DIA 01 DE MAIO DIA DO TRABALHADOR

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1 DIA 01 DE MAIO DIA DO TRABALHADOR ATIVIDADE 3: O TRABALHO E A CONSTRUÇÃO DO CIDADÃO EXIBIÇÃO DO FILME MAIO NOSSO MAIO E DEBATE 1. OBJETIVOS DA ATIVIDADE Convidar os alunos a refletirem sobre as lutas, conquistas e desafios existentes ao longo da história dos trabalhadores brasileiros e do mundo Refletir sobre o trabalho enquanto fator de emancipação e exercício da cidadania, bem como atividade alienante. 2. PÚBLICO RECOMENDADO Devido ao conteúdo da animação, o ideal é que a atividade seja realizada com os estudantes do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, com grupos de EJA da escola e/ou com adolescentes do Ensino Médio. 3. PASSO A PASSO PASSO 1: Apreciação e reflexão do voluntário sobre o filme Maio nosso Maio Assista à animação Maio nosso Maio (disponível aqui) e registre suas observações e análises. Isso facilitará a mediação e a discussão coletiva. Busque refletir também em que medida esta animação se articula com o histórico sobre o 1º de Maio apresentado nos materiais adicionais. Fica a dica: O mais importante é que o filme seja visto com antecedência para maior compreensão e apropriação de seu conteúdo. Mas, se possível, uma boa recomendação é que se assista ao filme mais de uma vez. Na primeira, ofereça um olhar mais apreciativo, sem a necessidade de analisá-lo. Na segunda, busque fazê-lo de maneira analítica e crítica. 1

2 PASSO 2: Entrando em contato com a escola Entre em contato com a escola e agende uma conversa para a apresentação da ideia. Possivelmente, a articulação será encaminhada com a coordenação pedagógica, que poderá indicar os professores, estudantes e turmas mais adequados para a atividade No dia, é importante estar preparado para: Levar a proposta por escrito para a instituição; Disponibilizar o link do filme para que o(s) professor(es) tenha(m) a opção de assistir com antecedência, podendo inclusive introduzir uma conversa com os alunos; Indicar os materiais e equipamentos que a escola poderá fornecer caso disponha (como telão e projetor); Definir o espaço do evento; Pedir autorização para filmar ou fotografar a atividade. Fica a dica: Caso haja adesão dos professores, envolva-os em alguns passos previstos na atividade. Se possível, agende um bate papo com eles para discutir a proposta e o cronograma, assistir à animação e pensar possíveis contribuições. PASSO 3: Organização do espaço e dos materiais No dia do evento, chegue com antecedência ao local onde será realizada a atividade para os últimos ajustes. Conforme os participantes forem chegando, é importante que sejam bem acolhidos. Quando já estiverem todos bem acomodados, apresente-se e explique a atividade que será realizada a partir da exibição da animação. PASSO 4: Contextualização Antes da exibição da animação, levante a percepção da turma acerca do Dia do Trabalhador. Você pode colocar questões provocativas, como: Do que será que vai se tratar esta animação? Que acontecimento há em maio que faz com que pessoas de várias partes do mundo criassem esse feriado? O que o 1º de Maio representa para vocês? Por que será que foi determinada uma data para o Dia do Trabalhador? Será que esta data tem uma história? Qual? Vocês concordam com a necessidade de se oficializar uma data para o Dia do Trabalhador? Por quê? Incite a participação do grupo para que posteriormente possam repensar, criticar ou até mesmo confrontar suas descobertas com o que até então pensavam. Em seguida, contextualize a animação, explicando que ela apresenta a história da luta dos trabalhadores por seus direitos e condições mais dignas de trabalho. PASSO 5: Percepções e análises do grupo sobre a animação Após a exibição, levante quais foram as impressões dos participantes. Nesse momento é possível que as considerações estejam atreladas ao conteúdo do filme, às experiências pessoais e até mesmo ao contexto social. Embora o debate e o compartilhar de opiniões seja o propósito deste momento, fique atento para que não se perca o foco da discussão. Caso o grupo não aponte muitas questões, tenha algumas na manga para provocar o debate. Por exemplo: Quais as cenas chamaram mais a sua atenção? De que maneira os 2

3 trabalhadores foram conquistando alguns direitos ao longo da história? Existe alguma relação com o nosso cotidiano atual? Conforme as observações forem surgindo, você pode trazer dados e informações históricas levantados em sua pesquisa sobre o filme, enriquecendo ainda mais o debate. PASSO 6: Divulgação da atividade A iniciativa poderá ser matéria no jornal interno, informativo ou blog da instituição. Se o trabalho for desenvolvido em mais de uma escola, poderá ser uma pauta para o jornal ou rádio local. Se possível, dê essa sugestão contribua para a organização do material. 4. SUGESTÃO DE CRONOGRAMA Ajuste esta tabela conforme sua necessidade e indique as datas de cada passo nas colunas das semanas: Passos 1. Apreciação e reflexão do voluntário sobre o filme Maio nosso Maio 2. Entrando em contato com a escola escolhida 3, 4 e 5. Organização do espaço e realização da atividade 6. Divulgação da atividade AÇÃO OPCIONAL: A CONSTRUÇÃO DO CIDADÃO A PARTIR DA POESIA E DA MUSICALIDADE PASSO 1: Peça ao grupo que se divida em três grupos diferentes. Mencione que cada um deles irá trabalhar a partir das referências descritas a seguir (veja os textos nos anexos): Grupo 1 Leitura e discussão de um trecho do poema Um operário em construção, de Vinicius de Moraes. Grupo 2 Leitura e discussão de um trecho da letra da música Cidadão, de Zé Geraldo. Grupo 3 Leitura e discussão de um trecho da letra da música Construção, de Chico Buarque. Explique à turma que um dos subgrupos irá receber um trecho de um poema de um autor brasileiro bastante conhecido (Vinicius de Moraes) e os dois outros, duas reconhecidas músicas populares (uma de Zé Geraldo e a outra de Chico Buarque). Se possível, pesquise anteriormente sobre essas referências a fim de contextualizar brevemente o grupo. Todas elas falam sobre trabalho e, especificamente, do trabalho de operários da construção civil. PASSO 2: Proponha que ouçam as duas músicas selecionadas. Em seguida, distribua o trecho do poema e as letras aos grupos correspondentes. Verifique se eles compreendem o vocabulário utilizado. PASSO 3: Proponha uma discussão aos grupos, orientados pelas seguintes questões: Quem é o cidadão que aparece no poema e/ou na música? 3

4 Que ações poderiam ser feitas para melhorar as condições de trabalho dele? Cada grupo organizará cartazes com imagens (desenhos, pinturas, recortes de revistas, gravuras, etc.) que expressem as perguntas suscitadas anteriormente. Mencione que esses cartazes precisam ser feitos com bastante empenho, já que posteriormente comporão um painel. PASSO 4: Peça aos grupos que compartilhem o que produziram. É importante que os materiais estejam separados, os textos impressos e as músicas selecionadas; e que combinem um tempo para cada apresentação. Exponha os cartazes, juntamente com os fragmentos dos referenciais utilizados, em um local previamente definido com a escola e que ofereça uma boa visibilidade às produções dos estudantes. A participação dos professores na condução dessa atividade poderá favorecer intensamente a mediação, o aprofundamento dos aspectos abordados e a produção dos cartazes. 4

5 ANEXO 1 Fragmento do poema O operário em construção Era ele que erguia casas Onde antes só havia chão. [...] Como tampouco sabia Que a casa que ele fazia Sendo a sua liberdade Era a sua escravidão. De fato, como podia Um operário em construção Compreender por que um tijolo Valia mais do que um pão? Tijolos ele empilhava Com pá, cimento e esquadria Quanto ao pão, ele o comia... Mas fosse comer tijolo! E assim o operário ia Com suor e com cimento Erguendo uma casa aqui Adiante um apartamento Além uma igreja, à frente Um quartel e uma prisão: Prisão de que sofreria Não fosse, eventualmente Um operário em construção. De forma que, certo dia À mesa, ao cortar o pão O operário foi tomado De uma súbita emoção Ao constatar assombrado Que tudo naquela mesa - Garrafa, prato, facão - Era ele quem os fazia Ele, um humilde operário, Um operário em construção. Olhou em torno: gamela Banco, enxerga, caldeirão Vidro, parede, janela Casa, cidade, nação! Tudo, tudo o que existia Era ele quem o fazia Ele, um humilde operário Um operário que sabia Exercer a profissão. Ah, homens de pensamento Não sabereis nunca o quanto Aquele humilde operário Soube naquele momento! Naquela casa vazia Que ele mesmo levantara Um mundo novo nascia De que sequer suspeitava. O operário emocionado Olhou sua própria mão Sua rude mão de operário De operário em construção Foi dentro da compreensão Desse instante solitário Que, tal sua construção Cresceu também o operário. E foi assim que o operário Do edifício em construção Que sempre dizia sim Começou a dizer não. Mas o que via o operário O patrão nunca veria. O operário via as casas E dentro das estruturas Via coisas, objetos Produtos, manufaturas. Via tudo o que fazia O lucro do seu patrão E em cada coisa que via Misteriosamente havia A marca de sua mão. E o operário disse: Não! (Autor: Vinicius de Moraes) 5

6 ANEXO 2 Fragmento da música Cidadão Tá vendo aquele colégio moço? Eu também trabalhei lá Lá eu quase me arrebento Pus a massa fiz cimento Ajudei a rebocar Minha filha inocente Vem pra mim toda contente Pai vou me matricular Mas me diz um cidadão Criança de pé no chão Aqui não pode estudar Esta dor doeu mais forte Por que que eu deixei o norte Eu me pus a me dizer Lá a seca castigava mas o pouco que eu plantava Tinha direito a comer (Autor: Zé Geraldo) ANEXO 3 3. Fragmento da música Construção Subiu a construção como se fosse máquina Ergueu no patamar quatro paredes sólidas Tijolo com tijolo num desenho mágico Seus olhos embotados de cimento e lágrima Sentou pra descansar como se fosse sábado Comeu feijão com arroz como se fosse um príncipe Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago Dançou e gargalhou como se ouvisse música E tropeçou no céu como se fosse um bêbado E flutuou no ar como se fosse um pássaro E se acabou no chão feito um pacote flácido Agonizou no meio do passeio público Morreu na contramão atrapalhando o tráfego (Autor: Chico Buarque) 6