Ensino Técnico Integrado ao Médio ETIM. Formação Geral. Plano de Trabalho Docente

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1 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Ensino Técnico Integrado ao Médio ETIM Formação Geral Plano de Trabalho Docente ETEC Monsenhor Antonio Magliano Código 088 Município Garça - SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Auxiliar de Informática Série: 1º ETIM Componente Curricular: Sociologia C.H. Semanal: 01 Professor: Rony Ciriello Mazzetto I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informações e formas de expressão, tais como jornais, 1 Vide Plano de Curso

2 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home Page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo - assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais e das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 2 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valorização: das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição. 3 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. -Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Valores: versatilidade, criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. cada situação.. criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a. preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e

3 conteúdos de suas comunicações. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC 4 Entender os princípios das tecnologias de planejamentos, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Hábitos de organização, planejamento e avaliação. Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. 5 Analisar, interpretar a aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Valores: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade. 6 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

4 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores: Criticidade diante dos meios de comunicação. Critério na escolha e utilização dos meios comunicação e informação. 7 Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social e suas implicações ambientais, sociais etc. Valores: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. 8 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

5 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores: Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Interesse pela realidade em que está inserido.

6 Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês Tema 1 Indivíduo e Sociedade Família Religiosidade Comunidade Sociedade Relações e interações sociais Tema 2 Trabalho e a Sociedade O trabalho em diferentes tempos e sociedades. Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho. Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho. O trabalho no Brasil. A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural Introdução e definição de conceitos através de aula expositiva, uso do laboratório de informática e estudos de textos. 02 /02 a 05 /04 Análise e interpretação de textos e figuras, pesquisa em jornais e revistas. 09/04 a 06/07 1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento

7 Tema 3 Estratificação e Mobilidade Social Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em castas e por estamentos. Divisão e hierarquização da sociedade. Mobilidade social. Classes sociais Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais Tema 4 Diferença e desigualdade Desumanização e coisificação do outro. Questões de gênero e etnia. Produção de textos, análise e interpretação de fontes documentais diversas e questões-problema a serem debatidas em grupo. 06/ 07 a 18 /10 Problematização do conteúdo por meio de aula dialogada, filmes, músicas e trabalhos de pesquisa. 18 /10 a 14 /12

8 Competência Indicadores de Domínio Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC III - Plano de Avaliação de Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais pertinentes. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Atividades elaboradas em grupo. Relatórios escritos individuais. A partir de determinada situação-problema: consultar diferentes fontes e órgãos de informação e aplicá-las na compreensão de problemas. Criatividade, espírito analítico, clareza e responsabilidade. Responsabilidade, complexidade, clareza. Síntese escrita das atividades propostas. Estabelece relações na comunicação e na informação. Síntese demonstrando interesse pela realidade em que vive. Valoriza a pesquisa e o conhecimento 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

9 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Elaboração de relatórios, avaliações, relatos e painéis em grupo. Formar equipes para a montagem/organização/ execução de projetos e eventos. Pesquisas, projetos ou outras produções com a utilização de diferentes formas de linguagem. Respeito, organização, cooperação e solidariedade entre os membros da equipe. Desenvolvimento das atividades propostas. Observação, análise, comparação e espírito crítico nas informações pesquisadas Socializa os conhecimentos adquiridos e compartilha as experiências. Participa ativamente dos eventos e projetos da escola. Estabelece relações entre o conhecimento construído com outros contextos históricos. Demonstra criticidade diante dos meios de comunicação. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evolução. - Perceber caráter de fenômenos naturais e socioculturais. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou representam continuidade / permanências no processo social. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza e Observar determinado fenômeno ou processo durante certo período, identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas. Empenho, participação, responsabilidade e criatividade nas atividades propostas. Reconhece a sua responsabilidade pessoal e coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Valoriza a natureza, a cultura e o conhecimento científico.

10 suas implicações ambientais, sociais. Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Apresentar um relatório escrito, sobre as observações feitas de um determinado espaço, levantando hipóteses, questões e relações com outros espaços e contextos históricos. Observação, clareza, organização e responsabilidade nas informações pesquisadas. Percebe o sentimento de pertencimento e comprometimento em relação à comunidade das quais faz parte.

11 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Jornal FOLHA DE S. PAULO Jornal O MUNDO JOVEM Revista Veja Portal Educacional Clickideia TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Médio. 2ª Ed. São Paulo: Saraiva, Filme: Família Braz Dois Tempos. Atividades Interdisciplinares: Atividades Interdisciplinares Fevereiro Carnaval Trote solidário Março Igualdade de Gêneros. Maio 07 a 11 - Semana Paulo Freire. Junho Meio Ambiente Olimpíadas Festa Junina Agosto 20 a 24 - Semana do Folclore. Setembro Semana da Pátria Outubro EXPOTEX Halloween Novembro Dia da Consciência Negra. Projetos Interdisciplinares Bullying fevereiro a dezembro Eleição agosto a outubro V Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Elaboração de resumos e trabalhos de pesquisa. Leitura e interpretação de textos diferenciados. Pontualidade e organização na entrega das atividades propostas. Apresentação de relatórios. Observação direta do desempenho do aluno. Empenho, participação e desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula.

12 VI Identificação: Nome do professor: Rony Ciriello Mazzetto Assinatura: Data: 20/02/2012 VII Parecer do Coordenador de Área: A Coordenação de área da ETEC Monsenhor Antonio Magliano, em Garça SP. Analisando o presente Plano de Atividade Extra, entende que o mesmo se encontra devidamente instruída, atendendo aos critérios estabelecidos pela CEETEPS e está de acordo com a proposta educacional. Nome do coordenador (a): Assinatura: Data: Ensino Técnico Integrado ao Médio ETIM Formação Geral Plano de Trabalho Docente

13 ETEC Monsenhor Antonio Magliano Código 088 Município Garça - SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Auxiliar de Informática Série: 1º Int. Componente Curricular: Filosofia C.H. Semanal: 01 Professor: Rony Ciriello Mazzetto I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Ler textos filosóficos de modo significativo; Ler, de modo filosófico, textos de direntes estruturas e registros; Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo; Debater, tomando uma posição defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face dos argumentos mais consistentes. Valores: - Ensinar a filosofar e ler de modo filosófico diferentes textos. 2 Analisar, interpretar a aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. - Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas 1 Vide Plano de Curso

14 ciências nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. Valores: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade. 3 Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. - Contextualizar conhecimentos filosóficos tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: pessoal-biográfico, o entorno sócio-político, histórico e cultural, o horizonte da sociedade científico-tecnológica. Valores: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. 4 Autonomia para reconhecer os melhores argumentos filosóficos. - Debater coerentemente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes. Valores: Valorizar o debate e a reflexão de diferentes temas.

15 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês Tema 1 Ser humano e a condição humana - Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos. - Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: concepções platônica, aristotélica e cartesiana. - Concepções de ser humano - Dignidade humana Tema 2 O Mundo e a Natureza - A relação do homem com a natureza na história - Desencantamento do mundo - Metafísica: a busca da realidade essencial - Tendências contemporâneas: como se concebe o mundo de hoje. Tema 3 O fazer humano Introdução e definição de conceitos através de aula expositiva, uso do laboratório de informática e estudos de textos. 02 /02 a 05 /04 Análise e interpretação de textos e figuras, pesquisa em jornais e revistas. 09/04 a 06/07 - Descobrir, inventar e criar - Trabalho - A evolução da técnica - Trabalho e alienação - Tecnocracia Produção de textos, análise e interpretação de fontes documentais diversas e questões-problema a serem debatidas em grupo. 06/ 07 a 18 /10 1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento

16 Tema 4 Estética - O que é estética? - A crítica estética - O conceitos de belo - A vivência através da arte - A arte como fenômeno universal - A arte como fenômeno social - A indústria cultural Problematização do conteúdo por meio de aula dialogada, filmes, músicas e trabalhos de pesquisa. 18 /10 a 14 /12

17 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. - Saber diferenciar os diferentes discursos filosóficos Atividades elaboradas em grupo. Relatórios escritos individuais. Criatividade, espírito analítico, clareza e responsabilidade. Síntese escrita das atividades propostas. Estabelece relações na comunicação e na informação. 2 - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. 3 - Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, Construir uma visão mais crítica de diferentes textos filosóficos. - Articular conhecimentos filosóficos de diferentes conteúdos. A partir de determinada situação-problema: consultar diferentes fontes e órgãos de informação e aplicá-las na compreensão de problemas. Observar determinado Empenho, participação, fenômeno ou processo responsabilidade e durante certo período, criatividade nas atividades identificar e analisar propostas. Responsabilidade, complexidade, clareza. Síntese demonstrando interesse pela realidade em que vive. Valoriza a pesquisa e o conhecimento Reconhece a sua responsabilidade pessoal e coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

18 apresentando interpretações e prevendo evoluções. característica, regularidades e transformações observadas. participa. Valoriza a natureza, a cultura e o conhecimento científico. 4 Autonomia para reconhecer os melhores argumentos filosóficos. - Contextualizar os conhecimentos filosóficos. Apresentar um relatório escrito, sobre as observações feitas de um determinado espaço, levantando hipóteses, questões e relações com outros espaços e conceitos filosóficos. Observação, clareza, organização e responsabilidade nas informações pesquisadas. Percebe o sentimento de pertencimento e comprometimento em relação à comunidade das quais faz parte.

19 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Jornal FOLHA DE S. PAULO Jornal O MUNDO JOVEM Revista Veja Portal Educacional Clickideia CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, Filme: Família Braz Dois Tempos. Atividades Interdisciplinares: Carnaval Semana Paulo Fereire Coleta Seletiva do Lixo Igualdade Gênero Olimpíadas Expotec V Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Elaboração de resumos e trabalhos de pesquisa. Leitura e interpretação de textos diferenciados. Pontualidade e organização na entrega das atividades propostas. Apresentação de relatórios. Observação direta do desempenho do aluno. Empenho, participação e desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula. VI Identificação: Nome do professor: Rony Ciriello Mazzetto Assinatura: Data: 20/02/2012

20 VII Parecer do Coordenador de Área: Nome do coordenador(a): Assinatura: Data: Plano de Atividade Extra 2012

21 ETEC Monsenhor Antonio Magliano Código: 088 Município: Garça - SP Área de Conhecimento: Ciências Humanas e Suas Tecnologias Componente Curricular: Filosofia Série: 1º Int. C.H. Semanal: 01 Professor: Rony Ciriello Mazzetto Motivo da ausência do professor: Data da ausência: Turma(s): 1º Integrado Atividades: -Uso do livro didático adotado na escola: Iniciação à Filosofia. -Análise e interpretação de leitura complementar contida no final de cada capítulo, do livro citado acima. -Discussão em grupo sobre os projetos desenvolvidos na escola e elaboração de síntese escrita ao final da aula. - Problematização junto aos alunos, das atividades interdisciplinares desenvolvidas pela etec. - Pesquisa em jornais e revistas existentes na biblioteca da escola, dos fatos e acontecimentos políticos, econômicos, sociais e culturais mais importantes da atualidade. - Confecção de cartazes em papel sulfite, com imagens que representem as principais questões da Filosofia. - Elaboração de trabalhos de pesquisa no Portal Clickideia, referente ao tema abordado em sala de aula. - Leitura, interpretação e discussão de textos extraídos do Jornal O Mundo Jovem. - Uso do laboratório de Informática, para o aprofundamento e a problematização das questões levantadas pelos alunos, no transcorrer das aulas. - Elaboração de redações sobre os principais temas da atualidade. - Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

22 regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. - Contextualizar conhecimentos filosóficos tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: pessoal-biográfico, o entorno sócio-político, histórico e cultural, o horizonte da sociedade científico-tecnológica. Valores: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Descrição: Na ausência do professor titular, o professor substituto irá desenvolver as atividades programadas utilizando os recursos disponíveis na escola, de acordo com a realidade e as necessidades de cada turma. Recursos Necessários: - Quadro de giz - Biblioteca - Laboratório de Informática - Livro Didático - Jornais e Revistas - Papel Sulfite Identificação: Nome do professor: Rony Ciriello Mazzetto Assinatura: Data: 20/02/2012 Parecer do Coordenador de Área: Nome do coordenador(a): Assinatura: Data:

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