O PROFESSOR E A INFORMÁTICA NA SALA DE AULA

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1 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA O PROFESSOR E A INFORMÁTICA NA SALA DE AULA Maria Pereira da Silva Colinas do Tocantins, novembro de Relatório analítico apresentado ao Curso de Pós-Graduação Latu Sensu em Coordenação Pedagógica, como exigência parcial para obtenção do título de Especialista em Coordenação Pedagógica, sob a orientação da professora Thania Maria F. Aires Dourado.

2 2 RESUMO O presente artigo visa demonstrar a importância do uso do computador como ferramenta no contexto escolar, posto que na atualidade a sua utilização torna-se indispensável para a prática pedagógica, pois tem como objetivo contribuir para a melhoria contínua e eficácia do ensino, o que é essencial para motivação dos alunos em relação aos conteúdos. Assim este artigo demonstra em sua totalidade, a experiência da introdução da Informática na Escola Municipal Eurípedes Barsanulfo como recurso tecnológico na sala de aula. Com a capacidade de envolver professor e alunos na elaboração de pesquisas na busca de uma aprendizagem significativa. Palavras-chave: Computador, informática, Professor, 1 INTRODUÇÃO Vivemos numa época em que as mudanças estão acontecendo de forma acelerada em todos os ambientes. Com a educação não é diferente, pois ela é um ambiente social onde ocorre a sistematização do conhecimento formal. O uso das tecnologias é um dos fatores que propõe facilitar a busca por novos conhecimentos e informações nos ambientes sociais. Com isso a escola com o passar do tempo, percebeu o potencial desta ferramenta e agora depois do projeto de intervenção: O professor e a informática na sala de aula, a escola introduziu a informática em suas ações pedagógicas. Desse modo a escola busca uma aprendizagem significativa e para isso as professoras devem construir este aprendizado pautado em experiências com o uso do computador, motivando os alunos a terem prazer em aprender. Segundo a Revista TV Escola (2008), nesse contexto de rápidas mudanças é importante que o professor seja capacitado para o domínio das novas teorias da aprendizagem e da inserção das tecnologias de informação na escola, podendo assim trabalhar com seus alunos, possibilitando aos mesmos o acesso às informações tecnológicas, permitindo-lhes construir o conhecimento a partir de seu próprio interesse de aprender. É fundamental que a aprendizagem por meio do computador esteja integrada às situações do cotidiano, às diversas áreas do saber e aos conhecimentos dos alunos, ou seja, o educador deve utilizar este recurso a partir de uma proposta pedagógica da escola refletindo sobre o uso desta ferramenta tecnológica e quais mudanças no processo

3 3 ensino e aprendizagem irão alcançar. Assim a escola deve analisar essas mudanças na educação. A utilização da informática na educação é possível ao professor e a escola dinamizarem o processo de ensino-aprendizagem com aulas mais criativas mais motivadoras e que despertem nos alunos, a curiosidade e o desejo de aprender, conhecer e fazer descobertas. A dimensão da informática na sala de aula, não está, portanto, restrita à informatização da parte administrativa da escola ou ao ensino da informática para os alunos. (MEC, 2007, p. 39). O que é necessário para que os recursos tecnológicos estejam ligados ao processo de construção do conhecimento, é que haja uma proposta pedagógica eficaz, e assim foi proposto o projeto de intervenção. Para tanto, torna-se relevante despertar o interesse do professor pelo uso do computador estimulando seu desejo de conseguir melhores resultados e com isso motivando a aprendizagem dos alunos. Do ponto de vista de José Gregório Llano (2006, p. 28), no mundo em que vivemos hoje, a informação e as tecnologias da informação estão cada dia mais presente no nosso dia-a-dia. Devemos levá-las em consideração caso pretendemos formar integralmente nossos educandos. Por esse motivo, é de particular importância compreender a realidade e atender às suas mudanças. Nesta perspectiva, o professor deve atuar como agente de mudança, valorizando os interesses e necessidades de seus alunos ao utilizar como ponto de partida de seu trabalho pedagógico os conhecimentos cotidianos, os quais serão trabalhados com o uso da tecnologia disponível, destacando-se os recursos em busca de melhor compreendêlos e desenvolver uma educação de qualidade. A informática requer uma exploração do professor para que este recurso seja utilizado de forma adequada e planejada. Segundo VALENTE (1999 p. 28), a presença do computador, o seu uso como ferramenta requer certas ações que são fundamentais no processo de construção do conhecimento. Para que haja uma aprendizagem significativa o professor deve reconhecer que o uso do laboratório de informática é um espaço onde ocorre a sistematização do conhecimento, assim como propôs John Dewey, que o saber deve ser sempre experimentado e refletido. Frente a essas tecnologias as escolas precisam passar por transformações e construir uma aprendizagem inovadora levando o educando a se sentir capaz de buscar seus direitos e sonhos.

4 4 Acredita-se que a internet é um dos recursos possíveis de serem utilizados em sala de aula, assim como outros recursos pedagógicos: TV, lousa, livros (Sancho, 1998), e que também é importante para a construção do conhecimento, porém, o professor deve ter uma formação para saber lidar com outros importantes programas que fazem o educando interagir com outros alunos, com o computador e com o ambiente do laboratório de informática, introduzindo assim, conhecimentos obtidos em sala da aula visto como um novo modelo de ensino. Por que não existe uma regra para quem deve usar o laboratório de informática, desde que o profissional esteja familiarizado com as tecnologias e saiba aplicá-las de maneira produtiva dentro do plano pedagógico que está sendo proposto. O professor deve usar o computador para reforçar, ampliar e facilitar o conteúdo visto em sala. Para tanto é importante que o professor reflita sobre essa realidade, repensando sua prática, construindo ações que permitam não só lidar com esse fato, como também construí-lo. Sendo assim, ele precisa se apropriar dessa tecnologia e introduzi-la no seu dia-a-dia Segundo Maria Elizabeth, tecnologia não é um enfeite e o professor precisa compreender em quais situações ela efetivamente ajuda no aprendizado dos alunos. (Nova Escola 2010, p.48). Assim, este trabalho tem como finalidade descrever a intervenção que foi realizada na Escola Municipal Eurípedes Barsanulfo com foco na informática na sala de aula, a fim de efetivar um processo de ensino aprendizagem mais dinâmico e mais interessante nesta unidade escolar. E baseado na metodologia da pesquisa-ação, esta intervenção teve a intenção de resolver um problema que a escola vinha enfrentando desde que recebeu o laboratório de informática, as professoras não estavam preparadas para sua utilização. Sendo assim, iniciamos a intervenção através de uma reunião com 8 professoras onde refletimos sobre o problema e chegou-se à conclusão que o projeto seria voltado para o professor e a informática na sala de aula. Com o indicativo do problema da pesquisa, foi realizada uma palestra, ministrada pela professora Maria Marreira, mostrando a importância da informática na sala de aula. Dialogamos sobre o problema detectado, que era a dificuldade do professor

5 5 manusear o computador, decidimos que trabalharíamos um projeto voltado para solução desse problema. E com a participação da gestora e professoras discutimos algumas ações que deveriam ser trabalhadas para amenizar o problema. E dentre essas ações foi planejada e realizada uma oficina de informática onde participaram todos os professores da escola, abrindo assim uma possibilidade de discussão sobre esse recurso tecnológico e seu uso em sala de aula. Desta forma o projeto de intervenção foi desenvolvido passo a passo acompanhando o cronograma de atividades. E hoje, analisando o quadro de ações realizadas percebe-se que de acordo com o cronograma exposto, todas foram realizadas no tempo previsto e com sucesso. Ao concluí-lo percebe-se que esse projeto muito contribuiu para que os professores pudessem definir de forma mais significativa o trabalhar com a informática na sala de aula fortalecendo assim os laços entre professor, aluno e computador e em especial, fortalecendo o processo de ensino e aprendizagem. Hoje na escola as propostas pedagógicas referentes ao uso do computador nas aulas de informática é um dos fatores que tem facilitado a busca por novos conhecimentos e informações. Com isso as professoras são estimuladas a adotar um recurso importante na sua sala de aula: o computador que passou a ser uma ferramenta de auxílio na construção de conhecimento, desenvolvendo nos alunos a criatividade que tem favorecido sua aprendizagem. Segundo Piaget (1992), a escola tem visto a informática com um instrumento de interação com o educando uma vez que o conhecimento não é transmitido, mas sim construído progressivamente por meio de ações que são interiorizadas e transformam esse processo de interação. Diante disso justifica-se a realização da pesquisa na área de informática na sala de aula, visando à utilização do computador como ferramenta pedagógica. Não se pode negar que a informática chegou às escolas para ficar. Cabe aos professores se atualizarem para não ficarem para trás, pois o sistema de informatização está cada vez mais presente em nosso cotidiano. 1.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA A Escola Municipal Eurípedes Barsanulfo situada na Rua 02 de Julho nº 48 setor Rodoviário em Colinas do Tocantins TO, foi criada sobre a Lei de nº 01/81 de

6 6 05 de Janeiro de 1981 pelo senhor Antonio Gabriel Sampaio que deu esse nome em homenagem a um membro de sua comunidade Espírita Eurípedes Barsanulfo para atender o Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série. Hoje ela atende o Ensino Infantil: Maternal II, Jardim I e Jardim II e Ensino Fundamental: 1º e 2º ano, num total de 220 alunos matriculados. 2 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS De acordo com o planejamento da pesquisa-ação foi realizada uma palestra pela professora Maria Marreira com o objetivo de levar o professor a repensar o seu papel de professor informador e introduzir a idéia do professor facilitador por meio do uso do computador. Foi um momento de socialização e adesão ao projeto, em que se obteve a aceitação de 100% dos professores pela demonstração de interesse em trabalhar com a informática na sala de aula. Após da apresentação do projeto, todos os professores avaliaram como importante por representar abertura de caminho para que fosse trabalhada a informática em sala de aula melhorando assim a sua prática pedagógica. A realização da oficina teve o intuito de levar o professor a refletir sobre sua realidade, repensando sua prática e desenvolvendo habilidades para trabalhar com o computador nas atividades com seus alunos. Foi um momento rico em que os professores perceberam-se aprendendo/construindo novos saberes. Pode-se observar reação de desespero de, devido à dificuldade de aprender a dominar os programas e a ansiedade em aprender como trabalharem com o computador e como utilizá-lo em sala de aula. Um dos fatores de sucesso na utilização da informática na sala de aula foi a capacitação dos professores dando a eles oportunidade de trabalharem com este recurso tecnológico na sala de aula e também fazendo-os compreender como devem efetuar a integração da tecnologia no processo de ensino aprendizagem. Isso leva a crer que o processo não apenas proporcionou aos professores momentos bons de surpresa e alegria, como também de angústia e tristeza por não ter experiência com o computador, sendo este fato uma das barreiras para aprendizagem da informática. Veja o que disse uma professora: O aluno também está nos cursos de informática e temos que ter cuidado para que ele não seja o nosso professor. Sempre passamos para o aluno que somos nós que temos que dominar e não ser dominada por ele. Em momento algum devemos mostrar que ele domina a máquina mais do que nós. Ele pode até

7 7 dominar o computador, mas o conteúdo jamais. Temos que passar isso pra ele. (Profª. 6). Figura 1 Realização da Oficina Decorrente da execução do projeto, mudanças foram efetivadas. Atualmente temos uma professora no laboratório de informática que dá suporte à professora regente na sua aula de informática, e todos os dias temos uma professora com sua turma no laboratório onde utiliza jogos pedagógicos, que ajuda o aluno no raciocínio lógico, coordenação motora, leitura entre outros aspectos, por ser um recurso tecnológico inovador em sala de aula, tornando as aulas mais atraentes, as crianças ficam mais interessadas nos conteúdos, pois elas veem o computador como entretenimento e não como uma obrigação e que as levam a aprender com prazer. Na hora do recreio já podemos ver alunos comentando com muito entusiasmo o que fez na aula de informática. 2.1 CONTRIBUIÇÕES QUE O PROJETO TROUXE PARA MELHORIA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA. A partir do momento em que os professores se envolveram com o projeto e começaram a utilizar esse recurso tecnológico nas suas aulas, os conteúdos foram enriquecidos e as aulas ficaram mais atrativas permitindo que os alunos aprendam mais, de maneira lúdica e prazerosa. Hoje, avaliando as aulas ministradas percebe-se que o projeto contribuiu muito no desenvolvimento do aprendizado dos alunos. Temos um horário de aula de informática e os alunos ficam ansiosos para que chegue o dia de sua aula. Cada professor já inclui no seu planejamento a aula de informática e agora com toda segurança, por que já sabe como manusear o computador.

8 8 Depoimento de um aluno do 2º Ano A Eu tinha muita vontade de mexer num computador, mas meus pais não têm condições de comprar um e nem dinheiro para eu ir a uma lan hause. Mas agora aqui na escola eu tenho oportunidade estudar através do computador. 2.2 O COMPUTADOR COMO FERRAMENTA DE ENSINAR Na escola Municipal Eurípedes Barsanulfo, o uso do computador na sala de aula vem provocando mudanças e imprimindo novas formas de ensinar reforçando as colocações de Valente quando afirma: A mudança da função do computador como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da função da escola e do professor. A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isso significa que o professor precisa deixar de ser o repassador de conhecimento [...] e passar a ser criador de ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno. (VALENTE, 1993,p. 6) O desenvolvimento de habilidades para o uso do computador em sala de aula tem mostrado ao professor o seu papel de ferramenta e não maquina de ensinar. É a ferramenta que permite ao aluno realizar uma série de atividades. Como afirma Gatti (1993), a introdução dos microcomputadores na sala de aula pode representar uma possibilidade mais eficaz de lidar com alguns tópicos do ensino, e o enriquecimento constante dessa tecnologia talvez permita ampliar, flexibilizar sua utilização enquanto instrumento de ensino e aprendizagem, podendo ainda o professor fazer modificações importantes e interessantes e alterar o próprio processo de aprendizagem. Os professores da escola em questão vêm trabalhando com essa ferramenta, vêm desenvolvendo atividades que são aplicadas no contexto de sua didática e estão também familiarizadas com a ferramenta e desta forma o computador tem ajudado no processo de ensino-aprendizagem 2.3 A INFORMÁTICA COMO FERRAMENTA DE AUXÍLIO Sabe se da grande influência que o desenvolvimento da tecnologia tem sobre as atuais mudanças sociais repercutindo na educação. Diante disto, perguntamos a escola atual está apta a preparar o aluno para saber lidar com esta realidade? Os professores

9 9 estão aptos a trabalharem com o desenvolvimento tecnológico dentro da sala de aula? Têm se buscado aprofundar os estudos neste complexo contexto presente nas escolas a fim de contribuir para uma formação que, fazendo uso da tecnologia, prepare o aluno para saber viver e trabalhar na atual sociedade de informação? Sobre estes questionamentos e buscando-se levar o professor à reflexão é que foi ministrada, palestra levando-o a constatar é que a utilização do computador na sala de aula, como ferramenta de auxilio na aprendizagem é muito importante na construção do conhecimento dos alunos. 3 - CONCLUSÃO A partir do referencial teórico e da prática desenvolvida na escola pode-se constatar que a tecnologia contribui enormemente na educação, mas o papel do professor é de suma importância para mediar esse processo de modo a interagir com o aluno e assim ultrapassar o senso comum. Para tanto, a pesquisa nos mostra que é fundamental que o professor utilize-se do laboratório de informática como um espaço de descobertas, criações e acima de tudo de construção de conhecimento. Esta pesquisa mostrou que é possível que o laboratório de informática seja utilizado como sala de aula, na promoção do conhecimento. Vimos à importância de se trabalhar instigando sempre o aluno a aprender de acordo com a realidade, necessidades e seu próprio desenvolvimento. As experiências de implantação da informática na escola têm mostrado que a capacitação de professores é fundamental e exige uma abordagem totalmente diferente. Primeiro, porque a informática envolve muito mais do que promove o professor com conhecimento sobre computadores ou metodologias de como usar o computador nas suas aulas. E o que se tem percebido é o grande desafio da atualidade que consiste em trazer essa nova realidade para dentro da sala de aula, o que implica mudar de maneira significativa o processo educacional como um todo. Agora o laboratório de informática tem sido um grande instrumento de aprendizagem nas mãos de professores conscientes

10 10 e capacitados, este recurso tem contribuído com o processo de aprendizagem dos alunos. Certamente, o papel do professor na escola pesquisada está mudando, seu maior desafio é reaprender a aprender. Compreender que não é mais a única fonte de informação, o transmissor do conhecimento, aquele que ensina, mas aquele que faz aprender, tornando-se um mediador entre o conhecimento e a realidade, um especialista no processo de aprendizagem. Enfim, conclui-se para que haja uma boa educação no ambiente escolar com relação ao uso da informática na sala de aula, a equipe pedagógica deve estar consciente de que para a formação integral do aluno, a tecnologia também é essencial, pois pode trazer positivas mudanças na organização do ensino. Contudo é fundamental que os educadores sejam capazes de refletir sobre sua prática, analisando a importância da informática na educação. Pode-se dizer também que a tecnologia traz positivos avanços, porém, cabe ao professor inovar as aulas, pois alguns já utilizam com maior freqüência a informática na sala de aula indicando idéias positivas, referentes à troca de experiências, tanto no uso do computador como quanto das atividades realizadas pelos alunos.

11 11 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, Maria Elizabeth de. Informática e formação de professores. Brasília: MEC/Seed ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de, A tecnologia precisa estar presente na sala de aula, revista Nova Escola junho/julho 2010, p.48. BARBOSA, Ana Maria Estela Caetano, Entre nesse Espaço, Brasília: Ministério da Educação(SEED) por intermédio da Infra-estrutura em Tecnologia. TV Escola/2008 São Paulo: SP, p.18. DEWEY, Jonh, Informática e Educação. São Paulo: Companhia Editora Nacional, GATTI,, B. A. Os agentes escolares e o computador no ensino. ACESSO: Revista de Educação e Informática. Ano 4, Edição especial dez FDE - São Paulo. Integração das Tecnologias na Educação SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (Org.) Brasília: Ministério da Educação/SEED/TV Escola 2008 p.22.. LLANO, José Gregório; Adriam, Mariella Informática educativa na escola. Editora Edição MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação profissional e tecnologia. Brasília, 2007, p. 39. PIAGET, Jean. Informática em psicopedagogia. Rio de Janeiro: Vozes, SANCHO, Juana M. Para uma tecnologia educacional. Porto Alegre: Artmed, 1998 p. 24. VALENTE, José Armando. Diferentes usos do Computador na educação. In: Valente, J. A. (org) Computadores e Conhecimento: Repensando a educação. Campinas, SP. Gráfica da UNICAMP 1993, p. 6.

12 12 ANEXOS Professora 1: Sônia Maria Reis, Letras professora 1º Ano A Professora 2: Eliene Pereira de Sousa, Normalista professora 1º Ano B; Professora 3: Jussandra Oliveira Assis Silva, Pedagoga professora do Jardim I A Professora 4: Lourdes Barbosa dos Anjos, normalista professora Jardim I B Professora 5: Lúcia de Fátima Sales da S. Oliveira, Filosofia professora Dinamizadora Professora 6: Silvana Campos de Lima Assis, Normalista professora Jardim II A Professora 7: Vera Alice de Souza e Silva, Pedagoga professora do 2º Ano A Professora 8: Mônica Mendes dos Reis pedagoga professora 2º Ano B