ExpressARTE. Recursos Didácticos para Aprender a Ser Mais. Guia do Formador drmadorr1manda. Inglês

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1 ExpressARTE Recursos Didácticos para Aprender a Ser Mais Guia do Formador drmadorr1manda Inglês

2 Autor: Almerinda Lourenço Título: Inglês Coordenação da Mala Formativa: Graça Pinto, PERFIL Psicologia e Trabalho

3 Índice Enquadramento e Objectivos do módulo 1 Enquadramento 2 Objectivos 2 Competências finais, conteúdos programáticos e cargas horárias 3 Tema 1 Identificação pessoal 3 Competências finais 3 Conteúdos programáticos 4 Tema 2 Lojas 5 Competências finais 5 Conteúdos programáticos 5 Tema 3 Saúde 6 Competências finais 6 Conteúdos programáticos 6 Tema 4 Viagens e transportes 7 Competências finais 7 Conteúdos programáticos 7 Tema 5 Alimentação 8 Competências finais 8 Conteúdos programáticos 8 Tema 6 Rotina diária e mundo do trabalho 9 Tema 7 A casa 10 Competências finais 10 Conteúdos programáticos 10 Tema 8 Passado e futuro 11 Competências finais 11 Conteúdos programáticos 11 Estratégia e métodos pedagógicos 12 Metodologia de avaliação 13 Notas de apoio pedagógico 14 Nomes (títulos) dos materiais e instrumentos pedagógicos 14 Equipamentos necessários 16 Planos de Sessão 17 Exercícios Identificação Pessoal 34 Exercícios Lojas 57 Exercícios Saúde 62 Exercícios Viagens e transportes 68 Exercícios Alimentação 78 Exercícios Rotina diária e mundo do trabalho 89 Exercícios A casa 96 Exercícios Passado e futuro 104 Competências finais 9 Conteúdos programáticos 9

4 Capítulo 1 Enquadramento e Objectivos do módulo Curso: Formação em ExpressARTE Recursos Didácticos para Aprender a Ser Mais Módulo: Inglês População Alvo: Participantes no Projecto Humanus CAM Pré-requisitos: Não existem pré-requisitos específicos Local: Parque de Saúde Lisboa Tempo: 41 Horas Nº de participantes: 15 1

5 Enquadramento Este módulo enquadra-se num tipo de formação básica e extra escola. As destinatárias são um grupo de mães adolescentes, muitas delas com níveis de escolaridade muito baixos e incompletos. Assim, como requisitos de entrada são esperados os normalmente assimilados pela via cultural / artística por jovens desta faixa etária. À saída, espera-se que as formandas disponham de vocabulário / estruturas básicos para compreender e resolver situações do dia-a-dia, pelo que os objectivos e conteúdos se centrarão na aquisição de conhecimentos práticos. Objectivos Objectivo geral: Ajudar as participantes a dispor de vocabulário e estruturas básicos para compreender o Inglês. 2

6 Capítulo 2 Competências finais, conteúdos programáticos e cargas horárias Tema 1 Identificação pessoal Competências finais Gerais No final deste tema, as participantes deverão ter noções gerais de vocabulário de uso corrente e diário, nomeadamente de cariz pessoal. Específicas No final deste tema, as participantes serão capazes de: Conhecer e utilizar vocabulário de carácter geográfico; Conhecer e utilizar vocabulário de identificação pessoal; Conhecer e utilizar vocabulário de descrição física, nomeadamente do corpo humano; Conhecer e utilizar vocabulário referente a vestuário; Conhecer e utilizar vocabulário referente a profissões; Conhecer e utilizar vocabulário a fim de descrever fisicamente e caracterizar psicologicamente uma pessoa. 3

7 Conteúdos programáticos Partes do mundo (continentes). Países de língua inglesa. Países e nacionalidades. Países e capitais do Reino Unido. Nome e posses. Pessoas e objectos familiares. O corpo humano (descrição física). Roupas. Informações/ questões pessoais. Profissões. Características físicas e psicológicas. Carga horária 11 Horas 4

8 Tema 2 Lojas Competências finais Gerais No final deste tema, as participantes deverão ter noções de vocabulário numérico e de utilização num estabelecimento comercial. Específicas No final deste tema, as participantes serão capazes de: Conhecer e utilizar vocabulário para contar e identificar preços; Conhecer e utilizar vocabulário a fim de distinguir dias e meses, e identificar datas; Conhecer e utilizar vocabulário para identificar o interior de um estabelecimento comercial; Conhecer e utilizar vocabulário a fim de participar num diálogo, numa visita a um estabelecimento comercial. Conteúdos programáticos Números e preços. Datas, dias e meses. Partes de lojas. Diálogos em lojas. Carga horária 2 Horas 5

9 Tema 3 Saúde Competências finais Gerais No final deste tema, as participantes deverão ter noções gerais de vocabulário relacionado com saúde. Específicas No final deste tema, as participantes serão capazes de: Conhecer e utilizar vocabulário a fim de participar num diálogo sobre assuntos relacionados com saúde; Conhecer e utilizar vocabulário de nomes de doenças; Conhecer e utilizar vocabulário a fim de poder dar ordens ou instruções a fim de solucionar problemas básicos de saúde. Conteúdos programáticos Diálogos sobre saúde. Nomes de doenças. Soluções para problemas de saúde (ordens e instruções). Carga horária 2 Horas 6

10 Tema 4 Viagens e transportes Competências finais Gerais No final deste tema, as participantes deverão ter noções gerais de vocabulário relacionado com viagens e transportes. Específicas No final deste tema, as participantes serão capazes de: Conhecer e utilizar vocabulário a fim de descrever transportes e distinguir os públicos dos privados; Conhecer e utilizar vocabulário a fim de descrever e distinguir as diversas partes de uma estação de comboios; Conhecer e utilizar vocabulário a fim de proceder a um check-in num hotel; Conhecer através de imagens e diversas explicações, a cidade de Londres. Conteúdos programáticos Transportes públicos e privados. Estação de comboios (partes, diálogos). Check-in num hotel. Postais. Direcções. Carga horária 4 Horas 7

11 Tema 5 Alimentação Competências finais Gerais No final deste tema, as participantes deverão ter noções gerais de vocabulário relacionado com alimentação e restauração. Específicas No final deste tema, as participantes serão capazes de: Conhecer e utilizar vocabulário a fim de distinguir alimentos e os nomes das refeições; Conhecer e utilizar vocabulário para ler e interpretar o conteúdo de um recibo de supermercado: Conhecer e utilizar vocabulário para ler e interpretar um menu de restaurante; Conhecer e utilizar vocabulário em situações de restauração. Conteúdos programáticos Nomes de alimentos / refeições. Recibo de supermercado. Factos sobre os alimentos (boa alimentação). Menu. Diálogos em restaurantes. Comida e cultura. Carga horária 4 Horas 8

12 Tema 6 Rotina diária e mundo do trabalho Competências finais Gerais No final deste tema, as participantes deverão ter noções gerais de vocabulário relacionado com o mundo do trabalho. Específicas No final deste tema, as participantes serão capazes de: Rever o vocabulário necessário para conhecer os números e efectuar contagens; Conhecer e utilizar vocabulário e expressões para dizer as horas; Conhecer e utilizar vocabulário relacionado com situações diárias do mundo do trabalho. Conteúdos programáticos Revisão dos números. Horas. Acções /problemas do dia-a-dia / relacionados com o trabalho. Formas de ultrapassar problemas. Carga horária 7 Horas 9

13 Tema 7 A casa Competências finais Gerais No final deste tema, as participantes deverão ter noções gerais de vocabulário relacionado com a casa e seu interior. Específicas No final deste tema, as participantes serão capazes de: Conhecer e utilizar vocabulário a fim de distinguir as diferentes partes de uma casa; Conhecer e utilizar vocabulário a fim de distinguir diferentes objectos habituais numa casa; Conhecer e utilizar vocabulário a fim de distinguir diferentes tipos de casas. Conteúdos programáticos Partes / objectos da casa. Casa de sonho. Tipos de casas. Posses. Carga horária 4 Horas 10

14 Tema 8 Passado e futuro Competências finais Gerais No final deste tema, as participantes deverão ter noções gerais de formas verbais no passado e no futuro, e respectiva inserção em frases, bem como de vocabulário acerca do clima e condições meteorológicas. Específicas No final deste tema, as participantes serão capazes de: Comparar regras de formas verbais no presente e no passado; Conhecer e utilizar formas verbais no passado; Ler textos de forma expressiva; Conhecer regras de formas verbais no futuro; Conhecer e utilizar formas verbais no futuro; Conhecer e utilizar vocabulário acerca de condições climatéricas e meteorológicas. Conteúdos programáticos Acções no passado. Culturas antigas. Histórias de cowboys / Teatro. Tempo atmosférico. Previsões. Carga horária 7 Horas 11

15 Capítulo 3 Estratégia e métodos pedagógicos Para que as formandas atinjam os objectivos indicados acima, a formadora fará uso de diferentes métodos e técnicas, assim como de materiais variados áudio, visuais e outros que possam suscitar o interesse das formandas. Para tal, recorrerá com frequência à solicitação de sugestões por parte destas, de forma a preparar as actividades de acordo com os gostos e necessidades das formandas. Tendo verificado que no grupo os baixos níveis de escolaridade andam muitas vezes a par com a baixa auto-estima e com a dificuldade em assumir outros papéis, utilizará mais a leitura do que o role-play e tentará trabalhar os temas de uma forma profunda, mas simples. Para que os conteúdos sejam mais bem absorvidos, usará muito o formato escrito para apresentar imagens e exercícios e fará com frequência, no início de cada sessão, uma breve recapitulação do vocabulário aprendido na sessão anterior, estabelecendo também, sempre que possível, relações entre as várias matérias. Conforme combinado com as formandas, não serão realizados testes, mas sim diversos tipos de exercícios para testar os diferentes skills da aprendizagem de uma língua. 12

16 Metodologia de avaliação É uma avaliação sumativa, destinada a diagnosticar os conhecimentos adquiridos pelos formandos através de exercícios e trabalhos práticos, individuais ou de grupo. Os trabalhos serão avaliados em termos da aprendizagem dos conteúdos leccionados e do empenho e colaboração no trabalho. Na sessão de início da acção de formação será explicitado como irá ser feita a avaliação das aprendizagens. As avaliações de reacção (dos participantes) à aprendizagem serão realizadas através d e uma auto-avaliação final. A formadora solicitará também a opinião das formandas sobre as actividades, a qualidade do material pedagógico, o apoio recebido, a sua actuação, etc. 13

17 Capítulo 4 Notas de apoio pedagógico Nomes (títulos) dos materiais e instrumentos pedagógicos 4 Mapas: Mundo s/ delineação de países; Países de Língua Inglesa no mundo; Inglaterra; Plano de estação de comboio. 2 Cartões: Nomes de países; Fotos. 27 Fichas: Canção I gota girl ; Apresentações; Verbos to be e to have ; Partes do corpo; Roupas; Perguntas; Profissões; Adjectivos; Lojas; Doenças; 14

18 Imperativo; Transportes; Alimentos; Recibo de supermercado; Questionário sobre alimentação; Menu; Diálogos em restaurantes; Texto sobre alimentação/ cultura; Relógios; Horas; Presente simples; Guiões de filmes; Casa e objectos da casa; Tipos de casas; Passado simples; Futuro simples e com going to ; Clima. 4 Compact discs com canções: I gota girl, Beautiful, Manic Monday ; Sons de profissões. 2 Quadros: Árvore da vida; Mensagens no imperativo. 2 Poemas: I am the redman ; The days of the week. 1 Acetato sobre datas históricas. 15

19 1 Cassete com um diálogo num hotel. 1 Slide de Londres. 1 Postal de Londres. 5 DVD: Garfield 2 ; Uma mulher de sucesso ; Jerry Maguire ; Othello ; Malcolm X. 2 Bandas Desenhadas: Garfield; Cowboy story. 1 Dicionário de alimentos. 1 Instruções de Um Sonho. 1 Livro de Othello (adaptação). 1 Discurso de Martin Luther King, I have a dream. Equipamentos necessários Para participar com normalidade nas diversas sessões deste curso, é necessário que o formando disponha de caderno e dossier. 16

20 Planos de Sessão Sessão 1 Tema 1: Identificação pessoal Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Apresentar-se individualmente em português. Dizer algumas palavras inglesas. Identificar alguns continentes e oceanos. Mapa do mundo s/ delineação de países Apresentação Identificar alguns países de língua inglesa e alguns países do mundo. Mapa do mundo com indicação de países Apresentar a formadora aos elementos do grupo e vice-versa. Países de Língua Inglesa Alguns países/ capitais do mundo Nacionalidades Identificação pessoal Verbos to be e to have Preencher um quadro com nomes de algumas capitais e nacionalidades dos referidos países. Ouvir uma canção e preencher espaços com nomes de lugares; interpretar/ identificar o vocabulário desta. Cartões com nomes de países Ficha Ficha/ cd com canção I got a girl de Lou Bega 3 Horas + 1 Hora Identificar-se pessoalmente ou a uma colega (dizer nome, sobrenome, e nacionalidade). Escrever identificações na 1ª e na 3ª pessoa com imagens de famosos (adivinhar quem são). Ficha Ficha 17

21 Sessão 1 Tema 1: Identificação pessoal Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Completar quadros e frases com os verbos to be e to have. 18

22 Sessão 2 Tema 1: Identificação pessoal Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Membros da família Objectos favoritos/ coisas que nos definem Partes do corpo/ rosto Roupas e calçado Descrição física de si própria/ de outro Verbos to be e to have, to wear Definição de cultura/ raça Elementos de identificação pessoal num passaporte Construir uma árvore da vida escrevendo nela nomes de objectos e pessoas importantes. Ver imagens/palavras das partes do rosto e tomar notas dos significados. Escrever os nomes das partes do corpo numa imagem. Escrever nomes de peças de roupa por baixo de imagens; completar frases com vocabulário adquirido. Descrever uma pessoa do grupo para ser adivinhada. Ler e comentar o poema: I am the redman. Preencher um formulário semelhante ao que se preencheria para obter um passaporte. Quadro Ficha Ficha Ficha Caderno Poema fotocopiado 3 Horas + 1 Hora 19

23 Sessão 3 Tema 1: Identificação pessoal Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Seleccionar respostas/ responder a perguntas de cultura geral; completar perguntas e respostas. Ficha Perguntas com o verbo to be e com Wh... Profissões/ ocupações Colocar (e responder a) perguntas pessoais de cultura geral. Adivinhar nomes de profissões através do som e de palavras incompletas. Ficha Quadro/ cd do livro Cool Zone, Texto Editores Descrição física e psicológica/ resposta a perguntas sobre outros Escrever números correspondentes a profissões representadas em imagens. Ficha 3 Horas A personalidade (beleza interior) Nomes de alguns animais e adjectivos que se aplicam a estes e a pessoas Conjecturar sobre a identidade de uma personagem histórica respondendo a perguntas e mediante a observação de fotos/ imagens. Ouvir e completar a canção Beautiful, de Christina Aguilera. Ligar adjectivos com imagens de animais. Cartões tipo foto ( In Enciclopédia DN) Cd do livro Getting On, Arial Editores Ficha 20

24 Sessão 4 Tema 2: Lojas; Tema 3: Saúde Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Escrever números já conhecidos no quadro; completar os restantes fazendo comparações com os primeiros. Quadro Números cardinais, preços e datas Lojas de roupas Saúde (doenças) Termos Diálogos Problemas e soluções Imperativo Conselhos sobre saúde Ordens/ pedidos Instruções/ regras Extensão: números ordinais, meses do ano, dias da semana Ler datas e adivinhar o objecto errado em imagens cómicas representativas de épocas diferentes. Ler preços juntos a imagens de objectos; ler expressivamente diálogos em lojas; ligar nomes de objectos/ partes de uma loja a imagens correspondentes; completar diálogos semelhantes aos já lidos. Ler expressivamente o diálogo Champ sobre doenças. Ligar nomes de doenças com imagens que as representam. Escolher soluções (no imperativo) para vários problemas de saúde apresentados. Acetato Ficha Ficha Ficha Ficha 3 Horas + 1 Hora Escolher os diálogos adequados a imagens (imperativo). Ficha 21

25 Sessão 4 Tema 2: Lojas; Tema 3: Saúde Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Construir frases na positiva e na negativa a partir de exemplos e de imagens de sinais públicos (imperativo). Criar uma frase no imperativo (ordem, pedido, instrução, etc.). Tomar conhecimento dos dias da semana através da leitura de um poema, dos meses do ano e dos números ordinais; escrever dias, números ordinais e datas completos. Ficha Imagens de quadros (In Grapevine, Oxford English) Ficha 22

26 Sessão 5 Tema 4: Viagens e transportes Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Completar palavras com o nome dos principais transportes públicos e frases com verbos relacionados com viagens em transportes. Ligar nomes e lugares de uma estação de comboios. Ficha Plano de uma estação de comboios Transportes e verbos relacionados com viagens em transportes Estação de comboios: vocabulário, diálogos Londres: imagens, postais, reconhecimento de lugares Perguntas/ indicações sobre direcções Ler expressivamente/ simular diálogos numa estação de comboios. Ouvir e completar um diálogo num hotel (marcação). Visualizar imagens de Londres. Completar um postal de Londres com verbos aprendidos anteriormente. Ficha com imagens/diálogos; quadro com informações sobre comboios e preços Cassete Slides de Londres 3 Horas + 1 Hora Escrever um pequeno texto num postal de Londres com impressões pessoais sobre os lugares. Fotocópias de postais de Londres Observar um mapa de Londres e criar diálogos com perguntas e indicações de direcções a partir de modelos fornecidos. Caderno/ mapa de Londres 23

27 Sessão 5 Tema 4: Viagens e transportes Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Reconhecer locais de Londres; vocabulário aprendido na aula durante a visualização de um excerto do filme Garfield 2. Dvd Garfield 2, 20th Century Fox 24

28 Sessão 6 Tema 5: Alimentação Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Traduzir um diálogo da BD Garfield. BD Tomar notas dos nomes de alimentos. Cópia de dicionário ilustrado Alimentação BD Completar espaços/um menu/ palavras cruzadas com nomes de alimentos e bebidas. Ficha Nomes de alimentos Recibo de supermercado Questionário sobre alimentação/ saúde Completar frases com nomes dos principais tipos de carne. Adivinhar nomes de alimentos e escrevê-los em forma de palavras cruzadas. Ficha 3 Horas + 1 Hora Menu Diálogos Completar com tipos de comida um recibo de supermercado. Assinalar se certas afirmações, relacionadas com alimentação e saúde, são correctas ou não. Ficha com simulação de um recibo Ficha Tomar notas num menu de restaurante. Ficha com simulação de um menu 25

29 Sessão 6 Tema 5: Alimentação Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Ler expressivamente um diálogo num restaurante. Ordenar um diálogo cortado em pedaços e representá-lo em grupos. Ler individualmente o texto Fattening rooms e responder a perguntas sobre este. Ficha Ficha Ficha 26

30 Sessão 7 Tema 6: Rotina diária e mundo do trabalho Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Completar espaços com os nomes dos vários tipos de relógios. Ficha Revisão dos números As horas Rotina diária/ Mundo do trabalho (visão feminina) Completar espaços com a indicação de horas fornecidas num quadro. Escrever frases breves indicando as acções da rotina diária de um rapaz a partir de verbos dados. Visualizar o filme Uma mulher de sucesso e responder a perguntas de um guião sobre este. Corrigir o guião sobre o filme e dar opinião ou interpretá-lo. Ficha Ficha Dvd do filme Uma mulher de sucesso, 20th Century Fox; Ficha (guião) 3 Horas + 1 Hora 27

31 Sessão 8 Tema 6: Rotina diária e mundo do trabalho Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação O mundo do trabalho (visão masculina) Visualizar o filme Jerry Maguire e responder a perguntas de um guião sobre este filme. Corrigir o guião sobre o filme e dar opinião ou interpretá-lo. Dvd do filme Jerry Maguire, Sony Pictures; Ficha (guião) 3 Horas 28

32 Sessão 9 Tema 6: Rotina diária e mundo do trabalho; Tema 7: A casa Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Responder a perguntas sobre a rotina diária pessoal. Completar frases com verbos no presente simples. Ficha Verbos de rotina/ presente simples Problemas do dia-a-dia Partes da casa Tipos de casas Revisão do verbo to have Ouvir e completar a canção Manic Monday, do grupo Bangles; discutir sobre os problemas da rapariga na canção. Completar textos/ espaços/ palavras cruzadas sobre partes, objectos e divisões da casa. Descrever por escrito um sonho a partir de items relacionados com a casa/ espaços e de instruções. Escrever números correspondentes a imagens de locais onde se pode viver. Cd e adaptação da canção Manic Monday, Getting on, Arial Editores Ficha Ficha/ instruções ouvidas (anexos) Ficha 3 Horas + 1 Hora Completar frases com as formas positiva, negativa e interrogativa do verbo to have, em relação com a casa e com objectos que possuímos. Ficha 29

33 Sessão 10 Tema 8: Passado e futuro Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Tomar notas/ comparar as regras do presente e do passado simples; completar espaços com as formas positiva, negativa e interrogativa do passado. Caderno/ ficha O passado simples Regras Contar uma história Histórias da História Leitura expressiva de um acto de uma peça de teatro Escrever uma pequena história a partir de imagens e dos verbos: arrive, walk, open, see, start e die. Completar um texto sobre a vida no antigo Egipto com verbos no passado usando um conjugador de verbos. Quadro/ BD Ficha 3 Horas + 1 Hora Interpretação de um excerto de um filme Visualização de um excerto da peça Othello, de Shakespeare (filme). Filme Othello, Castle Rock Entertainment Ler expressivamente/ representar um excerto do último acto da peça Othello, de Shakespeare (adaptação). Excerto de uma adaptação da peça Othello (último acto) 30

34 Sessão 11 Tema 8: Passado e futuro Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Ler um excerto do discurso de Martin Luther King ( I have a dream ); resumir as suas ideias principais num parágrafo. Excerto do discurso de Martin Luther King I have a dream / ficha Escrever o final de uma frase começada com I have a dream that... com planos / sonhos para o futuro pessoal ou do mundo. Dar opinião/ resumir ideias Sonhos para o futuro Formas de futuro Futuro simples Futuro com going to O clima Auto avaliação final Tomar notas das regras de dois tipos de futuro (futuro simples e futuro com going to ). Tomar notas do vocabulário essencial relativo a condições meteorológicas; responder a perguntas sobre previsões do clima usando o futuro simples. Escrever frases sobre o que vai acontecer a algumas pessoas ou o que elas vão fazer utilizando o futuro com going to. Caderno Caderno/ ficha Ficha 3 Horas Visualizar um excerto sobre o final da vida de Malcolm X, ouvindo e vendo a canção A change is gonna come, de Sam Cooke Dvd Malcolm X, 20th Century Fox 31

35 Sessão 11 Tema 8: Passado e futuro Unidade Inglês Objectivos Conteúdos Métodos / Actividades Recursos Tempo Avaliação Indicar a sua auto avaliação final para cada um dos parâmetros. 32

36 Anexos 33

37 Exercícios Identificação Pessoal 34

38 35

39 36

40 37

41 38

42 39

43 40

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45 42

46 43

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48 45

49 46

50 47

51 48

52 49

53 50

54 51

55 52

56 53

57 54

58 55

59 56

60 Exercícios Lojas 57

61 58

62 59

63 60

64 61

65 Exercícios Saúde 62

66 63

67 64

68 65

69 66

70 67

71 Exercícios Viagens e transportes 68

72 69

73 70

74 71

75 72

76 73

77 74

78 75

79 76

80 77

81 Exercícios Alimentação 78

82 79

83 80

84 81

85 82

86 83

87 84

88 85

89 86

90 87

91 88

92 Exercícios Rotina diária e mundo do trabalho 89

93 90

94 91

95 92

96 93

97 94

98 95

99 Exercícios A casa 96

100 97

101 98

102 99

103 100

104 101

105 102

106 103

107 Exercícios Passado e futuro 104

108 105

109 106

110 107

111 108

112 109

113 110

114 111

115 112

116 113

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118 115

119 116

120 117

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123 120