COLÉGIO ESTADUAL VISCONDE DE BOM RETIRO - PIBID. Professoras: Fernanda Menegotto, Jéssica Tumelero, Leidi Simonini, Maiara Ghiggi e Patricia Balbinot.

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1 COLÉGIO ESTADUAL VISCONDE DE BOM RETIRO - PIBID Plano de aula ABRIL E MAIO de 2014 Professoras: Fernanda Menegotto, Jéssica Tumelero, Leidi Simonini, Maiara Ghiggi e Patricia Balbinot. Supervisora: Raquel Marchetto Disciplina: Matemática Série: 3º ano do Ensino Médio Turmas: 31MP, 32MP, 33MP e 34MP Carga horária:2 períodos de aula em cada turma Conteúdo: Teorema de Pitágoras Recurso:jogos confeccionados pelas bolsistas. Objetivo * Estimular o raciocínio lógico-matemático para a execução do jogo, servindo como um material de apoio para a melhor compreensão da matéria vista em sala de aula com o professor. Metodologia: Fixar o conteúdo Teorema de Pitágoras através da realização do jogo Pitagórico. Corrida Pitagórica: Início Uma rodada sem jogar Livre (permanece na casa) Avança uma casa Volta duas casas

2 1ª Variação:O jogo pode ser jogado por 3 ou 4 jogadores Cada jogador coloca o pino no início do percurso. No início, cada jogador lança um dado, o jogador que obtiver maior pontuação começa o jogo. Cada jogador, na sua vez de jogar, lança dois dados. Os valores obtidos serão, respectivamente, dois catetos de um triângulo retângulo. O jogador calcula a hipotenusa desse triângulo e então, anda no tabuleiro o número de casas correspondente ao valor da hipotenusa encontrado. Caso o valor que sair não tiver raiz exata, o jogador anda no tabuleiro o número de casas correspondente à parte inteira da hipotenusa. Quando o jogador cair na casa branca permanecerá no local estando livre; caindo em uma casa azul o jogador retorna duas casas; caindo em uma casa verde o jogador avança uma casa; caindo em uma casa vermelha o jogador ficará uma rodada sem jogar. Vence o jogo, o jogador que primeiro passar pela casa preta. 2ª Variação: O jogo pode ser jogado por 3 ou 4 jogadores. Cada jogador coloca o pino no inicio do percurso. No inicio, cada jogador lança um dado, o jogador que obtiver maior pontuação começa o jogo. Na sua vez, cada um sorteia uma das cartas que estarão viradas com a face sobre a mesa, resolve, então, o problema correspondente encontrado na carta. O grupo confere com o professor se o jogador acertou o problema proposto e o mesmo avança o número de casas indicado pela quantidade de estrelas da ficha sorteada, caso contrário, permanece onde está. Resolvido ou não o problema, a carta sorteada deverá voltar para a mesa com a face virada para baixo e deverá ser embaralhada juntamente com as demais. Quando o jogador cair na casa branca permanecerá no local estando livre; caindo em uma casa azul o jogador retorna duas casas; caindo em uma casa verde o jogador avança uma casa; caindo em uma casa vermelha o jogador ficará uma rodada sem jogar. Vence o jogo, o jogador que primeiro passar pela casa preta. Em folhas impressas terão cartas comquestões referentes ao conteúdo já visto. Sendo essa as questões:

3

4

5

6

7

8

9 Respostas das questões:

10

11 Atividades: 1)Qual deve ser a altitude do balão para que sua distância ao topo do prédio seja de 10 km? + = 8 + =10 = =36 = 36 =6 1 = = = )Num triângulo a hipotenusa mede 3 cm a mais que o maior cateto e este mede 3 cm a mais que o cateto menor. Quanto mede cada um dos lados do triângulo? +6 = = =0 6 27=0 =9 "= 3 +6=9+6=15 +3=9+3=12 3)Na figura abaixo, que representa o projeto de uma escada com 5 degraus de mesma altura, o comprimento total do corrimão é igual a: = = =22500 = =210 cm 2,1metros

12 Avaliação: Para avaliarmos iremos observar a participação, o interesse e o esforço de cada aluno perante os jogos realizados. Será feita uma avaliação contendo três questões realizadas ao fim dos jogos, onde serão tabulados os dados em forma de gráfico. Resultados: Na primeira parte dos jogos, os alunos se empenharam na realização dos problemas propostos, participaram com entusiasmo causando assim uma dedicação ao conteúdo de Pitágoras. Após realizada a tarefa escrita de avaliação, observando o gráfico abaixo, constata-se que a maioria dos alunos acertaram duas atividades de três, pelo que percebemos a maioria errou a atividade número dois onde tinham que interpretar o problema, como o problema não possuía imagem, os alunos não conseguiram destacar os dados corretamente, interpretando mal o enunciado proposto. Resultado por acertos 12% 48% 8% 4% 2% 10% 16% 0 acerto 0,5 acerto 1 acerto 1,5 acertos 2 acertos 2,5 acertos 3 acertos Bibliografia: TORRES. Juan Diego Sánchez. Jogos de Matemática e de Raciocínio Lógico. Editora Vozes.São Paulo ª Edição. DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. Editora Ática. São Paulo, RIBEIRO, Jackson. Matemática: ciência, linguagem e tecnologia, 2: Ensino Médio. Editora Scipione. São Paulo,