DE DO 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO PORTUGUÊS (7º, 8º e 9º ans) EXPRESSÃO ORAL LEITURA TESTES INGLÊS (7º, 8º e 9º ans) Página 2 de 57

3 5.3. FRANCÊS (7º, 8º e 9º ans) HISTÓRIA (7º, 8º e 9º ans) GEOGRAFIA (7º, 8º e 9º ans) MATEMÁTICA (7º, 8º e 9º ans) CIÊNCIAS NATURAIS (7º, 8º e 9º ans) FÍSICO-QUÍMICA (7º, 8º e 9º ans) EDUCA VISUAL (7º, 8º e 9º ans) INOVA E EMPREENDEDORISMO (7º e 8º ans) TECNOLOGIAS DA INFORMA E COMUNICÃO (TIC) (7º, 8º e 9º ans) EDUCA FÍSICA (7º, 8º e 9º ans) REGIME ESPECIAL FREQUÊNCIA (7º, 8º e 9º ans): incapacidade para prática de aulas de educaçã física EDUCA MORAL RELIGIOSA CATÓLICA (7º, 8º e 9º ans) CRITÉRIOS DE CURSO EDUCA E FORMA (CEF) PORTUGUÊS INGLÊS CIDADANIA E MUNDO ATUAL MATEMÁTICA APLICADA TECNOLOGIAS DA INFORMA E COMUNICA (TIC) EDUCA FÍSICA (7º, 8º e 9º ans) REGIME ESPECIAL FREQUÊNCIA (7º, 8º e 9º ans): INCAPACIDADE PARA PRÁTICA DE AULAS DE EDUCA FÍSICA CRITÉRIOS DE (OFERTA COMPLEMENTAR) FORMA CÍVICA (OFERTA COMPLEMENTAR) (5º, 6º, 7º, 8º e 9º ans) III EFEITOS DA 1. TERMINOLOGIA CLASSIFICATIVA NO 1º CICLO NO 2º CICLO e 3º CICLOS CRITÉRIOS DE PROGRESSÃO/RETEN DOS ALUNOS EFEITOS DA SUMATIVA CRITÉRIOS DE ANOS NÃO TERMINAIS DE CICLO (1º, 2º, 3º, 5.º, 7.º e 8.º ANOS) º, 2º e 3º ANOS DE ESCOLARIDADE º, 7 e 8.º ANOS DE ESCOLARIDADE ANOS TERMINAIS DE CICLO (4º, 6º e 9.º ANOS) SUMATIVA EXTERNA CONDIÇÕES DE ADMISSÃO ÀS PROVAS FINAIS PROVAS DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA CRITÉRIOS DE APROVA/NÃO APROVA CONSTITUI E FUNCIONAMENTO DO CONSELHO DE DOCENTES E CONSELHOS DE TURMA DOS 2.º E 3.º CICLOS Página 3 de 57

4 CONSTITUI E FUNCIONAMENTO DO CONSELHO DE DOCENTES CONSTITUI E FUNCIONAMENTO DOS CONSELHOS DE TURMA DOS 2.º E 3.º CICLOS ALUNOS A FREQUENTAR OS CURSOS DE ENSINO ARTÍSTICO ESPECIALIZADO CURSOS BÁSICOS DE DANÇA, DE MÚSICA E DE CANTO GREGORIANO DAS APRENDIZAGENS CRITÉRIOS DE RETEN/PROGRESSÃO CONDIÇÕES ESPECIAIS E RESTRIÇÕES DE MATRÍCULA REGISTO DAS CLASSIFICAÇÕES E RATIFICA DAS DELIBERAÇÕES...49 IV SITUAÇÕES ESPECIAIS DE MEDIDAS DE PROMO DO SUCESSO ESCOLAR 1. SITUAÇÕES ESPECIAIS DE CASOS ESPECIAIS DE PROGRESSÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS SITUA ESPECIAL DE CLASSIFICA PROCEDIMENTOS ESPECÍFICOS A OBSERVAR NO DESENVOLVIMENTO DA PROVA EXTARORDINÁRIA DE (PEA) MEDIDAS DE PROMO DO SUCESSO ESCOLAR MEDIDAS DE PROMO DO SUCESSO ESCOLAR ESTUDO ACOMPANHADO E APOIO AO ESTUDO PERÍODO DE ACOMPANHAMENTO EXTRAORDINÁRIO NOS 1.º E 2.º CICLOS REVISÃO DOS RESULTADOS DA...56 Página 4 de 57

5 I ENQUADRAMENTO 1. INTRODU De acrd cm Despach Nrmativ n.º 24-A/2012, de 6 dezembr, a avaliaçã cnstitui-se cm um prcess reguladr d ensin, é rientadra d percurs esclar e tem pr bjetiv a melhria da qualidade d ensin através da aferiçã d grau de cumpriment das metas curriculares glbalmente fixadas para s níveis de ensin básic. Tem uma vertente cntínua e sistemática e frnece a prfessr, a alun, a Encarregad de Educaçã e as restantes intervenientes infrmaçã sbre a aquisiçã de cnheciments e desenvlviment de capacidades, de md a permitir rever e melhrar prcess de trabalh 2. OBJETO DA A avaliaçã incide ns cnheciments e n desenvlviment de capacidades definidas ns prgramas em vigr para as diversas áreas e disciplinas de cada cicl, pr an de esclaridade. As aprendizagens de carácter transversal e de natureza instrumental, nmeadamente n âmbit da educaçã para a cidadania, da cmpreensã e expressã em língua prtuguesa e da utilizaçã das tecnlgias de infrmaçã e cmunicaçã, cnstituem bject de avaliaçã em tdas as disciplinas e áreas curriculares. A avaliaçã encerra um cnjunt diversificad de estratégias e de prcediments e, simultaneamente, uma pstura reflexiva e crítica susceptível de evidenciar e valrizar as ptencialidades de cada um e de prmver a aprendizagem ds aluns n sentid da sua autnmia e da emancipaçã ds sujeits. A avaliaçã sumativa interna ds aluns incide sbre dis dmínis: O Dmíni cgnitiv e/u psicmtr: Em regra tem um pes de 80%, mas pde variar cnsante as disciplinas e áreas curriculares disciplinares e nã disciplinares e é da respnsabilidade ds diferentes Departaments e/u Cnselhs de Dcentes. O Dmíni das atitudes e valres: Em regra tem um pes de 20%, mas pde variar cnsante as disciplinas e áreas curriculares disciplinares cnstituind bjet de avaliaçã desenvlviment ns subdmínis: cmprtament /Empenh e respnsabilidade. Pderã ser intrduzids utrs subdmínis de acrd cm a especificidade de cada disciplina u área. 3. PRINCÍPIOS Página 5 de 57

6 A avaliaçã das aprendizagens e cmpetências assenta ns seguintes princípis: a. Cnsistência entre s prcesss de avaliaçã e s cnheciments e capacidades desenvlvidas, de acrd cm s cntexts em que crrem; b. Utilizaçã de técnicas e instruments de avaliaçã diversificads; c. Primazia da avaliaçã frmativa cm valrizaçã ds prcesss de aut-avaliaçã regulada e sua articulaçã cm s mments de avaliaçã sumativa; d. Valrizaçã da evluçã d alun; e. Transparência e rigr d prcess de avaliaçã, nmeadamente através da clarificaçã e da explicitaçã ds critéris adptads; f. Diversificaçã ds intervenientes n prcess de avaliaçã. 4. MODALIDADES DE N 1.º, 2.º e 3.º cicls serã utilizadas as seguintes mdalidades de avaliaçã: a. DIAGNÓSTICA a realizar n iníci d an letiv tend em vista cnhecer s aluns n que respeita a estádi de evluçã das suas aprendizagens (cnheciments adquirids e capacidades desenvlvidas); este cnheciment permitirá uma planificaçã d trabalh da turma mais adequada às necessidades e especificidades ds aluns que a integram; b. FORMATIVA realizada a lng d an de frma cntínua e sistemática cm bjetiv de bter infrmaçã sbre desenvlviment das aprendizagens na turma tend em vista a rganizaçã d trabalh em funçã da frma cm s aluns evluem u nã n seu prcess de aprendizagem. Recrre a uma variedade de instruments de reclha de infrmaçã (testes, fichas de trabalh, trabalhs escrits, caderns diáris, guiã de bservaçã, etc). c. SUMATIVA: INTERNA a. destina-se a: de infrmar alun e Encarregad de Educaçã sbre desenvlviment da aprendizagem definida para cada área disciplinar u disciplina; tmar decisões sbre precurs esclar d alun; b. realizada através de um ds seguintes prcesss: avaliaçã pels prfessres, n 1.º cicl, u pel cnselh de turma, ns restantes cicls, n final de cada períd letiv; prvas de equivalência à frequência; c. da respnsabilidade: d prfessr titular de turma n 1.º cicl send da sua cmpetência a decisã quant à avaliaçã final; ds prfessres que integram cnselh de turma, ns 2.º e 3.º cicls send da sua cmpetência a decisã quant à avaliaçã final; e ds órgãs de gestã da escla; d. cmpete a prfessr titular de turma, n 1.º cicl, e a diretr de turma, ns 2.º e 3.º cicls, crdenar prcess de tmada de decisões e garantir a sua natureza glbalizante cm respeit pels critéris de avaliaçã a seguir definids; EXTERNA a ter lugar n final d an letiv para s aluns d 4.º, 6.º e 9.º ans, sb a frma de uma prva final; esta mdalidade de avaliaçã é da respnsabilidade d Ministéri da Educaçã e Ciência; destina-se a aferir grau de desenvlviment das aprendizagens ds aluns, mediante recurs a critéris de avaliaçã definids a nível nacinal. Página 6 de 57

7 II PROCESSO DE CRITÉRIOS DE 1. CRITÉRIOS DE DO PRÉ-ESCOLAR O educadr avalia, numa perspectiva frmativa, a sua intervençã, ambiente e s prcesss educativs adptads, bem cm desenvlviment e as aprendizagens de cada criança e d grup. (Perfil Específic d Desempenh Prfissinal d Educadr de infância. A avaliaçã na Educaçã Pré - esclar assume uma dimensã marcadamente frmativa, pis trata-se, essencialmente, de um prcess cntínu e interpretativ que se interessa mais pels prcesss d que pels resultads e prcura trnar a criança prtagnista da sua aprendizagem, de md a que vá tmand cnsciência d que já cnseguiu e das dificuldades que vai tend e cm as vai ultrapassand. Tend cm principal funçã a melhria da qualidade das aprendizagens, a avaliaçã implica, n quadr da relaçã entre jardimde-infância, a família e a escla, uma cnstruçã partilhada que passa pel diálg, pela cmunicaçã de prcesss e de resultads, tend em vista a criaçã de cntexts facilitadres de um percurs educativ e frmativ de sucess. A avaliaçã, enquant prcess cntínu de regist ds prgresss realizads pela criança, a lng d temp, utiliza prcediments de natureza descritiva e narrativa, centrads sbre md cm a criança aprende, cm prcessa a infrmaçã, cm cnstrói cnheciment u reslve prblemas. Os prcediments de avaliaçã devem ter em cnsideraçã a idade e as características e desenvlviment das crianças, assim cm a articulaçã entre as diferentes áreas de cnteúd, n pressupst de que a criança é sujeit da sua própria aprendizagem. ÁREAS DE CONTEÚDO PROCEDIMENTOS/S A OBSERVAR DE Frmaçã Pessal e Scial Expressã /Cmunicaçã Cnheciment d Mund Assiduidade Pntualidade Identidade Autestima Autnmia Respnsabilidade Slidariedade/Respeit pela diferença Cnvivência Demcrática Dmíni das Expressões: Mtra, Dramática Plástica Musical Dmíni da Linguagem Oral e Abrdagem à Escrita; Dmíni da Matemática; Cnheciment d Mei; Ciências e rigr Científic; Saúde e Segurança; Prteçã Ambiental Observaçã; Avaliaçã de diagnóstic; Regists de aut-avaliaçã; Dssiers individuais; Ftgrafias; Outrs. Cmpete a cada Educadr utilizar técnicas e instruments de bservaçã e de regist diversificads e mais adequads, tend em atençã as características de cada criança, as suas necessidades e interesses, bem cm s cntexts em que se desenvlvem as práticas. A Avaliaçã n Préesclar é descritiva (frmativa, glbal e cntínua sem carácter de prmçã nem de classificaçã da criança); Página 7 de 57

8 2. PERFIL DO ALUNO PARA ATRIBUI DOS NÍVEIS DA SUMATIVA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 E/OU O alun: Revela lacunas e/u incrreções muit significativas a nível da aquisiçã e cmpreensã ds cnteúds específics; Nã cmpreende que lê e bserva; Nã utiliza vcabulári específic da disciplina; Cmunica ralmente u pr escrit cm grande incrrecçã; Nã dmina a Língua Prtuguesa. Nã sabe pesquisar, cmparar e/u interpretar diferentes tips de infrmaçã; Nã sabe utilizar s diferentes suprtes de infrmaçã, nmeadamente as TIC; Nã relacina situações actuais cm as temáticas em estud; Revela muita dificuldade em seguir racicínis simples. O alun: Revela grande dificuldade de scializaçã: nã respeita regras, nã cumpre prazs, nã cpera nas tarefas slicitadas; Nunca está atent nem demnstra nenhum gst pela aprendizagem; Nã revela autdisciplina nem persistência, qualidade e prtunidade nas intervenções; Nã realiza s trabalhs prpsts; Nã revela nenhum empenh em superar as dificuldades, nã tma qualquer iniciativa nem exprime a sua piniã, nã assume as suas atitudes. O alun: Revela lacunas e/u incrreções significativas a nível da aquisiçã e cmpreensã ds cnteúds específics; Cmpreende cm dificuldade que lê e bserva; Nã utiliza vcabulári específic da disciplina; Cmunica ralmente u pr escrit cm incrreçã; Revela muitas dificuldades n dmíni da Língua Prtuguesa; Revela dificuldades em pesquisar, cmparar e/u interpretar diferentes tips de infrmaçã; Revela dificuldade na utilizaçã ds diferentes suprtes de infrmaçã, nmeadamente as TIC; Apresenta dificuldade em relacinar situações actuais cm as temáticas em estud; Revela dificuldade em seguir racicínis simples. O alun: Revela dificuldade de scializaçã: nã respeita regras, nã cumpre prazs, nã cpera nas tarefas slicitadas; Nã está atent nem demnstra gst pela aprendizagem; Revela falta de autdisciplina e persistência, puca qualidade e prtunidade nas intervenções; Nã realiza cm frequência s trabalhs prpsts; Nã revela empenh em superar as dificuldades, nã tma iniciativa, nem exprime a sua piniã, nã assume as suas atitudes. O alun: Manifesta alguma capacidade a nível da aquisiçã e cmpreensã ds cnteúds específics; Cmpreende que lê e bserva; Utiliza vcabulári específic da disciplina; Cmunica ralmente u pr escrit cm crrecçã; Revela dmíni da Língua Prtuguesa; Pesquisa, cmpara e/u interpreta diferentes tips de infrmaçã; Utiliza diferentes suprtes de infrmaçã, nmeadamente as TIC; Relacina situações actuais cm as temáticas em estud; Seguiu racicínis simples. É criativ e tem alguma iniciativa. O alun: Respeita regras, cumpre prazs e cpera nas tarefas slicitadas. É atent e demnstra gst pela aprendizagem; Revela alguma autdisciplina e persistência, revela qualidade e prtunidade nas intervenções; Realiza cm frequência s trabalhs prpsts; Revela empenh em superar as dificuldades, tma iniciativa e exprime a sua piniã; É rganizad e sciável. O alun: Revela facilidade na aquisiçã e cmpreensã ds cnteúds específics; Acmpanha cm facilidade s racicínis e usa adequadamente s cnheciments adquirids; Cmpreende cm facilidade que lê e bserva; utiliza vcabulári específic da disciplina cm crrecçã; Cmunica ralmente u pr escrit cm muita crrecçã; Revela facilidade n dmíni da Língua Prtuguesa; Revela facilidade em pesquisar, cmparar e/u interpretar diferentes tips de infrmaçã; Apresenta facilidade na utilizaçã ds diferentes suprtes de infrmaçã, nmeadamente as TIC; Relacina cm facilidade situações actuais cm as temáticas em estud; É criativ e apresenta iniciativa. O alun: Revela ba scializaçã: respeita regras, cumpre prazs, cpera bem nas tarefas slicitadas; Está atent e demnstra gst pela aprendizagem; Revela autdisciplina e persistência, qualidade e prtunidade nas intervenções; Realiza s trabalhs prpsts; Revela muit empenh em superar as dificuldades, tma iniciativa, exprime a sua piniã e assume as suas atitudes; Demnstra muita criatividade e iniciativa. O alun: Revela muita facilidade na aquisiçã e cmpreensã ds cnteúds específics; Acmpanha cm bastante facilidade s racicínis e usa adequadamente s cnheciments adquirids. Cmpreende cm grande facilidade que lê e bserva; Utiliza vcabulári específic da disciplina cm grande crreçã; Cmunica ralmente u pr escrit cm grande crreçã; Revela grande dmíni da Língua Prtuguesa; Pesquisa, cmpara e/u interpreta diferentes tips de infrmaçã cm muita facilidade; Utiliza cm muita facilidade diferentes suprtes de infrmaçã, nmeadamente as TIC; Relacina cm grande facilidade situações actuais cm as temáticas em estud; É bastante criativ e apresenta espírit crític e iniciativa. O alun: Revela excelente scializaçã: respeita regras, cumpre prazs, cpera bem nas tarefas slicitadas; Está atent e demnstra grande gst pela aprendizagem; Revela bastante autdisciplina e persistência, qualidade e prtunidade nas intervenções; Realiza s trabalhs prpsts; Revela bastante empenh em superar as dificuldades, tma iniciativa, exprime a sua piniã e assume as suas atitudes; Demnstra bastante criatividade e iniciativa. Página 8 de 57

9 3. CRITÉRIOS DE DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 1. Objet da avaliaçã: N 1.º cicl serã bjet de avaliaçã: a. As aprendizagens d dmíni cgnitiv (cnheciments e capacidades) previstas ns prgramas em vigr e nas metas curriculares (estas apenas para as disciplinas de matemática e prtuguês), cnfrme planificações anuais elabradas para presente an letiv; b. Os cmprtaments, atitudes e valres (dmíni atitudinal), cnfrme planificações elabradas para presente an letiv. 2. Instruments de avaliaçã: N 1.º cicl serã utilizads s seguintes instruments de avaliaçã: a. NA DIAGNÓSTICA prva escrita nas disciplinas de estud d mei, matemática e prtuguês cmum a tds s aluns d 1.º cicl de cada um ds antigs agrupaments. b. NA FORMATIVA s instruments de avaliaçã que cada prfessr titular de turma cnsiderar mais necessáris e/u adequads às características próprias d seu grup de aluns e das estratégias implementadas; c. NA SUMATIVA INTERNA prvas escritas nas áreas curriculares de estud d mei, prtuguês e matemática, cmuns a tds s aluns d 1.º cicl de cada um ds antigs agrupaments, a aplicar n final de cada períd e n final d an letiv, tend em cnta seguinte: a. A preparaçã das prvas é da respnsabilidade ds prfessres titulares de turma agrupads pr ans de esclaridade; b. As prvas escritas a aplicar n fim de cada períd terã uma matriz cmum a tdas as turmas mas pderã ser alteradas na sua frma e cnteúd pels prfessres titulares para melhr se adequarem a trabalh realizad pr cada turma; c. As prvas escritas a aplicar n final d an letiv terã uma matriz cmum a tdas as turmas, nã pdend a sua frma e cnteúd ser alterads pels prfessres titulares; d. NA SUMATIVA EXTERNA s aluns d 4.º an serã sujeits a uma prva final a realizar n final d an letiv, cuja preparaçã a nível da calendarizaçã e da preparaçã das prvas será da inteira respnsabilidade d Ministéri da Educaçã e Ciência. Página 9 de 57

10 3. Dmínis, indicadres e Descritres de Avaliaçã para 4º an esclaridade a Prtuguês e Matemática e Estud d Mei n 3º períd S NÍVEIS 1 (UM) FRACO 2 (Dis) NÃO SATISFAZ 3 (Três) SATISFAZ 4 (Quatr) SATISFAZ BEM 5 (cinc) EXCELENTE Saber (Cnheciments) Vcabulári; terms; cnceits; regras; facts e prcediments Saber fazer (Capacidades) Descrever, interpretar; selecinar; aplicar; relacinar; pesquisar, criticar. O alun revela muitas falhas e/u incrreções significativas a nível da aquisiçã de cnheciments. O alun revela muitas falhas e/u incrreções significativas a nível da aplicaçã ds cnheciments adquirids. O alun revela falhas e/u incrreções significativas a nível ds cnheciments. O alun revela falhas e/u incrreções significativas a nível da aplicaçã ds cnheciments. O alun revela facilidade a nível da aquisiçã de cnheciments, embra cm algumas falhas que nã cmprmetem as aprendizagens essenciais. O alun revela facilidade a nível da aplicaçã de cnheciments, embra cm algumas falhas que nã cmprmetem as aprendizagens essenciais. O alun revela claramente facilidade a nível da aquisiçã de cnheciments. O alun revela claramente facilidade a nível da aplicaçã de cnheciments. O alun revela sempre grande facilidade na aquisiçã ds cnheciments. O alun revela sempre grande facilidade na aplicaçã ds cnheciments. Ser/Saber Ser (Atitudes) (*) (**) O cmprtament d alun evidencia muitas dificuldades a nível da manifestaçã de atitudes e valres. O cmprtament d alun evidencia dificuldades a nível da manifestaçã de atitudes e valres. O cmprtament d alun evidencia alguma facilidade a nível da manifestaçã de atitudes e valres. O cmprtament d alun evidencia claramente facilidade a nível da manifestaçã de atitudes e valres. O cmprtament d alun evidencia claramente grande facilidade a nível da manifestaçã de atitudes e valres. (*) INTERESSE E EMPENHAMENTO: trabalhs de casa, apresentaçã e rganizaçã d material, atençã e participaçã nas aulas, iniciativa (na apresentaçã de trabalhs, na participaçã nas atividades curriculares e extracurriculares), perseverança e assiduidade. (**) SOCIABILIDADE: cperaçã, pntualidade, respnsabilidade, respeit pr si própri, respeit pels utrs, respeit pel ambiente, respeit pelas regras básicas de rganizaçã demcrática. Página 10 de 57

11 4. CRITÉRIOS DE DO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO 4.1. PORTUGUÊS (5º e 6º ans) Oralidade Cmpreende que uve; Fala e lê cm crreçã estrutural e gramatical; Usa vcabulári variad e adequad às situações; Usa as estruturas discursivas/linguísticas crrectas e adequadas a desenvlviment intelectual, sóciafetiv e linguístic d alun. E/OU Leitura Interpreta texts cm diferentes graus de cmplexidade, articuland s sentids cm a sua finalidade, s cntexts e a intençã d autr. Cmpreensã Escrita Cmpreende a mensagem escrita de texts variads; Interpreta discurss cm diferentes graus de cmplexidade. Expressã Escrita Prduz enunciads cm diferentes graus de cmplexidade respndend cm eficácia a instruções de trabalh; Utiliza estruturas discursivas crrectas e adequadas a nível de desenvlviment intelectual, sóciafetiv e linguístics; Usa vcabulári adequad; Faz regists simples e variads cm bjetivs diverss; Faz us das regras de rtgrafia. 80% Testes 50% Trabalh Individual, pares e/u grup 20% Oralidade 10% Cnheciment Explícit da Língua Cnhece e aplica crretamente as estruturas linguísticas. Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. 20% Guiã de bservaçã direta Página 11 de 57

12 ORALIDADE A expressã ral será avaliada através de uma percepçã geral d prfessr u através de mments frmais de avaliaçã, adquirida n decrrer das aulas. Na avaliaçã sumativa, será cnsiderad nível resultante da referida percepçã geral d prfessr adquirida n decrrer das aulas, tend em cnta as capacidades mencinads e que, de uma frma geral, traduzam seguinte: Nível 1 O alun nã participa e que se recusa a participar quand slicitad. Nível 2 O alun tem dificuldade em exprimir-se ralmente Nível 3 O alun exprime-se ralmente cm alguma facilidade. Nível 4 O alun exprime-se ralmente cm facilidade, usand vcabulári aprpriad e variad. Nível 5 O alun exprime-se ralmente cm muita facilidade reveland clareza e precisã na cmunicaçã LEITURA O alun será avaliad através da prática da leitura n decrrer das aulas. A leitura ral é aquela que é feita em vz alta na sala de aula. A frequência deste tip de actividade vai diminuind à medida que avança a esclaridade, devend assim ser mais frequente n 5º que n 9º an. Na avaliaçã sumativa interna serã cnsideradas tdas as intervenções d alun registadas n decrrer das aulas. O alun deverá ler cm fluência, perseverança e expressividade, em vz alta e em silênci, sabend reter essencial d text. Nível 1 O alun lê sletrand as sílabas e cm muitas hesitações. Nível 2 O alun lê cm hesitações e puca expressividade. Nível 3 O alun lê cm certa facilidade, alguma expressividade e ritm. Nível 4 O alun lê cm clareza, fluência, entaçã e ritm, identificand as ideias principais d text. Nível 5 O alun lê cm muita fluência, expressividade e ritm, identificand claramente as ideias principais d text TESTES A avaliaçã sumativa d cnheciment explícit da língua será integrada ns testes frmais. Pr períd serã realizads, n mínim, dis testes frmais cm s seguintes bjectivs: a. Avaliaçã da cmpreensã escrita; b. Avaliaçã da expressã escrita: redacçã (rtgrafia, pntuaçã, acentuaçã, translineaçã, us das maiúsculas, vcabulári e crrecçã frásica: cncrdâncias, temps verbais, simplicidade/clareza, etc.) cerência lógica e riqueza das ideias transmitidas; c. Aplicaçã de cnheciments INGLÊS (5º e 6º ans) E/OU Expressã/ Cmpreensã Oral Cmpreende que uve; Articula/prnuncia adequadamente s sns; Lê/fala cm ritm e entaçã; Usa vcabulári adequad; Usa as estruturas discursivas/linguísticas cm crrecçã e adequadas a desenvlviment intelectual, sóciafectiv e linguístic d alun. Expressã e Cmpreensã Escrita Cmpreende que lê/vê; Usa vcabulári adequad; Usa as estruturas discursivas/linguísticas cm crrecçã e adequadas a desenvlviment intelectual, sóciafectiv e linguístic d alun; Cmpreende a mensagem escrita de texts variads; Interpreta discurss cm diferentes graus de cmplexidade; Aplica em texts escrits diferentes regras gramaticais. 80% Testes 50% Trabalh Individual, pares e/u grup 20% Oralidade 10% Página 12 de 57

13 Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções exprimind-se na língua em inglês. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. 20% Guiã de bservaçã direta 4.3. HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL (5º e 6º ans) E/OU Adquire / cmpreende cnheciments e cnteúds específics. Pesquisa, cmpara e interpreta diferentes tips de infrmaçã. Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã. Relacina situações actuais cm as temáticas em estud. Seleccina e rganiza a infrmaçã. Cmpreende que lê e bserva, utiliza vcabulári específic da disciplina, Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã, nmeadamente as TIC Cmunica ralmente u pr escrit cm crrecçã frmal. Dmina cm cmpetência a Língua Prtuguesa. 80% Testes u trabalh equivalente 70% Fichas de trabalh, trabalhs de casa e pequens trabalhs de pesquisa, avaliaçã ral 10% Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. 20% Guiã de bservaçã direta Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Página 13 de 57

14 Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh MATEMÁTICA (5º e 6º ans) E/OU Adquire / cmpreende cnheciments e cnteúds específics. Utiliza vcabulári específic da disciplina. Racicina matematicamente. Reslve prblemas. Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã. Pesquisa, cmpara e interpreta diferentes tips de infrmaçã. Cmunica ralmente u pr escrit cm crreçã frmal. Cmpreende s cnteúds matemátics. 80% Testes /trabalhs escrits 60% Trabalh Individual, pares e/u grup, Trabalhs de casa 20% Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. 20% Guiã de bservaçã direta Página 14 de 57

15 4.5. CIÊNCIAS NATURAIS (5º e 6º ans) E/OU Adquire / cmpreende cnheciments e cnteúds específics. Cmpreende que lê e bserva. Utiliza vcabulári específic da disciplina. Analisa, cmpara e interpreta gráfics, figuras, texts e tabelas. Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã. Relacina situações actuais cm as temáticas em estud. Seleccina e rganiza a infrmaçã. Cmunica ralmente u pr escrit cm crrecçã frmal. 80% Testes /trabalhs escrits 60% Trabalh Individual, pares e/u grup, Trabalhs de casa 20% Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. 20% Guiã de bservaçã direta 4.6. EDUCA VISUAL (5º e 6º ans) E/OU Adquire / cmpreende cnheciments e cnteúds específics. Apreende e dmina cm rigr técnicas e prcediments. Utiliza s materiais de acrd cm as suas caraterísticas. Criatividade. Expressividade. Qualidade frmal. 80% Testes e Trabalhs realizads 50% Guiã de bservaçã direta 30% Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Cumpriment de prazs. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. 20% Guiã de bservaçã direta Cmprtament/Empenh Página 15 de 57

16 Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. Respeitar as regras básicas de segurança e higiene n trabalh. Persistência na execuçã ds trabalhs EDUCA TECNOLÓGICA (5º e 6º ans) E/OU Adquire / cmpreende cnheciments e cnteúds específics. Apreende e dmina cm rigr técnicas e prcediments. Utiliza s materiais de acrd cm as suas caraterísticas. Criatividade. Expressividade. Qualidade frmal. 80% Testes e Trabalhs realizads 50% Guiã de bservaçã direta 30% Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Cumpriment de prazs. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. Respeitar as regras básicas de segurança e higiene n trabalh. Persistência na execuçã ds trabalhs. 20% Guiã de bservaçã direta 4.8. EDUCA MUSICAL (5º e 6º ans) E/OU Interpretaçã e cmunicaçã. É capaz de cantar cm ritm, afinaçã e expressã; É capaz de tcar flauta cm afinaçã, ritm e ba snridade; É capaz de tcar utrs instruments (Orff) cm crdenaçã e autnmia; É capaz de executar mviments crprais crdenads cm música; É capaz de executar uma cregrafia em grup - - Exprimese cm riginalidade e de frma criativa (cant, execuçã instrumental e mviment crpral) 20% Fichas de trabalh Testes sumativs Trabalhs de casa Trabalhs de pesquisa Página 16 de 57

17 Cmpreensã e perceçã snra. É capaz de identificar qualidades d sm É capaz de recnhecer parâmetrs musicais em cntext É capaz de recnhecer alterações tímbricas, rítmicas e melódicas; É capaz de utilizar diferentes códigs de ntaçã (cnvencinais e nã cnvencinais). Criaçã e experimentaçã. É capaz de rganizar e seleccinar sns. Culturas musicais em cntext: É capaz de identificar diferentes estils musicais; É capaz de investigar diferentes significads; É capaz de prduzir texts utilizand adequad e géners vcabulári; 25% 10% 25% Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Cumpriment de prazs. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. Respeitar as regras básicas de segurança e higiene n trabalh. Persistência na execuçã ds trabalhs. 20% Guiã de bservaçã direta 4.9. EDUCA FÍSICA (5º e 6º ans) Eficácia na aquisiçã de cmpetências específicas a nível mtr da disciplina: Apresenta cmpetência nas tarefas abrdadas a nível técnic-táctic. 30% Manifesta perseverança / prgressã na aplicaçã de cnheciments nas diferentes situações Eficácia na aquisiçã de cnheciment específic a nível cgnitiv da disciplina: Apresenta cnheciment, cmpreensã e aplicaçã de cnceits técnics, táctics e regulamentares. Grau de respnsabilidade d alun n act educativ: Assiduidade e pntualidade. 30% 20% 2% Regists Diáris (Listagem de cmprtaments/regist de Ocrrências Significativas); Grelhas de Avaliaçã de Testes de habilidades mtras específicas Observaçã Directa; Fichas de Avaliaçã. Revela hábits de higiene. Apresenta material necessári para a realizaçã das aulas. 2% 4% Participa e demnstra interesse pelas actividades prpstas pel prfessr. 5% Página 17 de 57

18 Grau de respnsabilidade d alun n act educativ: Respeita prfessr/clegas. Respeita material e instalações desprtivas. 5% 2% Em cada períd lectiv, s níveis a atribuir deverá resultar de um juíz glbalizante sbre a ttalidade ds elements reclhids pels váris instruments de avaliaçã utilizads até a respectiv mment de avaliaçã. Esse juíz deverá necessariamente ser fundamentad, razã pela qual se define: 1º Períd 2º Períd 3º Períd Nta Final d 1º períd (NP1=NF1) (NP1 + Nta de 2º períd (NP2)) /2 = NF2 (NP1 + NP2 + Nta de 3º períd) /3 = Nta Final de an Nta: Para cálcul da nta final ds 2º e 3º períds, as ntas de períd sã arredndadas à décima REGIME ESPECIAL FREQUÊNCIA (5º e 6º ans): incapacidade para prática de aulas de educaçã física Os aluns que estiverem impssibilitads da prática de actividades físicas terã que apresentar Atestad Médic explícit sbre as incapacidades u deficiências físicas u mentais que determinem a impssibilidade permanente u temprária de alun participar nrmalmente nas actividades de ensin-aprendizagem. Se atestad nã fr explícit deverá ser slicitad, para além de utra dcumentaçã que se cnsidere necessária, um relatóri médic em que se explicite muit claramente: as actividades físicas que estã interditas a alun. as actividades físicas que, pr serem benéficas para alun, pdem ser praticadas sem cntra-indicaçã. Destas medidas, deverã ser adptadas as mais integradras e as mens restritivas. Pderá ser elabrad uma adaptaçã curricular que se pderá traduzir na reduçã parcial d prgrama, d respectiv nível de exigência e num mair envlviment em tarefas de rganizaçã da aula e na cmpnente teórica da disciplina, prcurand sempre que as cndições de frequência destes aluns se assemelhem às d regime educativ cmum. Eficácia na aquisiçã de cnheciment específic a nível cgnitiv da disciplina: Apresenta cnheciment, cmpreensã e aplicaçã de cnceits técnics, táctics e regulamentares. Utiliza crrectamente a língua materna para cmunicar através da escrita. Aplica vcabulári técnic em cntexts adequads à disciplina. Grau de respnsabilidade d alun n act educativ: Assiduidade e pntualidade. Revela hábits de higiene. 80% 2% 2% Regists Diáris (Listagem de cmprtaments/regist de Ocrrências Significativas). Apresenta material necessári para a realizaçã das aulas. Participa e demnstra interesse pelas actividades prpstas pel prfessr. 4% 5% Fichas de Avaliaçã e Relatóris de aula. Grau de respnsabilidade d alun n act educativ: Respeita prfessr/clegas. Respeita material e instalações desprtivas. 5% 2% Página 18 de 57

19 4.11. EDUCA MORAL RELIGIOSA CATÓLICA (5º e 6º ans) E/OU Adquire / cmpreende cnheciments e cnteúds específics. Cmpreende que lê e bserva. Utiliza vcabulári específic da disciplina. Pesquisa, cmpara e interpreta diferentes tips de infrmaçã. Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã. Relacina situações actuais cm as temáticas em estud. Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã, nmeadamente as TIC Seleccina e rganiza a infrmaçã. Cmunica ralmente u pr escrit cm crrecçã frmal. 50% Testes /trabalhs escrits Trabalh Individual, pares e/u grup, Trabalhs de casa Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. 50% Guiã de bservaçã direta 5. CRITÉRIOS DE DO 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO 5.1. PORTUGUÊS (7º, 8º e 9º ans) E/OU Oralidade Cmpreende que uve; Fala e lê cm crreçã estrutural e gramatical; Usa vcabulári variad e adequad às situações; Usa as estruturas discursivas/linguísticas crrectas e adequadas a desenvlviment intelectual, sóciafetiv e linguístic d alun. Leitura Interpreta texts cm diferentes graus de cmplexidade, articuland s sentids cm a sua finalidade, s cntexts e a intençã d autr. 80% Testes 50% Trabalh Individual, pares e/u grup 20% Oralidade 10% Página 19 de 57

20 Cmpreensã/ Expressã Escrita Cmpreende a mensagem escrita de texts variads; Interpreta discurss cm diferentes graus de cmplexidade. Expressã Escrita Prduz enunciads cm diferentes graus de cmplexidade respndend cm eficácia a instruções de trabalh; Utiliza estruturas discursivas crrectas e adequadas a nível de desenvlviment intelectual, sóciafetiv e linguístics; Usa vcabulári adequad; Faz regists simples e variads cm bjetivs diverss; Faz us das regras de rtgrafia. Cnheciment Explícit da Língua Cnhece e aplica crretamente as estruturas linguísticas. Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. 20% Guiã de bservaçã direta ORALIDADE A expressã ral será avaliada através de uma percepçã geral d prfessr u através de mments frmais de avaliaçã, adquirida n decrrer das aulas. Na avaliaçã sumativa, será cnsiderad nível resultante da referida percepçã geral d prfessr adquirida n decrrer das aulas, tend em cnta as capacidades mencinads e que, de uma frma geral, traduzam seguinte: Nível 1 O alun nã participa e que se recusa a participar quand slicitad. Nível 2 O alun tem dificuldade em exprimir-se ralmente Nível 3 O alun exprime-se ralmente cm alguma facilidade. Nível 4 O alun exprime-se ralmente cm facilidade, usand vcabulári aprpriad e variad. Nível 5 O alun exprime-se ralmente cm muita facilidade reveland clareza e precisã na cmunicaçã LEITURA O alun será avaliad através da prática da leitura n decrrer das aulas. A leitura ral é aquela que é feita em vz alta na sala de aula. A frequência deste tip de actividade vai diminuind à medida que avança a esclaridade, devend assim ser mais frequente n 5º que n 9º an. Na avaliaçã sumativa interna serã cnsideradas tdas as Página 20 de 57

21 intervenções d alun registadas n decrrer das aulas. O alun deverá ler cm fluência, perseverança e expressividade, em vz alta e em silênci, sabend reter essencial d text. Nível 1 O alun lê sletrand as sílabas e cm muitas hesitações. Nível 2 O alun lê cm hesitações e puca expressividade. Nível 3 O alun lê cm certa facilidade, alguma expressividade e ritm. Nível 4 O alun lê cm clareza, fluência, entaçã e ritm, identificand as ideias principais d text. Nível 5 O alun lê cm muita fluência, expressividade e ritm, identificand claramente as ideias principais d text TESTES A avaliaçã sumativa d cnheciment explícit da língua será integrada ns testes frmais. Pr períd serã realizads, n mínim, dis testes frmais cm s seguintes bjectivs: a. Avaliaçã da cmpreensã escrita; b. Avaliaçã da expressã escrita: redacçã (rtgrafia, pntuaçã, acentuaçã, translineaçã, us das maiúsculas, vcabulári e crrecçã frásica: cncrdâncias, temps verbais, simplicidade/clareza, etc.) cerência lógica e riqueza das ideias transmitidas; c. Aplicaçã de cnheciments INGLÊS (7º, 8º e 9º ans) E/OU Oralidade Cmpreende que uve; Articula/prnuncia adequadamente s sns; Lê/fala cm ritm e entaçã; Usa vcabulári adequad; Usa as estruturas discursivas/linguísticas cm crrecçã e adequadas a desenvlviment intelectual, sóciafectiv e linguístic d alun. Expressã e Cmpreensã Escrita Cmpreende que lê/vê; Usa vcabulári adequad; Usa as estruturas discursivas/linguísticas cm crrecçã e adequadas a desenvlviment intelectual, sóciafectiv e linguístic d alun; Cmpreende a mensagem escrita de texts variads; Interpreta discurss cm diferentes graus de cmplexidade; Aplica em texts escrits diferentes regras gramaticais. 80% Testes 50% Trabalh Individual, pares e/u grup 20% Oralidade 10% Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. 20% Guiã de bservaçã direta Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Página 21 de 57

22 Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções exprimind-se em inglês. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh FRANCÊS (7º, 8º e 9º ans) E/OU Oralidade Cmpreende que uve; Articula/prnuncia adequadamente s sns; Lê/fala cm ritm e entaçã; Usa vcabulári adequad; Usa as estruturas discursivas/linguísticas cm crrecçã e adequadas a desenvlviment intelectual, sóciafectiv e linguístic d alun. Expressã e Cmpreensã Escrita Cmpreende que lê/vê; Usa vcabulári adequad; Usa as estruturas discursivas/linguísticas cm crrecçã e adequadas a desenvlviment intelectual, sóciafectiv e linguístic d alun; Cmpreende a mensagem escrita de texts variads; Interpreta discurss cm diferentes graus de cmplexidade; Aplica em texts escrits diferentes regras gramaticais. 80% Testes 50% Trabalh Individual, pares e/u grup 20% Oralidade 10% Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções exprimind-se em francês. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. 20% Guiã de bservaçã direta Página 22 de 57

23 5.4. HISTÓRIA (7º, 8º e 9º ans) E/OU Adquire / cmpreende cnheciments e cnteúds específics. Pesquisa, cmpara e interpreta diferentes tips de infrmaçã. Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã. Relacina situações actuais cm as temáticas em estud. Seleccina e rganiza a infrmaçã. Cmpreende que lê e bserva, utiliza vcabulári específic da disciplina, Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã, nmeadamente as TIC Cmunica ralmente u pr escrit cm crrecçã frmal. Dmina cm cmpetência a Língua Prtuguesa. 80% Testes u trabalh equivalente 70% Fichas de trabalh, trabalhs de casa e pequens trabalhs de pesquisa, avaliaçã ral 10% Respnsabilidade Assiduidade e pntualidade. Cumpriment das actividades/tarefas da aula. Realizaçã ds trabalhs de casa. Respnsabilidade cm s materiais esclares. Levar sempre material esclar necessári para as respectivas aulas. Ter cadern diári rganizad, a saber: ter s sumáris tds e em rdem; ter s regists da aula perceptíveis, de md a pderem ser um pnt de referência para estud u para s Pais/EE cnsultarem; ter s testes assinads e arquivads; ter cadern limp, apresentável e legível. Cmprtament/Empenh Respeit pr prfessres, clegas e funcináris, dentr e/u fra da sala de aula. Respeit pela piniã (diferente) ds utrs. Ter um cmprtament disciplinad e crrect na sala de aula. Cumpriment das regras de participaçã na aula, incluind n trabalh de grup. Intervençã crrecta e prtuna nas aulas. Estar atent. Mstrar interesse pels assunts da aula cm perguntas u cmentáris adequads. Mstrar alguma qualidade nas intervenções. Capacidade de adaptaçã a nvas situações, em cntexts diversificads, evidenciand autnmia e empenh. 20% Guiã de bservaçã direta 5.5. GEOGRAFIA (7º, 8º e 9º ans) E/OU Adquire / cmpreende cnheciments e cnteúds específics. Pesquisa, cmpara e interpreta diferentes tips de infrmaçã. Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã. Relacina situações actuais cm as temáticas em estud. Seleccina e rganiza a infrmaçã. Cmpreende que lê e bserva, utiliza vcabulári específic da disciplina, Reflecte sbre realidade em estud recrrend a váris suprtes de infrmaçã, nmeadamente as TIC Cmunica ralmente u pr escrit cm crrecçã frmal. Dmina cm cmpetência a Língua Prtuguesa. 80% Testes u trabalh equivalente 70% Fichas de trabalh, trabalhs de casa e pequens trabalhs de pesquisa, avaliaçã ral 10% Página 23 de 57