RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA

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1 RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA ANO LECTIVO 2009/2010 DEPARTAMENTO DE ECONOMIA, GESTÃO E ENGENHARIA INDUSTRIAL Prof. Joaquim Carlos Pinho (Universidade de Aveiro) Prof. Lucia Lima (Universidade do Minho) 3º Ciclo em Contabilidade

2 1. INTRODUÇÃO (meia página máx.) Fazer referência, por exemplo: identificar o período a que se refere ao curso, suas características adequação ao processo de Bolonha e fase em que se encontra objectivos (síntese) do curso experiência anterior, p.e., com base em relatórios já feitos: evolução Este relatório de concretização do processo de Bolonha refere-se ao ano lectivo de 2009/10. O curso que é objecto do presente relatório foi criado pelo Despacho n.º 846/2010 com a designação de Curso de Doutoramento em Contabilidade. O Doutoramento em Contabilidade é um Curso conjunto das Universidades de Aveiro e do Minho. Este programa doutoral confere o título de Doutor em Contabilidade sem nenhuma indicação formal sobre a área de especialização e permite, no quadro de disciplinas obrigatórias e de opção, o desenvolvimento de competências em várias áreas da Contabilidade. Este curso de doutoramento em Contabilidade deverá proporcionar aos alunos a exposição, confronto, análise crítica, e verificação da teoria contabilística, alicerçando todo o desenvolvimento de competências numa sólida formação em fundamentos teóricos e em metodologia de investigação em contabilidade. O curso de Doutoramento em Contabilidade está organizado em 6 semestres, a que corresponde um total de 180 créditos ECTS. Nos dois primeiros semestres, os alunos frequentam unidades curriculares que proporcionam sólida formação em teoria contabilística, em métodos de investigação, e em temas actuais dirigidos à elaboração da tese de doutoramento. Nas unidades curriculares de opção, o aluno confrontar-se-á com os problemas que surgem quando se efectua a transição para o trabalho de investigação, quer teórico quer empírico e/ou aplicado, sendo particularmente útil na formulação e condução dos trabalhos de investigação que conduzirão à redacção da tese. Os alunos durante os terceiro e quarto semestres frequentarão os seminários de investigação. No segundo semestre os alunos elaborarão o seu Projecto de Tese, no qual definirão as linhas de investigação a prosseguir na tese de doutoramento. Nos quatro últimos semestres, os alunos de doutoramento deverão realizar o seu trabalho de investigação, de acordo com o projecto de investigação proposto. Página 2 de 9

3 2. RENDIMENTO ESCOLAR (Dados a fornecer pelos STIC em formato Excel) Ano 1º Média das Unidade Curricular Avaliados / Aprovados / Classificações Inscritos (%) avaliados (%) dos Aprovados METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO EM CONTABILIDADE 91% 100% 16,10 TEORIA DA CONTABILIDADE 88% 100% 15,77 MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS À CONTABILIDADE 100% 100% 16,80 HISTÓRIA DA CONTABILIDADE 100% 100% 15,33 REGULAÇÃO CONTABILÍSTICA 100% 100% 16,43 CONTABILIDADE E RELATO DOS INTANGÍVEIS E CAPITAL INTELECTUAL 100% 100% 15,71 CONTABILIDADE SOCIAL E AMBIENTAL 100% 100% 13,88 TÓPICOS AVANÇADOS EM AUDITORIA 100% 100% 15,25 TENDÊNCIAS ACTUAIS DE CONTABILIDADE PÚBLICA 100% 100% 16,43 PROJECTO/TESE 84% 100% 15,81 2º - - 3º - - Tabela 1 Aproveitamento escolar COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DO RENDIMENTO ESCOLAR (máx caracteres) Os resultados de rendimento escolar estão dentro das nossas expectativas. Cerca de 85% dos alunos que iniciaram o ano lectivo estão em condições de se inscrever no segundo ano do programa doutoral. A classificação média dos aprovados foi de 15,75 (desvio-padrão 0,82). A disciplina com média mais levada foi, 16,8. Página 3 de 9

4 3. TIPOLOGIA DE AVALIAÇÃO DAS UNIDADES CURRICULARES (Mapas enviados pelo CP em formato Excel) Ano Unidade Curricular Contínua Mista Final 1º METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO EM CONTABILIDADE TEORIA DA CONTABILIDADE MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS À CONTABILIDADE HISTÓRIA DA CONTABILIDADE REGULAÇÃO CONTABILÍSTICA CONTABILIDADE E RELATO DOS INTANGÍVEIS E CAPITAL INTELECTUAL CONTABILIDADE SOCIAL E AMBIENTAL TÓPICOS AVANÇADOS EM AUDITORIA TENDÊNCIAS ACTUAIS DE CONTABILIDADE PÚBLICA PROJECTO/TESE 2º 3º Tabela 2 Tipologia de avaliação Página 4 de 9

5 4. A OPINIÃO DOS ESTUDANTES (Dados a fornecer pelos STIC (SGQ) em formato Excel) Ano Unidade Curricular Resposta Questão 1 Resposta Questão 1 ( ) 1º 2º 3º Tabela 3 Resultados dos inquéritos sobre as unidades curriculares (valores médios) (Dados a fornecer pelos STIC (SGQ) em formato Excel) Ano Unidade Curricular ECTS Atribuídos 1º ECTS estimados pelos estudantes (Mediana) Desvio (%) 2º 3º Tabela 4 ECTS - Resultados dos inquéritos sobre as unidades curriculares (Mediana) Página 5 de 9

6 5. CONTRIBUTO DOS DOCENTES COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DOS INQUÉRITOS (com recomendações máx caracteres) 6. MEDIDAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE 6.1. NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO (máx caracteres) Natureza (genérica) do curso / das unidades curriculares: Teóricas, Teórico-Práticas, Práticas, Laboratoriais, etc. Produção e divulgação de conteúdos: utilização dos sistemas de elearning / meios electrónicos de comunicação Meios informáticos e audiovisuais Contactos com o mundo empresarial: trabalhos / disciplinas em ambiente empresarial, estágios, visitas, palestras Conferências, seminários, encontros com a comunidade Trabalhos de pesquisa e desenvolvimento com apresentação oral / pública Disciplinas com aprendizagem por módulos Metodologias PBL Página 6 de 9

7 6.2. MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO ESCOLAR Enunciar as medidas tomadas e o seu reflexo no sucesso escolar (máx caracteres) Metodologias de avaliação Horas tutoriais Reforço das componentes práticas / laboratoriais Funcionamento das estruturas de apoio (Biblioteca, p.e., Salas de estudo) Cursos livres (para aquisição e consolidação de conhecimentos base em áreas nucleares, de que são exemplo a matemática ou as línguas) O nível de sucesso escolar, reflectido na taxa de aprovação dos alunos sujeitos a avaliação, é já elevado. Este valor parece validar as opções tomadas quanto às metodologias de avaliação, bem como o apoio que os docentes dão aos seus alunos, quer nas aulas, quer nas horas de atendimento. Menos de 15% dos alunos não se apresenta à avaliação, uma percentagem que julgamos baixa. Página 7 de 9

8 6.3. COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS Evidenciar as competências transversais desenvolvidas no âmbito do curso, nomeadamente, competências de pesquisa e de seriação de informação, de trabalho em equipa, de trabalho de projecto, de exposição e defesa oral de trabalhos, de análise crítica do quotidiano político-social, referenciando-as às unidades curriculares do curso (máx caracteres) A ênfase posta na avaliação mista, com uma componente de elaboração de trabalhos muito elevada desenvolve nos alunos a capacidade para trabalharem em grupo, para fazerem investigação e para apresentarem publicamente os seus trabalhos COMPETÊNCIAS ETRACURRICULARES (máx caracteres) Acções de voluntariado Participações em jogos relacionados com actividades interdisciplinares da iniciativa de associações empresariais, academias, empresas, etc. Colaboração com grupos de investigação Participação em concursos Participação em órgãos de gestão Página 8 de 9

9 7. MEDIDAS DE ESTÍMULO À INSERÇÃO NA VIDA ACTIVA (máx caracteres) Referir a existência de iniciativas que promovam a aproximação entre a universidade e o tecido empresarial e social, por ex., a promoção de estágios, de projectos com parceiros empresariais ou institucionais, palestras com convidados, feiras de emprego e dados existentes sobre empregabilidade 8. SUGESTÕES DE ALTERAÇÕES A INTRODUZIR (máx 1000 caracteres) 9. CONCLUSÕES (máx caracteres) Como conclusão, salientamos o balanço positivo deste primeiro ano de funcionamento do 3º ciclo em Contabilidade, apesar das naturais dificuldades de implementação de um programa conjunto entre duas Universidades. Salientamos uma muito reduzida taxa de abandono e uma elevada taxa de sucesso, com um número elevado de alunos que passam para o 2º Ano do programa. Página 9 de 9