Introdução. 2. O domínio da Língua Portuguesa, ferramenta essencial de acesso ao conhecimento

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1 Agrupamento de Escolas de Torre de Dona Chama Biblioteca Escolar/Área de Projecto Novas leituras, outros horizontes Ano Lectivo 2010/2011

2 ÍNDICE Introdução 3 1. A Escola novos desafios 3 2. O domínio da Língua Portuguesa, ferramenta essencial de acesso ao conhecimento A Área de Projecto espaço privilegiado de aprendizagem 4 4. Um projecto que parte da leitura.. 5 Proposta de Guião.. 5 Aspectos a ponderar.. 6 Actividades a implementar Sugestões. 7 Recursos.. 8 Nota Final.. 8

3 Introdução 1. A Escola novos desafios 1.1 Um dos desafios que se colocam à escola actual é o de dotar os alunos de competências que lhes permitam tornar-se cidadãos conscientes e agentes activos do seu próprio sucesso. 1.2 Assim, impõe-se treiná-los na resolução de problemas, dotando-os das ferramentas cognitivas e atitudinais que lhes permitam tornar-se indivíduos críticos, criativos e produtivos, numa sociedade que se quer mais justa e em permanente evolução. 1.3 Nesta perspectiva, impõe-se uma abordagem inter e transdisciplinar dos saberes, no sentido da aquisição de competências nos domínios do saber, do saber fazer e do saber ser/estar. 2. O domínio da Língua Portuguesa, ferramenta essencial de acesso ao conhecimento 2.1 A Língua Portuguesa assume um papel fundamental no desenvolvimento das competências gerais, transversais e essenciais estabelecidas pela Reorganização Curricular. O domínio da língua materna constitui uma ferramenta essencial de acesso ao conhecimento e de interacção, condições fundamentais ao pleno exercício da cidadania. 2.2 Recorrentemente apontadas como factor de insucesso nas várias áreas do currículo, as lacunas ao nível das competências estruturantes da língua portuguesa diagnosticadas nos nossos alunos reclamam uma intervenção que ultrapassa, em muito, o âmbito meramente disciplinar. 2.3 De entre as dificuldades mais comummente apresentadas pelos vários Departamentos Curriculares da nossa escola destacamse as seguintes: Ouvir/ Falar: Estar atento e concentrado; Seguir instruções. Ler: Planificar e recorrer a estratégias facilitadoras da compreensão; Descodificar palavras e compreender o seu significado;

4 Aplicar novas informações aos conhecimentos já adquiridos; Compreender textos do domínio transaccional; Relacionar novas informações com conhecimentos já adquiridos; Adequar a leitura à intenção comunicativa; Ler com expressividade. Escrever: Produzir textos adequados à intenção comunicativa. Saber ser/ Saber estar: Assiduidade; Responsabilidade; Respeito; Solidariedade; Auto-confiança; Autonomia; Criatividade; Intervenção oportuna; Sensibilização e actuação perante os problemas ambientais e sociais; Persistência; Auto-avaliação. 3. A Área de Projecto espaço privilegiado de aprendizagem A Área Projecto é uma área curricular não disciplinar, que tem as seguintes finalidades: o envolvimento dos alunos na concepção, realização e avaliação de projectos; a articulação de saberes de diversas áreas curriculares em torno de problemas; o envolvimento dos alunos na escola e na comunidade; o desenvolvimento de valores de solidariedade e de cooperação; o desenvolvimento de atitudes e hábitos de trabalho autónomos, de acordo com as necessidades e interesses dos intervenientes.

5 4. Um projecto que parte da leitura 4.1 O projecto Novas leituras, outros horizontes surge como uma resposta às necessidades dos nossos alunos, tendo como preocupação fundamental colmatar, a médio prazo, as lacunas diagnosticadas ao nível das competências estruturantes da Língua Materna, no que se acredita venha a ser um contributo essencial à superação das dificuldades diagnosticadas aos vários níveis, por todos os Departamentos Curriculares. 4.2 Propõe uma abordagem inter e transdisciplinar que, partindo do texto literário ou paraliterário, se abre a toda a tipologia textual e fontes de informação essenciais ao estudo das problemáticas envolventes. 4.3 Por proposta da biblioteca, do grupo disciplinar de Língua Portuguesa e dos directores de turma, a Área de Projecto das turmas do 2º ciclo parte da leitura extensiva, orientada de algumas obras para a problematização e investigação de diversas problemáticas subjacentes. Proposta de Guião Apresentação das finalidades da Área de Projecto e da proposta para o ano lectivo 2010/2011 à turma. 1. Selecção da obra 1.1 Apresentação das obras de leitura orientada listadas no PNL 1.2 Selecção de um título (por votação) 2. Planificação (Negociação) 2.1 Apresentação, em linhas gerais da obra seleccionada Problemática subjacente 2.2 Definição do tema/problema 2.3 Proposta de actividades a implementar e produto final do projecto 2.4 Planificação dessas actividades: * Estratégias (trabalho de grupo, trabalho de pares, trabalho individual, visita de estudo ) * Intervenientes (professores das disciplinas, clubes, pais/encarregados de educação, instituições.) * Recursos/meios (biblioteca, TIC, Museus, instituições )

6 2.5 Aprovação * Conselho de Turma * Pais/Encarregados de Educação * Conselho Pedagógico 3. Implementação 3.1 Realização das actividades, de acordo com a planificação; 3.2 Ajustamentos. 4. Comunicação apresentação dos resultados Produto final (Exposição, PowerPoint, actividades culturais/lúdicas, Blogue, teatro, concurso, jogos ) 5. Avaliação 5.1 de processo - pontos de situação, ao longo do ano, sempre que necessário; final dos períodos eventuais ajustamentos; 5.2 final auto e hetero propostas para o PCT Aspectos a ponderar: Alargamento a todas as áreas curriculares - disciplinares, não disciplinares - e transdisciplinares - PCT; Áreas transversais (Língua Portuguesa, Atitudes e Valores, utilização das TIC); Intervenção dos alunos, pais/encarregados de educação e outros agentes, em todos os momentos do processo (incluir na planificação); Pensar a comunicação exposições, actividades culturais, portefólio, diário, blogue; Focar a atenção no processo o produto final deve ser uma consequência e não um objectivo. O trabalho fundamental é o que se faz em todas as aulas; Não fazer da A.P. mais uma aula de Língua Portuguesa.

7 Actividades a implementar Sugestões: 1. Ao nível da Língua Materna 1.1 Leitura * Leitura extensiva da obra guião, fichas, jogos * Leitura de versões noção de original e versão; tipologia de textos (narrativo, lírico, dramático ) * Textos do domínio transaccional científicos, técnicos (bibliografia, Net ) * Textos iconográficos mapas, roteiros, gráficos, plantas, desdobráveis publicitários, atlas * Abordagem dos manuais das outras disciplinas para a definição das estratégias e intervenientes 1.2 Escrita * Resumos; * Legendagem; * Construção de textos dramáticos; poemas; letras para canções; relatórios; ofícios; glossários; inquéritos; tabelas; roteiros; biografias; bibliografias; BD; colectâneas (património oral ) descrições (ambientes, personagens ); regulamentos 1.3 Oralidade * Entrevistas; * Debates; * Exposições orais (apresentação de trabalhos ); * Declamações; * Dramatizações. 2. Ao nível das expressões Artísticas/ Culturais 2.1 Recreação de ambientes, personagens ; 2.2 Construção de maquetas, painéis, marionetas, fantoches ; 2.3 Peças de teatro, dança e de música; 2.4 Ilustração de textos; 2.5 Organização de concursos; 2.6 Participação em eventos culturais da comunidade (efemérides, festas populares ) 3. Ao nível da utilização das TIC 3.1 Investigação na Internet; 3.2 Processamento de texto; 3.3 Produção de material audiovisual e informático (vídeos, powerpoints, blogues...). 4. Ao nível das atitudes e valores 4.1 Definição de regras e regulamentos; 4.2 Debates sobre as diversas temáticas envolvidas; 4.3 Pontos de situação; 4.4 Auto e hetero-avaliação.

8 Recursos: Em função dos projectos a implementar nas várias turmas, será efectuado um levantamento exaustivo de todos os meios essenciais à sua concretização, o qual deverá ser apresentado, oportunamente, à Direcção. Em todo o caso, é de prever a necessidade de aquisição de títulos constantes na listagem das obras de leitura orientada PNL do 2º Ciclo do Ensino Básico que não estejam disponíveis na Biblioteca da Escola. Nota Final: Espera-se que os resultados da implementação deste projecto venham a confirmar a sua pertinência e validade. Concretamente, será desejável que esta experiência tenha uma expressão positiva nos resultados da avaliação dos alunos quando concluírem este ciclo de estudo. Torre de Dona Chama, 15 de Setembro de 2010 Os responsáveis pelo projecto Biblioteca Escolar Professores de Área de Projecto

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