Funções Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho Docente, permitindo ao Professor e Escola um ensino de qualidade, evitando

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3 Funções Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho Docente, permitindo ao Professor e Escola um ensino de qualidade, evitando a improvisação e a rotina.

4 Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho Docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática.

5 Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber o que Professor e Aluno devem executar, replanejar o trabalho frente a novas situações que parecem no decorrer das aulas.

6 Para que sejam efetivamente instrumentos para ação, devem: - Ser um guia de orientação. - Apresentar uma ordem seqüencial. - Ter objetividade. - Ter coerência. - Apresentar flexibilidade.

7 Tipos Planejamento Educacional "Processo contínuo que se preocupa com o 'para onde ir e quais as maneiras adequadas para chegar lá', tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo."

8 Planejamento de Ensino "Processo de tomada de decisões bem informadas que visem à racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação de ensino-aprendizagem." Planejamento Curricular "Processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do Aluno."

9 Planejamento Escolar "É o planejamento global da escola, envolvendo o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da Instituição."

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11 PLANO É um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer e com quem fazer. Evita o improviso. É um norte para as ações educacionais. É a apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas.

12 PLANEJAMENTO - Representa o processo. PLANO - É o registro do processo.

13 TIPOS Plano de Curso (Anual) Plano de Unidade Plano de Aula

14 PLANO DE CURSO (PROGRAMA DE DISCIPLINA NUMA SÉRIE OU NÍVEL ESPECÍFICO / PREVISÃO INTERDISCIPLINAR PLANO DE UNIDADE (DESMEMBRAMENTO DO PLANO ANTERIOR EM UNIDADES TEMÁTICAS / PODE ARTICULAR-SE COM O TRABALHO POR PROJETOS) PLANO DE AULA

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16 Projeto É também, um documento produto do Planejamento porque nele são registradas as decisões mais concretas de propostas futuristas. Trata-se de uma tendência natural e intencional do Ser Humano. Como o próprio nome indica, projetar é lançar para a frente, dando sempre a idéia de mudança, de movimento.

17 Projeto Político-Pedagógico É um instrumento teóricometodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita re-significar a ação de todos os agentes da Instituição.

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19 1º NÍVEL Esferas do Governo - Políticas Educacionais PLANOS CURRÍCULO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PNE Plano Nacional de Educação PCN Parâmetros Curriculares Nacionais DCN Diretrizes Curriculares Nacionais PROVA BRASIL (Permite fazer diagnóstico da situação da Educação no país)

20 1º NÍVEL Esferas do Governo - Políticas Educacionais PLANOS CURRÍCULO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PEE Plano Estadual de Educação BCC Base Curricular Comum SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica ) PME Plano Municipal de Educação Proposta Curricular do Município Alguns Municípios já estão implantando (Resende)

21 2º NÍVEL Nas ESCOLAS PLANOS CURRÍCULO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PPP Projeto Político Pedagógico Proposta Curricular da Escola Algumas escolas já estão implantando 3º NÍVEL Nas Salas de Aula PLANOS DE ENSINO *das disciplinas ( bimestral, semestral, anual) *de aula

22 IMPORTANTE! O Planejamento não deve ser elaborado apenas para fins burocráticos, antes ele deve servir como bússola para a Prática Pedagógica dos Professores, e participação ativa dos Alunos na construção do Conhecimento.

23 O Educador Autêntico... "É humilde e confiante. Mostra o que sabe e, ao mesmo tempo, está atento ao que não sabe. Mostra para o aluno a complexidade do aprender, a nossa ignorância, as nossas dificuldades. Ensina, aprendendo a relativizar, a valorizar a diferença, a aceitar o provisório. Aprender é passar da incerteza a uma certeza provisória que dá lugar a novas descobertas e a novas sínteses Moran.