Professores Regentes: Angela Aparecida Bernegozze Marlei Aparecida Lazarin Asoni Marlene Antonia de Araujo

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1 4 1. IDENTIFICAÇÃO Título do Projeto: Trabalhando a tabuada através de jogos on-line Público Alvo: Alunos do 3º e 5º do Ensino Fundamental Turno: Matutino Disciplinas Envolvidas: Matemática Professores Regentes: Angela Aparecida Bernegozze Marlei Aparecida Lazarin Asoni Marlene Antonia de Araujo Professor Multiplicador: Márcio Redigolo 2. Introdução Hoje em dia a matemática se faz presente em todo lugar e existe uma dificuldade muito grande em fazer com que os alunos se interessem pela disciplina, muitas vezes por ser uma disciplina na área de exatas, onde o que vale é o resultado exato. Por isso optamos por trabalhar a tabuada e diversas contas de adição, subtração, multiplicação e divisão de forma lúdica através de jogos. Trabalharemos o conteúdo de uma forma diferenciada e mais dinâmica, fazendo assim com que os alunos se interessem pelo conteúdo e consigam assimilar melhor as contas e tabuada. Este projeto tem como finalidade despertar nos alunos o gosto de aprender a tabuada e diversas contas de adição, subtração, multiplicação e divisão oferecendo formação continuada as professoras quanto ao uso pedagógico de softwares de matemática oportunizando o desenvolvimento de competências, habilidades e estratégias essenciais para a recepção,

2 5 percepção, agilidade, abstração e concentração dos alunos. Muitas vezes o aprendizado desse conteúdo torna-se algo mecânico e desgastante. Nesse projeto nossos alunos verão que aprender a tabuada e contas pode ser muito divertido. 3. Justificativa Este projeto se justifica pelo interesse da professora em desenvolver atividades pedagógicas na sala de tecnologia e, principalmente, por percebermos a dificuldade de raciocínio e concentração dos alunos quanto ao aprendizado da tabuada e contas. É preciso estimulá-los de maneira com que se interessem pelo conteúdo, e o computador e toda a sua gama de possibilidades é o recurso ideal para que isso aconteça, ou seja, para que eles não desanimem diante dos obstáculos encontrados no caminhar escolar. Sentimos a necessidade de fazer algo diferente que os estimulassem nessa caminhada em busca do conhecimento. Além do que, eles terão a oportunidade de conhecer e utilizar um dos recursos tecnológico existente na escola. Segundo Moran (2003), as teorias que embasam o trabalho docente estão além da realidade vivenciada na prática pelo professor. Nesse sentido, o autor afirma que a teoria na educação é muito avançada, mas a prática está muito distante. No entanto, quando sensibilizado a trabalhar com a informática, o educador percebe-se um agente transformador da ação pedagógica e esta descoberta reflete-se rapidamente na elaboração de seu material didático e no planejamento de suas aulas. Este é o primeiro passo na direção do professor abraçar a informática na escola. Ao contrário de algumas idéias confusas sobre a educação atual, o treino da memória é fundamental, principalmente na faixa etária do Ensino Fundamental, séries iniciais. É neste estágio de desenvolvimento que o cérebro humano tem uma maior capacidade para o fazer e deve ser uma competência a ser estimulada. O aprendizado da tabuada e contas é um conhecimento fundamental. Através dele realizamos inúmeras atividades, pois a matemática estabelece

3 6 relações com a vida das crianças, com os momentos de brincar, atravessar uma rua, de fazer uma pipa, de planejar uma festinha com os amigos, de dividir um chocolate, enfim nas situações em que as crianças vivam, pensem, relacionem e calculem, contextualizando as idéias e os conteúdos da tabuada. 4. Objetivo Geral Oferecer formação continua as professoras do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental do período matutino quanto ao uso pedagógico de softwares de matemática, especificamente de tabuada e oportunizar o desenvolvimento de competências, habilidades e estratégias essenciais para a recepção, percepção, agilidade, abstração e concentração dos alunos; 5. Objetivos Específicos * Oferecer formação em serviço as professoras do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental do período Matutino; * Desenvolver nos alunos as habilidades de coordenação, agilidade, concentração e raciocínio matemático; * Resolver os problemas do cotidiano através da tabuada usando os conhecimentos adquiridos. 6. Ações Reunião para elaboração do projeto; Capacitação da professora regente quanto às atividades dos softwares; Atividades de matemática (tabuada, multiplicação, divisão, etc) Exposição do projeto para os alunos; Utilização dos computadores para realização de jogos on-line de tabuada e contas; Avaliação final do projeto.

4 7 7. Metodologia Na metodologia apresentaremos detalhadamente, passo a passo como desenvolveremos cada atividade proposta neste projeto. No primeiro momento farei à apresentação dos softwares de tabuadas e contas as professoras do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Neste momento irei oferecer capacitação às professoras em suas horas atividades, quanto ao desenvolvimento das atividades de tabuada e contas no ambiente dos softwares. Após as professoras estarem capacitadas e seguras das atividades que serão desenvolvidas com seus alunos agendaremos as aulas semanais de acordo com a disposição da STE para desenvolvimento das atividades. Os alunos trabalharão com tabuadas de 1 a 9 de várias formas, O software e os programas farão com que eles busquem o resultado, algumas vezes dando o primeiro número, outras o resultado. Trabalharemos diversas contas de multiplicação, divisão, adição e subtração. 8. Recursos Computador Jogos on-line Datashow 9. CRONOGRAMA Data Ações Responsáveis 01/09 a 20/09 Reunião para elaboração do projeto. PSTE 20/09 a 30/09 Capacitação da professora regente quanto às PSTE atividades dos softwares; 01/10 a 15/10 Atividades de matemática (tabuada, PR multiplicação, divisão, etc) 16/10 a 20/10 Exposição do projeto para os alunos. PR 21/10 a 30/11 STE Jogos on-line. PR 01/12 a 04/12 Avaliação final do projeto. PR

5 8 10. Avaliação Será avaliado a participação, criatividade para o uso da tabuada e da diversas contas no dia-a-dia da realização do projeto. 11. Sites shtml BIBLIOGRAFIA AGUIAR, J. S. Jogos para o ensino de conceitos: Leitura e Escrita na préescola. Papirus Editora, 1999 OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de (org) Educação infantil: muitos olhares. 4.ed. São Paulo: Cortez.

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