LER a partir dos 10 anos GUIA DE LEITURA MANUELA LAPA. O Guardião. das Coisas Pequenas BEGOÑA ORO. Ilustrações de Ricardo Campos

Transcrição

1 LER a partir dos 10 anos GUIA DE LEITURA MANUELA LAPA O Guardião das Coisas Pequenas BEGOÑA ORO Ilustrações de Ricardo Campos

2 Apresentação da obra O protagonista desta história é um incansável explorador de coisas pequenas. Por isso se lança numa persistente busca, pelos cinco continentes (Muropa, Pamérita, Lásia, Táfrica, Doceania), de algo de novo para a sua colecção. Essa longa viagem permite-lhe conhecer novas realidades, encontrar seres muito diferentes e viver aventuras emocionantes. E, nessa trajectória, feita de constantes perguntas face ao desconhecido e de encontros com personagens com as quais resolve problemas difíceis, o Guardião das Coisas Pequenas transforma-se em Guardião das Coisas Que Crescem. Afinal, as coisas podem crescer sem se estragarem Objectivos da leitura Leitura da obra As características da obra e as idades dos destinatários sugerem uma experiência que proporcione ao leitor o prazer de (re)descobrir em si próprio um explorador curioso na aventura de construção do conhecimento. É que, se conseguir implicar-se no projecto do Guardião das Coisas Pequenas, poderá sentir, como ele, «o renascer de uma esperança, o início de uma nova vida, a felicidade do explorador». E que tipo de explorador? Como informa o narrador, «O Guardião não era nenhum aventureiro destemido, desses que tanto sobem para uma canoa como se atiram de pára-quedas porém, a sua constante procura despistava o medo e o seu entusiasmo entretinha a vertigem.» Assim, criar-se-ão condições para: 1. despertar, no leitor, a curiosidade do mundo e da sua espantosa diversidade; 2. chamar a atenção para o facto de que, perante os enigmas da vida, ora se adoptam explicações míticas, ora se recorre à explicação científica; 3. sustentar a reflexão sobre os benefícios que o contacto com realidades diferentes pode proporcionar; 4. possibilitar a experiência do uso da palavra enquanto aventura de descoberta e de permanente (re)construção de sentidos. 2

3 Previsão do tempo e de sequências-tipo para as sessões de leitura 1 Atendendo a que as sessões de leitura podem ocorrer em situação escolar ou para/extra-escolar, com objectivos, participantes e formato de natureza diversa, dever-se-ão ponderar diferentes opções. EXEMPLOS: 1. Em situação de aula Sete sessões de 45 minutos: cinco sessões para a leitura das cinco partes do conto e duas sessões para as propostas de trabalho após a leitura integral. Duas sessões de 90 minutos para a leitura integral do conto e duas sessões de 45 minutos para as propostas de trabalho após a leitura. 2. Em situação para/extra-escolar A título de exemplo, pode prever-se que a narrativa seja apresentada por um contador de histórias em clubes de leitura, bibliotecas, livrarias, em contexto familiar Assim, sugere-se uma sessão de 90 minutos ou duas sessões de 60 minutos para leitura integral, ou outras opções, consoante a amplitude de tempo disponível. 1. Antes da leitura a) Despertar a curiosidade pela história, evocando conhecimentos que se relacionem com a respectiva temática. Pedir aos leitores associações de ideias, quer relativamente ao título da obra, O Guardião das Coisas Pequenas, quer relativamente aos títulos das cinco partes da história. Os leitores devem consultar um mapa- -múndi e registar, no caderno, símbolos que considerem pertinentes relativamente aos cinco continentes. À medida que forem avançando na leitura, poderão confirmar ou não tal pertinência. Além disso, poderão ir verificando, nesse mapa, a trajectória da viagem. 1 A opção de leitura em voz alta (pelo adulto ou pelos jovens leitores) ou de leitura silenciosa (encontre-se o leitor em situação de grupo ou sozinho em casa) decorrerá dos objectivos e formato das sessões, bem como das características e níveis de desempenho dos leitores. 3

4 b) Apoiar a construção de um suporte de memorização e apropriação do conteúdo da narrativa. Cada leitor deverá preencher, ao longo do percurso, uma ficha de registo de informações e opiniões 1. Explicar aos leitores que se trata de uma tomada de notas abreviadas, que utilizarão como auxiliar de memória, ajudando-os a não perderem o fio à meada e a poderem, no final, reconstituir facilmente a história. 2. Durante a leitura Prever eventuais e curtas interrupções a fim de se estimular o processo de construção de sentidos: explicar significados de vocábulos desconhecidos; formular interrogações a fim de relançar a expectativa face ao desenrolar dos acontecimentos: Será que o Guardião irá conseguir? Como poderá resolver este problema? Porque será que? Que fenómeno será este?, etc.; apoiar o preenchimento da ficha de registo de informações e opiniões. 3. Após a leitura Do ler ao falar e escrever Propor aos leitores que recontem oralmente a narrativa. Poder-se-á sugerir que se organizem em grupos de 2-3 participantes, que cada grupo prepare o reconto de uma das cinco partes do conto e que um elemento do grupo reconte esse episódio. Os outros grupos deverão emitir opiniões sobre o desempenho do companheiro. Propor a cada leitor a redacção de uma mensagem que gostasse de enviar a uma das personagens da história, com o objectivo de lhe comunicar o que sentiu e pensou a propósito da sua participação nos acontecimentos narrados. Se mostrarem interesse, os leitores poderão apresentar os textos ao grupo. 1 Páginas 6 e 7 deste Guia. 4

5 A curiosidade e a observação do uso das palavras Propor aos leitores a observação de diálogos que tenham considerado particularmente interessantes. A seguir, pedir-lhes a selecção de vocábulos e expressões utilizados com determinada intenção expressiva. EXEMPLOS: expressão de delicadeza, de gratidão, de afecto, de tristeza, de alegria, de medo, de encorajamento, de dúvida, de surpresa, etc. Propor aos leitores a organização de associações de palavras em torno de determinados tópicos motivados pela leitura. EXEMPLOS: pequena/grande dimensão; amizade; egoísmo; fenómenos da natureza; espécies animais e arbóreas; cientista/ficcionista; etc. A curiosidade do mundo Pedir aos leitores que manifestem a sua opinião a respeito da questão formulada no texto introdutório do conto: «Mas não será mais importante saber formular as perguntas adequadas do que encontrar as respostas?» A partir da evocação de passagens da narrativa, clarificar com os leitores a seguinte questão: Explicação mítica ou explicação científica? Propor aos leitores a participação num jogo de aventura no mundo do conhecimento «BOA PERGUNTA!»: a propósito de factos ou fenómenos referidos na história, sugerir que cada leitor formule uma questão e que a investigue com recurso a fontes que lhe serão indicadas. Após esse período de recolha e tratamento de informação, em colectivo, cada pesquisador poderá questionar os parceiros sobre o problema estudado. Quando considerar que as respostas apresentadas são já suficientes, apresentará a sua síntese explicativa. 5

6 Ficha de registo de informações e opiniões I MUROPA situação problemática Estado de desalento do Guardião Acontecimento que altera a situação Desfecho II A VIAGEM 1.ª etapa: PAMÉR ITA Situação animadora Acontecimento que altera a situação Peripécias encontro surpreendente nova aventura Desfecho 2.ª etapa: LÁSIA Situação insólita Acontecimento que altera a situação Peripécias nova aventura Desfecho 3.ª etapa: TÁFR ICA Situação difícil Acontecimento que altera a situação Peripécias acontecimento fantástico a festa nova aventura Partida 6

7 4.ª etapa: DOCEAN IA Travessia oceânica Aventura no mar (com terra à vista) III APÓS A VIAGEM Resultado final situação de perigo estratagema de salvação Desfecho A minha opinião sobre este conto:

8 É importante que a criança seja estimulada a guardar as suas memórias de leitura: comentários a personagens, episódios, lugares ; textos inspirados nas histórias lidas; descobertas motivadas pelas actividades realizadas; ilustrações A organização, pela criança, de uma sequência de registos e de documentos que considere interessantes permitir-lhe-á construir um memorando de acontecimentos significativos na sua aventura pelo mundo da ficção. Guias de leitura também disponíveis on-line, em