Plano de Trabalho Docente 2014

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: SOCIOLOGIA Série 1º C. H. Semanal: 01 Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades - Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas Valores e Atitudes a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 Competência 2: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Competência 3.1: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. Valores e Atitudes a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo Competência 3.2: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções Habilidades - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que

3 nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Competência 4: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 1 Indivíduo e sociedade: -Família, -Religiosidade, -Comunidade, -Sociedade, -Relações e interações sociais. 2 o trabalho e a sociedade: - o trabalho em diferentes tempos e sociedades. - repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho. - divisão social do trabalho:divisão sexual e etária do trabalho. - o trabalho no Brasil. - a flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural. 3 Estratificação e Mobilidade Social: Tipos de Estratificação Social: sociedades organizadas em castas e por estamentos. -divisão e hierarquização da sociedade. -mobilidade social. -classes sociais. 1 Relacionar em ordem didática Procedimentos Didáticos Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade.. Trabalho em grupo sobre os principais sociólogos. Leituras de artigos sobre familia e religiosidade. Pesquisas e debates sobre Relações e interações sociais. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes sociológicas. Execução de exercícios disponibilizados pela docente através do portal clickideia Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual Execução de exercícios disponibilizados pela docente através do portal clickideia. Analise de fragmentos de vídeo sobre o trabalho. Aula com exposição oral e intervenções da classe. Pesquisa abordando o tema Estratificação social. Apresentação de vídeo documentário sobreclasses sociais. Apresentação de pesquisa e seminário sobre as sociedades organizadas em castas e por estamentos. Análise de conteúdos simbólicos Cronograma Dia / Mês 23/01 a 14/03 17/03 a 02/05 05/05 a 13/06

5 -conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais. 4 Diferença e desigualdade: -desumanização e coisificação do outro. -questões de gênero e etnia. 5 Mudança e transformação social -Direitos, cidadania e movimentos sociais. -Segregação e movimentos para mudanças sociais. Avaliações escritas sobre Estratificação e mobilidade social. Execução de exercícios de exames vestibulares. Exercícios do livro didático e portal clickideia Aula expositiva- problematizadora sobre a desigualdade social. Apresentação de vídeos sobre a pobreza. Execução de exercícios de exames vestibulares. Exercícios do livro didático e portal clickideia. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e em grupo. Apresentação de filme e vídeo sobre Direitos, cidadania e movimentos sociais. Análise de musica e obra literária Elaboração de debates e seminários. Utilização do Portal Cickideia/pesquisa 17/07 a 29/08 01/09 a 08/12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimentos 1,2,3,4,5) Indicadores de Domínio - Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito à hierarquia de Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) Proposta uma situação problema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor resultados da pesquisa. Avaliação escrita Critérios de Desempenho Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas Evidências de Desempenho Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

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8 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5) - Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos; Trabalho de pesquisa em grupo; Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo; Observação; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,. Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos lugares de memória socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-las com argumentos Exposição oral em grupo; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma

9 identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimentos 1,2,3,4,5) configuração do patrimônio a ser preservado). Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendoas como construções culturais e históricas Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. (Conhecimentos 1,2,3,4,5) - Situar as diversas produções da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Exposição Oral individual e/ou grupo) Selecionar os instrumentos necessários para a problemática proposta Consultar diferentes órgãos de informações. Debate Prova escrita Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

10 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora Ática, BOMENY,Helena e outros Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,são Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica Exercícios do livro didático Arguições orais A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. VI Identificação: Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES Assinatura: Data: 15/02/2014 VII Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de Nome da coordenadora: Luciana Moraes Silva Octaviano Assinatura: Data: 21/02/2014