Agrupamento de Escolas de Azeitão

Transcrição

1 Agrupamento de Escolas de Azeitão Avaliação Educação Pré-Escolar º Período Departamento Pré-Escolar

2 INTRODUÇÃO Após a avaliação das 118 crianças, que integram os dois jardins de infância da Brejoeira e de Vendas de Azeitão, nas diferentes áreas de conteúdo, as educadoras obtiveram informações de grande utilidade sobre os grupos, pelo que apresentam os resultados que se seguem.

3 Percentagem Formação Pessoal e Social 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL E.A FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL A FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL N.A. Esta área foi avaliada segundo nove itens. 83,52% dos itens foram adquiridos; 14,72%dos itens que se encontram em fase de aquisição referem-se a: - Termina a atividade em tempo útil ; - Interessa-se pelas atividade. 0,19 % dos itens Não Adquiridos corresponde a uma criança.

4 Esta área foi avaliada segundo três itens: Música / Dança 92,78 Adquiridos 5,56 Em Aquisição referem-se ao item : movimenta-se ao som de ritmos diferentes. Esta área foi avaliada segundo três itens: Motora 80,56 Adquiridos 17,22 Em Aquisição referem-se ao item : coordena movimentos finos; tem lateralidade definida. 0,28 Não Adquirido não tem grande relevância porque se refere a um item não observável numa das criança.

5 Esta área foi avaliada segundo três itens: Dramática /Teatro 87,08% Adquiridos 11, 25% Em Aquisição referem-se aos itens : interage com os outros em jogos simbólicos cria os seus próprios jogos de faz de conta Esta área foi avaliada segundo cinco itens: Plástica 90% Adquiridos 8% Em Aquisição referem-se ao item : modela figuras reconhecíveis 0,33 Não Adquirido não tem grande relevância porque se refere a dois itens não observáveis numa das crianças.

6 Percentagem MATEMÁTICA 100,00 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 MATEMÁTICA A MATEMÁTICA E.A MATEMÁTICA N.A. Esta área foi avaliada segundo sete itens: Matemática 88,57% Adquiridos 9,17 % Em Aquisição referem-se aos itens : identifica figuras geométricas resolve problemas simples identifica e verbaliza noções de espaço 0,60% Não Adquiridos não tem grande relevância porque se refere a três itens não observáveis numa das crianças.

7 Percentagem LINGUAGEM ORAL ABORDAGEM À ESCRITA 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 LINGUAGEM ORAL ABORDAGEM À ESCRITA E.A LINGUAGEM ORAL ABORDAGEM À ESCRITA A LINGUAGEM ORAL ABORDAGEM À ESCRITA N.A. Esta área foi avaliada segundo sete itens: Linguagem oral e abordagem à escrita 85,48 Adquiridos 12,74 Em Aquisição referem se aos itens: sabe escutar articula bem as palavras 0,12 Não Adquirido não tem grande relevância porque se refere a um item não observável numa das crianças.

8 Percentagem CONHECIMENTO DO MUNDO 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 CONHECIMENTO DO MUNDO A CONHECIMENTO DO MUNDO E.A CONHECIMENTO DO MUNDO N.A. Esta área foi avaliada segundo cinco itens: Conhecimento do Mundo 83,33 Adquiridos 14,17 Em Aquisição refere-se aos itens: manifesta curiosidade e desejo de aprender; noções temporais; identifica a localidade onde mora. 0,33 Não Adquirido não tem grande relevância porque se refere a um item não observável em duas crianças.

9 Percentagem TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO N.A. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO A Esta área foi avaliada segundo dois itens: Tecnologias de Informação e Comunicação Adquiridos 37,08 Em Aquisição referem se aos itens: manifesta interesse; utilização do software. 1,67 Não Adquirido não tem grande relevância porque se refere a dois itens não observáveis em duas crianças.

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11 CONCLUSÕES A análise global dos resultados da avaliação na educação pré-escolar permite nos ter uma visão global das crianças quer como grupo quer como ser individual. Verificámos que a área onde existe uma maior percentagem de itens adquiridos é a da Expressão Musical/Dança, pois as crianças adoram cantar, dançar ao som de diferentes ritmos, criando espontaneamente coreografias e participando entusiasticamente em todas as atividades. Desta modo, a criança vai criando um espirito de grupo, estabelecendo as suas próprias regras e desenvolvendo a criatividade e a imaginação. Nas Tecnologias de Informação e Comunicação, área onde se verifica a menor percentagem de itens adquiridos, torna-se necessário e relevante a prestação de um apoio mais individualizado às crianças. É de realçar que a existência de um único computador na sala para vinte e cinco crianças condiciona os resultados obtidos. Conclui-se que, neste primeiro período, as crianças ainda se encontram numa fase de adaptação/integração, pois estão a contatar com um ambiente educativo diferente, novos adultos e diferentes pedagogias. As educadoras continuarão a promover estratégias adequadas e diversificadas tendo em conta o grupo e a especificidade de cada criança, articulando as diversas áreas de conteúdo.