PROJETO NÚCLEO DE ESTUDOS DE ENSINO DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR

Transcrição

1 PROJETO NÚCLEO DE ESTUDOS DE ENSINO DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR Márcia Aurélia Stopassoli (Universidade Regional de Blumenau Rosinete Gaertner (Universidade Regional de Bumenau INTRODUÇÃO A formação do professor não se encerra quando de sua formatura. Ela é um processo contínuo que ocorre no exercício profissional e através da participação em congressos, cursos de capacitação, leituras, pesquisas e convívio com outros profissionais. Daí a denominação formação continuada, ou formação permanente, formação contínua ou formação em serviço. Atualmente, as tendências que vêm norteando a formação continuada do educador matemático visam contemplar três aspectos fundamentais: a reflexão crítica sobre a prática pedagógica, a atualização docente em relação a conteúdos e metodologias e a organização da prática através do coletivo. Assim, a formação continuada representa espaços privilegiados para a manifestação de atividades docentes, seja na elaboração de novos saberes, seja em promover espaços de reflexão e crítica do professor sobre si mesmo, suas práticas e seu papel na sociedade. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 20 de dezembro de 1996, se refere, em diversos artigos, à formação continuada dos professores. O Artigo 63, parágrafo terceiro, prevê que: Os institutos superiores de educação manterão programas de educação continuada para os profissionais de educação dos diversos níveis. Este artigo é incisivo ao determinar que o desenvolvimento de atividades de formação continuada dos professores, de todos os níveis de escolaridade, é também de competência da Universidade. Por sua vez, o estudo da Matemática centrado no tripé conceito, exemplo e resolução de lista de exercício, difundido e adotado em muitas escolas brasileiras, vem sofrendo fortes críticas por toda a comunidade. A adoção de novas metodologias de

2 2 ensino aliadas ao uso de materiais didáticos e das tecnologias de informação e comunicação é apontada como alternativa para favorecer o aprendizado desta Ciência. Do entrelaçamento dos temas formação continuada do professor e ensino de matemática foi concebido e implantado pelo Departamento de Matemática, com o apoio da Pró-Reitoria de Extensão e Relações Comunitárias e do Centro de Ciências Exatas e Naturais da Universidade Regional de Blumenau, em 1996, o projeto de extensão Núcleo de Estudos de Ensino da Matemática que tem por objetivos: (i) estimular o intercâmbio entre a Universidade e as instituições de ensino básico objetivando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem da Matemática; (ii) promover a formação continuada do professor de Matemática através da organização de seminários, semanas de estudo, oficinas e grupos de trabalho; (iii) estimular a criação de laboratórios de Matemática nas escolas de ensino básico; (iv) aprimorar metodologias de ensino da Matemática; (v) criar e desenvolver materiais didáticos; (vi) divulgar as pesquisas em Educação Matemática desenvolvidas nos cursos de graduação e de Pós-graduação da Universidade Regional de Blumenau; O NEEM tem como sede uma ampla sala-ambiente (T-211) equipada com três microcomputadores, scanner, impressora jato de tinta, televisor com videocassete e retroprojetor. Nesta sala estão expostos materiais pertencentes ao acervo do projeto que, além de tornar o ambiente agradável e atraente, serve de inspiração e motivação aos visitantes. A equipe técnica do projeto é constituída pelas professoras coordenadoras Rosinéte Gaertner e Márcia Aurélia Stopassoli e por um aluno-bolsista da FURB. São parceiros deste projeto: alunos dos cursos de Licenciatura de Matemática e de Arquitetura e Urbanismo e os de Pós-graduação, em nível de Especialização, em Educação Matemática, mantidos pela Universidade Regional de Blumenau; instituições de ensino de nível básico; profissionais da área de educação que atuam nos diferentes níveis de ensino da comunidade escolar, tanto da rede pública quanto da privada e professores do Departamento de Matemática da FURB.

3 3 O PROJETO As ações desenvolvidas pelo NEEM abrangem a discussão de alternativas metodológicas e elaboração de atividades na área de Matemática para o ensino básico, criação e organização de materiais didáticos, organização de eventos científicos, promoção de oficinas e cursos de capacitação para profissionais que atuam na área e realização de mostras interativa itinerante em parcerias com instituições de ensino básico. Na discussão de alternativas metodológicas e elaboração de atividades para o ensino da Matemática busca-se incentivar a adoção de novos métodos e estratégias de ensino aplicados a conteúdos matemáticos do nível básico, adequados à realidade escolar, assim como o desenvolvimento de materiais didáticos que auxiliem na compreensão dos conceitos. Esses materiais didáticos estão à disposição de professores e/ou interessados, na sala T 211 da Universidade Regional de Blumenau. Neste local, professores podem confeccionar, com orientação de bolsista do projeto, o seu próprio material didático a fim de utilizá-lo em suas aulas. As oficinas (em forma de minicursos) e os cursos de capacitação são organizados para o professor ou com o professor. Na primeira opção os professores da comunidade escolar e estudantes de graduação se inscrevem para temas específicos, previamente anunciados. A segunda se dá sob a ótica de parceria quando a oficina (ou curso) é organizada para atender as necessidades apontadas pelos professores da rede escolar. Tanto as oficinas quanto os cursos de capacitação visam preparar o profissional reflexivo de sua prática, com sólido embasamento teórico. As pesquisas na área de Educação Matemática, desenvolvidas na Universidade são discutidas, implementadas e divulgadas nestes encontros. A realização de evento científico anual, aberto à comunidade, denominado Semana da Matemática, faz parte do cronograma do Departamento de Matemática da Universidade. A organização deste evento é de competência do Núcleo de Estudos de Ensino da Matemática assim como a parceira em outros eventos promovidos por Secretarias Municipais de Ensino ou outros tipos de entidades. A discussão de temas atuais e relevantes na área de Educação e Educação Matemática constitui-se a tônica dos eventos.

4 4 A visitação de estudantes do ensino básico à sala ambiente do NEEM consolida-se como momento de aprendizado prazeroso e efetivo de conteúdos matemáticos. Estas visitas são previamente agendadas pelas escolas e é nesta hora que também define-se a atividade a ser desenvolvida por cada um dos grupos. A necessidade de levar a matemática à comunidade escolar sob a forma de atividades que complementam o estudo dos temas desenvolvidos pelos professores nas salas de aula, auxiliando o processo de ensino-aprendizagem, fez surgir a modalidade denominada Mostras Interativa Itinerante de Matemática. Nela desenvolvem-se as seguintes atividades: a construção e exploração de materiais didáticos elaborados pelo NEEM, divulgação de livros paradidáticos na área de Matemática elaborados por acadêmicos da FURB, criação e desenvolvimento de jogos didáticos e exibição de filmes educativos. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS: UM INVENTÁRIO DAS AÇÕES Nos anos de 1996 e 1997 ocorreu a estruturação do projeto: definição de espaço físico, aquisição de equipamentos, estudo da fundamentação teórica, elaboração de atividades e confecção de materiais. A partir de 1998 diversas atividades foram desenvolvidas pelo Núcleo de Estudos de Ensino da Matemática tais como: oficinas, cursos de capacitação, semanas de estudos e mostras. Essas atividades permitiram a solidificação e a divulgação do Projeto nas instituições de ensino de Blumenau e municípios vizinhos. Oficinas: foram ofertadas cerca de vinte (20) oficinas que envolveram diversos temas tais como: estratégias para o ensino da geometria plana; logaritmos; avaliação da aprendizagem escolar em matemática; histórias em quadrinhos no ensino de matemática; o uso de calculadoras em sala de aula; recursos didáticos no ensino da trigonometria; o estudo da análise combinatória no ensino fundamental. Cerca de um mil (1000) inscritos participaram destas oficinas. Cursos de Capacitação: esta modalidade teve seu início em 2003, tendo como públicoalvo professores da rede básica de ensino e demais interessados. Com duração de vinte (20) horas, no mínimo, foram discutidos e estudados os seguintes temas: a resolução de problemas matemáticos e a utilização de jogos didáticos em sala de aula. Semanas de Estudos: Sete semanas de estudos foram organizadas, de periodicidade anual, com temas de interesse da comunidade universitária e profissionais da área tais como: novas tecnologias no ensino da Matemática; novas atitudes em sala de aula;

5 5 recursos didáticos no ensino da matemática, os 35 anos do curso de matemática da FURB; história da Matemática em sala de aula... Aproximadamente, seiscentos (600) participantes se fizeram presentes. Visitação à sala ambiente do NEEM: Com a montagem efetiva da sala ambiente, a partir de 2001, cerca de novecentos (900) estudantes que já a visitaram participando de atividade previamente planejada. Mostras Interativa Itinerante de Matemática: a partir do segundo semestre de 2003 foram realizadas quatro (4) mostras em escolas de ensino básico de Blumenau atingindo aproximadamente três mil (3000) alunos. Estas diferenciam-se das denominadas exposições pelo fato de não haver simples exposição de materiais mas sim, a interação efetiva da comunidade universitária (elaborando materiais didáticos e atividades; propondo a criação de laboratórios de matemática) e as instituições escolares de ensino básico (organizando a montagem do evento; incentivando a participação de todos os membros da comunidade, inclusive os pais dos alunos). CONCLUSÃO Por saber ser a competência o caminho para a conquista de resultados que impulsionam o desenvolvimento e estar a Universidade vinculada à busca deste propósito, o projeto Núcleo de Estudos de Ensino da Matemática, através das atividades desenvolvidas até a presente data, se configura como espaço de capacitação docente ao promover a interação entre: professor universitário, professor do ensino básico, a comunidade escolar e os alunos de graduação e de pós-graduação. PALAVRAS CHAVES: Matemática - Formação continuada Intercâmbio REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 1. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996.