Qualificação dos Profissionais da. Administração Pública Local

Transcrição

1 Qualificação dos Profissionais da Administração Pública Local Amarante

2 A sessão de hoje 3 Novembro2009 Objectivos gerais: 1. a) Enquadramento Teórico b) Actividade n.º 1: Descobrindo as Etapas de um Ciclo de Formação d) Conclusão 2. Acompanhamento ao Projecto Final a) Ponto de situação do Projecto Final e definição de objectivos

3 a) Enquadramento Teórico Independentemente da tipologia, duração, público-alvo e objectivos de um Percurso Formativo é fundamental olhar para a Formação como um Ciclo Perspectivar as actividades e intervenções de carácter formativo para além da mera acção de formação Garantir um acompanhamento e avaliação da formação em momentos-chave e envolvendo todos os intervenientes

4 b) Actividade n.º 1???? Ciclo Formação?? Actividade n.º 1 Descobrindo as Etapas de um Ciclo de Formação

5 Diagnóstico Avaliação Desenvolvimento Ciclo Formação Planeamento Concepção Organização

6 Diagnóstico É a primeira avaliação no Ciclo Formativo. No momento do diagnóstico é fundamental ter em atenção a/o: Caracterização do contexto em que irá decorrer o diagnóstico; Definição e/ou concepção das metodologias e instrumentos a utilizar; Desenvolvimento de estratégias de envolvimento dos colaboradores da organização; Preparação de agentes para diagnosticar necessidades de formação;

7 Diagnóstico No momento do diagnóstico é fundamental ter em atenção a/o: Recolha e tratamento dos dados apurados; Análise de problemas e causas; Identificação de situações de referência; Análise de desvios;

8 Diagnóstico No momento do diagnóstico é fundamental ter em atenção a/o: Estabelecimento de prioridades de acção; Proposta de intervenção face às necessidades diagnosticadas relacionadas com as competências profissionais a desenvolver; Orientação prospectiva de acordo com as opções a tomar.

9 Planeamento O planeamento é: O resultado do Diagnóstico de Necessidades; Processo de preparação de todo o ciclo formativo O Esqueleto ; Idealizar e criar o desenho global do processo (objectivos gerais, desenho curricular, metodologia de avaliação de formandos/as, estratégias e momentos de acompanhamento e avaliação da acção, estruturação da equipa pedagógica, entre outros).

10 Planeamento O planeamento uma ferramenta que possibilita: Perceber a realidade; Avaliar os caminhos; Construir um referencial adequado e à medida.

11 Concepção A Concepção é: O 1º passo para a concretização do Planeamento; Desenvolver e construir o Plano de Formação: Definir módulos e respectivos objectivos específicos, carga horária, materiais pedagógicos e de avaliação, perfil e recrutamento da equipa pedagógica, definir público-alvo e modalidade de acesso à formação.

12 Organização A Organização consiste em: O 2º passo para a concretização do Planeamento; Preparar o arranque da Acção de Formação: Identificar e recrutar a equipa pedagógica, formar e informar a equipa pedagógica, definir cronograma e horário, estruturar e Constituir o Dossiê Técnico Pedagógico, reflectir e definir as estratégias e meios de divulgação, Identificação e recrutamento de formandos/as, definir e organizar o espaço de formação, Identificar e disponibilizar os equipamentos e materiais necessários.

13 Organização A Organização é fundamental para: Definir a organização e funcionamento da coordenação; Combinar esforços individuais tendo em vista objectivos comuns; Garantir o bom funcionamento da equipa pedagógica;

14 Organização A Organização é fundamental para: Promover a relação entre os diferentes intervenientes: Formandos/as Equipa Pedagógica Coordenação; Garantir o bom funcionamento do curso, favorecendo o respectivo acompanhamento e avaliação.

15 Desenvolvimento É o desenrolar da acção propriamente dita e exige: Reunião regular entre equipas; Construção curricular permanente; Avaliação e acompanhamento de formandos/as;

16 Desenvolvimento É o desenrolar da acção propriamente dita e exige: Avaliação e acompanhamento da acção; Abertura a e envolvimento da comunidade na formação; Impacto da formação na vida pessoal, social e/ou profissional dos/as participantes.

17 Avaliação É uma etapa que é transversal a todo o ciclo: o Diagnóstico A Avaliação Inicial; o Planeamento 1º momento de reflexão sobre os momentos de avaliação; o Concepção Criação e desenvolvimento de materiais de avaliação; o Desenvolvimento Momento por excelência durante o qual decorre a Avaliação (de formandos/as e da acção).

18 Avaliação A avaliação culmina no final do desenvolvimento da acção aquando: Avaliação Sumativa de Formandos/as: avaliação que resulta de um processo contínuo de avaliação e que permitirá uma certificação do/a participante; Avaliação final da acção e de formadores/as: avaliação que permitirá verificar os Impactos da formação nos/as participantes e o (re)pensar sobre todo o Ciclo Formativo tendo em vista a melhoria da oferta/serviço. A elaboração do relatório final da acção: permite obter uma perspectiva global de todo o Ciclo Formativo e respectivos impactos nos mais diversos níveis reflecte todo o Ciclo Formativo.

19 Diagnóstico Avaliação Planeamento Desenvolvimento Ciclo Formação Concepção Organização Exemplos

20 Exemplos Transversal a todo o ciclo Malmequer BC Inquéritos Acreditação Formação Contínua Tutores Formação-Acção Ciclo Formação O arranque das acções TIC Avançado Plano de Formação do Curso Formação Contínua de Formadores e Equipas EFA

21 d) Conclusão Após esta introdução reflictam e partilhem a vossa opinião sobre a seguinte questão: Em que etapa do Ciclo Formativo se integra o vosso Projecto Final?

22 d) Conclusão Teresa, Lurdes e Gaspar X a) Susana e Joaquim; b) Hugo?; c) Ana Cerqueira? Ciclo Formação X X X

23 d) Conclusão Avaliação da formação sobrecicloformativo