Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às aprendizagens

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1 Brasília-DF, 24 de fevereiro de Senhores Pais e/ou Responsáveis, Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às aprendizagens pretendidas para os alunos do Jardim I durante o 1º trimestre de Todas as atividades que seu(sua) filho(a) realiza na escola, em todas as áreas de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem. Esta lista é uma forma de orientar o processo de construção do conhecimento em cada trimestre. Consideramos importante compartilhá-la com as famílias a fim de possibilitar um melhor acompanhamento dos estudos realizados em sala. Esperamos, dessa forma, reafirmar ainda mais a parceria entre o CIMAN e a família, com transparência e sentido de colaboração mútua. Lembramos, ainda, que o planejamento pedagógico é flexível e poderá ser alterado conforme a necessidade e/ou o progresso dos estudantes no decorrer do processo de aprendizagem. A Coordenação da Educação Infantil encontra-se à disposição para mais esclarecimentos. Equipe CIMAN

2 MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS JARDIM I 1º TRIMESTRE / 2014 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Regras de convívio social Perceber a organização do tempo oferecida pela rotina; (combinados); Explorar a linguagem como satisfação de suas necessidades, Vida em grupo (meu /seu/nosso); desejos e sentimentos com progressiva autonomia; Procedimentos de ajuda e Manter e preservar os espaços de uso coletivo; colaboração; Valorizar as atitudes de ajuda e colaboração; Uso dos materiais e espaços Participar de atividades, brincadeiras e troca de espaços, coletivos; percebendo o meu, o seu e o nosso; Autonomia; Construir, compreender e respeitar regras de convivência e de Manifestação e controle de suas conduta social (combinados). necessidades, desejos e sentimentos; Cuidado e organização do material individual e coletivo. Linguagem Oral e Escrita Linguagem oral *Músicas e histórias Vocabulário; Linguagem como meio de comunicação e transmissão de ideias; Nome; Alfabeto; Identificação, no dia a dia, de situações nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita; Percepção da relação entre o que é falado e o que é/está escrito; Construções textuais (individuais, coletivas, orais e escritas). Gêneros textuais: Convite / receita; Literários histórias; Adivinhas. Artes visuais; Prática de leitura: símbolos usuais. Práticas de escrita: utilização da escrita espontânea como forma de escrita. CONHECIMENTO DE MUNDO Adequar a fala a diferentes situações comunicativas (ao assumir papéis em brincadeiras e/ou em jogos de faz de conta, para solicitar ou contar algo, perguntar, responder a perguntas, demonstrar seu interesse por algo, reclamar, falar o que sabe sobre determinado assunto, pedir ajuda, relatar fatos etc.); Interessar-se pela leitura de histórias, escolhendo livros para ler, manusear e apreciar sozinho ou acompanhado, despertando o gosto pela leitura; Participar de situações que favoreçam o contato com o processo de leitura e escrita: reconto; interpretação; ilustração; manuseio de livros, revistas e histórias em quadrinhos; dramatizações; teatro de fantoches/ dedoches; chamada; rotina; combinados; e símbolos; Manter atenção e concentração nos momentos de leitura individual e coletiva; Reconhecer e escrever a primeira letra do seu nome; Utilizar pequenos textos memorizados para recitar e dramatizar; Participar progressivamente dos momentos de leitura e/ou da contação de histórias (pelo professor) e/ou reconto de histórias lidas (reconto individual e/ou coletivo); Participar dos momentos de produção e leitura coletiva de textos em situações de comunicação social, usando as modalidades de linguagem como expressão; Reconhecer os símbolos (ícones) no seu dia a dia (logomarcas de produtos que façam parte de seu cotidiano, logomarca da escola, placas de trânsito, indicação das portas dos banheiros, símbolos criados pela turma etc.); Realizar a escrita espontânea, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita da língua materna; Utilizar a letra em caixa-alta no processo da escrita; Identificar a primeira letra do nome dos colegas da sala de aula; Desenhar a figura humana; Grafar algumas letras do alfabeto.

3 Matemática Números; Noções de quantidade um, alguns, todos, muito e pouco; o que tem mais, o que tem menos, o que tem a mesma quantidade. Quantidade (classificação, comparação, junção, seriação); Contagem e recitação; Sequência numérica; Formas geométricas Noções de grandezas e medidas; Comparação de comprimento; Cheio e vazio, duro e macio; Noções de agrupamento; Registro de quantidades; Noção de tempo (cedo/tarde, agora/antes/depois, hoje/ontem/amanhã, manhã/ tarde/noite), agenda de atividades, dia do mês, dia da semana, mês, ano, calendário; Conceitos espaciais: curto/comprido, alto/baixo, mesma posição/posição diferente, formas (circular, retangular, triangular e quadrada), igual/diferente; Exploração das noções espaciais em relação ao próprio corpo e aos objetos entre si (dentro/fora/ao lado de, perto/longe, em cima/embaixo, aberto/fechado e frente/atrás); Manuseio do mouse; Cores/formas; Letras; Quantidade; Nomes dos equipamentos; Classificação de objetos (tamanho, cor, tipos); Números. MATEMÁTICA Matemática Identificar números em diferentes contextos em que se encontram; Relacionar número com a quantidade. Reconhecer e registrar os números até 5. Classificar objetos seguindo critérios preestabelecidos; Seriar, segundo critérios estabelecidos pelas crianças e pelo professor (atributos, cor, forma, tamanho, espessura etc.); Representar quantidades. Comparar quantidades entre objetos disponibilizados. Identificar progressivamente atributos por meio de experiências físicas de diferentes materiais conhecimento físico (cor, tamanho, peso, forma, características particulares); Realizar a contagem em diferentes contextos. Comparar, nas situações propostas e/ou espontâneas, diferentes pesos e volumes dos objetos, por meio de conceitos de oposição (grande/pequeno, maior/menor, cheio/vazio e pesado/leve); Utilizar a sequência da realização das atividades da rotina diária, no período de aula, como principal referência para marcação de tempo; Reconhecer e utilizar o vocabulário básico de matemática: grande/pequeno, aberto/fechado, maior/menor e primeiro/último; Utilizar o vocabulário adequado relacionado com as ações do corpo no espaço (subir, descer, abrir, fechar, entrar, sair, rápido, devagar, segurar, soltar, pular, andar, correr etc.); Recitar a contagem numérica até 10. Aplicar, progressivamente, diferentes estratégias de quantificação de elementos de uma coleção; Resolver situações-problema simples, utilizando o raciocínio lógico; Utilizar-se da contagem oral nas brincadeiras e situações cotidianas; Reconhecer os diferentes usos dos numerais na vida cotidiana; Estabelecer critérios próprios para agrupar elementos de acordo com uma ou mais semelhanças percebidas conhecimento lógico- matemático; Compreender e usar os conceitos matemáticos em situações diárias; Reconhecer as formas geométricas; Identificar os números de 1 a 5; Representar quantidades de 1 a 5 utilizando materiais concretos. INFORMÁTICA Manusear o mouse do computador; Reconhecer os nomes dos equipamentos (tela, monitor, mouse, teclado); Introduzir as primeiras noções de matemática; Reconhecer cores e formas; Classificar objetos por tamanho, cor e tipo; Identificar as letras e números no teclado. NATUREZA E SOCIEDADE

4 Família; Quem sou eu?/identidade: conhecimento da história do seu nome; Minha história. Rotina. Corpo humano; Os órgãos dos sentidos (percepção visual, auditiva, tátil, gustativa e olfativa); Higiene e saúde alimentar; Escola; Datas comemorativas: o carnaval o Aniversário do CIMAN o Dia do Circo / Dia do Livro/ Dia do Índio Valores: amor / respeito. Socialização; Sons corporais; Qualidade sonora (intensidade); Percepção de timbres; Prática instrumental; Expressão musical; Ritmo/ andamento; Interpretação de poesia (letra das músicas). Adaptação; Socialização; Histórias com fantoches; Poesias; Reconto de histórias; Interpretação de histórias; Jogos simbólicos; Fábulas; Datas comemorativas; Dia do Livro/ Monteiro Lobato Participar e envolver-se, progressivamente, nas atividades que compõem a rotina da série: roda inicial planejamento das atividades do dia, contagem da quantidade de alunos quantos somos? Marcação diária no calendário (dias da semana, datas especiais, referência de escrita dos numerais), chamada, definição do ajudante do dia, parque; Trabalhar a sequência das atividades para a organização do espaço temporal. Perceber medidas de preservação da saúde por meio de atitudes de cuidado com o próprio corpo (higiene pessoal e hábitos saudáveis de alimentação); Conhecer a história do seu nome e como nasceu; Identificar, contar e nomear, progressivamente, as partes (visíveis) do corpo humano; Utilizar, progressivamente, os procedimentos (básicos) para a escovação dentária; Participar de situações em que percebam as mudanças dos atributos físicos (sabor, odor, consistência, textura, temperatura, forma, cor, tamanho e espessura) dos elementos naturais (alimentos) utilizados em experiências de transformação de alimento (receitas); Conhecer algumas datas comemorativas culturais, como carnaval, Dia do Livro, Dia do Índio, Páscoa e Aniversário de Brasília. MÚSICA Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos; Reproduzir e reconhecer a qualidade sonora: intensidade; Ampliar o repertório musical, por meio da construção de um repertório de canções infantis; Reconhecer o som e sua origem do esquema corporal; Reproduzir sons onomatopeicos Utilizar gestos na expressão musical; Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; Utilizar adequadamente e reconhecer semelhanças e diferenças entre os instrumentos musicais. LITERATURA Promover a integração social da criança com a escola, envolvendo-a intelectualmente e fisicamente com o contexto social, histórico e cultural; Explorar a literatura infantil como fonte de identificação simbólica de prazer e entretenimento; Apreciar diversos tipos de leitura; Escutar ativamente (exercendo a ação participativa); Vivenciar emoções por meio da história; Dramatizar histórias, situações vividas e/ou criadas em contextos de jogo simbólico; Participar de situações de leitura de diferentes gêneros feita pela professora, como contos, poemas, parlendas etc.; Descobrir o encantamento da poesia; Produzir algumas rimas. EXPRESSÃO CORPORAL

5 - Adaptação ao espaço, colegas e professores; - Combinados e rotinas; - Socialização: interação com o outro, divisão do espaço e objetos; - Corpo: reconhecimento do corpo e suas partes; - Orientação espacial relação entre corpo e espaço, corpo e objetos e corpo e outras pessoas; - Habilidades motoras: andar, correr, girar, arrastar, subir, descer, escorregar, rolar e pular; - Adaptação ao espaço, colegas e professores; - Combinados e rotinas; Representação de noção de esquema corporal. Adaptação à professora e ao meio aquático; Respiração geral; Fixação do esquema corporal; Higiene cuidados básicos e controle esfincteriano; Segurança (dentro e fora da piscina); Deslocamento na piscina; Propulsão de pernas; Equilíbrio; Familiarizar-se com o ambiente das aulas, materiais, bem como com colegas e professora por meio do brincar; Representar a noção do seu esquema corporal; Estabelecer e vivenciar combinados (regras) e rotinas durante as aulas; Brincar e interagir com os colegas vivenciando o dividir; Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, identificando seus segmentos, e descobrir possibilidades e limites do corpo atrás do movimento; Explorar (brincar e descobrir possibilidades) diferentes espaços e objetos individualmente e em interação com o outro (colegas e professora); Vivenciar diversos movimentos e deslocamentos em interação com o meio (ambiente, objetos e pessoas), descobrindo possibilidades de criação e potencialidades corporais. NATAÇÃO Adaptar os alunos ao meio líquido, estimulando a socialização e a cooperação; Realizar deslocamentos progressivos, visando à exploração do espaço, vivenciando diferentes tipos de movimento, desenvolvendo a confiança e a segurança; Utilizar os reflexos preexistentes, apresentando e preparando o aluno para imersão; Iniciar e desenvolver a respiração puxando e soltando o ar (boca); Deslocamentos sem o apoio dos pés no chão e com o apoio reduzido; Controle dos movimentos e da força muscular, visando à leveza dos movimentos e dos deslocamentos do corpo.