CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS - 1 PERÍODO

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1 CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS - 1 PERÍODO Um educador de verdade, segue os passos de Sócrates, acredita nas possibilidades e, por isso, parteja almas: Cria condições para que cada semente de homem dê luz e colorido, manifestando o melhor que tem. 1ª Etapa FEVEREIRO/ MARÇO/ ABRIL Artes Visuais O Fazer artístico Criação de desenhos, pinturas, colagens e modelagens com base no próprio repertório. Exploração das possibilidades oferecidas por diferentes técnicas para o fazer artístico. Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da Escola. Exploração dos espaços bidimensionais e na realização de projetos artísticos. Respeito e cuidado com os trabalhos produzidos individualmente e em grupo. Utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar e modelar. Uso de objetos diversos para compor e produzir esculturas. Apreciação em Artes Visuais Apreciação de obras visuais de diferentes estilos, do universo infantil e adulto. Leitura de imagens a partir de obra de arte. Apreciação de produções próprias e dos outros, por meio de observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica. Observação e identificação de imagens diversas. Conhecimento da diversidade de técnicas, como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema etc. Expressão oral de informações sobre o que observou nas produções de Artes Visuais. Identidade e Autonomia Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e as personagens. Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros. Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convivência em grupo. Expressão, manifestação e controle progressivo de necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas. Ter iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário. Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos. Atitude positiva diante de desafios. Percepção do nome como característica própria que o identifica e o diferencia dos demais. Reconhecimento de colegas e professores pelo nome. Identificação de algumas características físicas. Desenvolvimento da imagem do corpo, ampliando a representação gráfica. Aprimoramento da percepção auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa em situações de jogos, brincadeiras e manipulação de diferentes objetos e materiais.

2 Iniciação Musical O fazer Musical Participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percussão e objetos sonoros. Participação em atividades que envolvam o som e o silêncio. Repertório de canções para desenvolver a memória musical, o ritmo e a expressão corporal. Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical. Participação em atividades de canto coletivo. Apreciação Musical Escuta de obras musicais de diversas épocas, culturas e da produção musical brasileira, bem como músicas do repertório folclórico brasileiro. Conhecimento da música como produto cultural do ser humano. Conhecimento e participação em canções. Conhecimento de instrumentos musicais: (piano) e de corda (violino, viola, violoncelo, contrabaixo). Unidades Temáticas Eu sou assim. E você? A noite vem chegando... Quá, Quá,Quá! Um patinho feio a nadar. Artes Integradas Eu faço assim, e você? O que muda quando anoitece. Pato aqui, pato acolá. Natureza e Sociedade (Moral e Ética) Organização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar O eu e o outro- respeito às diferenças, às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, altura etc. Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no cotidiano em situações de interação. Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social. Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras elementares de convívio social. Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço. Valorização dos cuidados com o materiais de uso individual e coletivo. Reconhecimento dos membros da família pelo nome, bem como da posição que ocupam dentro do contexto familiar. Reconhecimento da passagem do tempo fazendo comparação entre as fases do desenvolvimento humano. Conhecimento sobre algumas tradições culturais da própria família e das famílias dos colegas.

3 Os lugares e suas paisagens Valorização e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente, e atitudes de manutenção desses espaços. Observação de diferentes paisagens por meio de ilustrações, fotografias e obras de arte. Observação e experimentação por meio de diferentes sentidos, de elementos do ambiente, verbalizando o que se vê. Objetos em Processos de transformação Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos. Os seres vivos Participação dos cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente. Percepção dos cuidados com o corpo, prevenção de acidentes e saúde de forma geral. Interesse e valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo. Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais. Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial. Centros de Interesse Temas a serem trabalhados: Hábitos, atitudes e valores Dia da Amizade (14/02) Carnaval Dia dos Idosos (27/02) Organização dos grupos, seu modo de ser, viver e trabalhar O eu e o outro Os lugares e suas paisagens Dia da Poesia (12/03) Dia da Escola (19/03) Dia Internacional da Água (22/03) Projeto: Água é vida! Dia do Teatro (27/03) Dia do Circo Páscoa Dia Mundial da Saúde (07/04) Dia Nacional do livro Infantil (18/04) Dia de Monteiro Lobato (18/04) Dia Nacional do Indígena (19/04) Observação: Serão desenvolvidos outros projetos no decorrer da Etapa, de acordo com o interesse das crianças e/ou necessidade da professora. Excursão prevista: Planetário UFMG Linguagem Oral e Escrita Falar e Escutar Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências, sentimentos e relatar vivências nas diversas situações de interação, presentes no cotidiano. Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa, ampliando progressivamente o vocabulário, incorporando novas palavras e expressões.

4 Participação em situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar ideias e pontos de vista. Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como poemas e canções. Ampliação de vocabulário. Relato de experiências vividas e narrações de fatos em sequência temporal e causal. Práticas de Leitura Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, poemas, informativos, parlendas etc. Observação e manuseio de materiais impressos como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc. Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento. História contada pelo aluno. Interpretação de textos não verbais. Reconhecimento das ilustrações como apoio para compreender as informações do texto. História muda. Fantoche. Composição de sentenças. Poesia. Dramatização. Leitura hipotética de palavras, tendo como referência uma imagem que as represente. Práticas de Escrita Registro da percepção do mundo por meio de diversas linguagens: desenhos, oralidade, escrita, pintura, modelagem, recorte, dramatização, dança, entre outras. Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita, de maneira contextualizada. Expressão de ideias por meio de desenhos. Produção de textos coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins. Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita em língua materna. Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se faça necessário. Escrita de palavras e textos, ainda que de forma não convencional. Respeito pela produção própria e alheia. Responder e elaborar perguntas. Trabalho com as letras do alfabeto. Construção do alfabeto nas quatro formas de escrita. Manuscrita, Cursiva, Minúscula e maiúscula com exposição permanente em sala. Identificação do próprio nome. Participação em situações cotidianas nas quais a professora utiliza a escrita de maneira contextualizada. Alfabeto concreto; ilustrado (figurativo); alfabeto de palavras. Discriminação/ Percepção e memória Semelhanças e diferenças: cor/ figura fundo; análise e síntese; complementação de figuras e cenas; cores: amarelo/ vermelho.

5 Psicomotricidade Coordenação motora ampla- Movimentos livres: arrastar, sentar, engatinhar, andar, punção. Coordenação motora fina- Uso da tesoura, lateralidade, orientação espacial, alinhavo. Matemática Números e sistemas de numeração Construção das primeiras ideias sobre quantidade. Utilização da contagem oral em brincadeiras nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. Participação em atividades envolvendo contagem, identificação dos numerais e a ideia de inclusão. Comunicação de quantidades utilizando a linguagem oral, a notação numérica e registros até 10. Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram. Relação entre o número e sua respectiva quantidade. Utilização do raciocínio lógico-matemático para resolver e registrar problemas não convencionais (situações problema). Participação em atividades envolvendo a ideia de estimativa. Leitura e escrita de números. Reconhecimento de antecessor e sucessor em uma sequência numérica. Agrupamento de elementos seguindo critérios solicitados. Realização de estimativas em contextos de jogos e brincadeiras. Diferenciação entre números e letras nos diferentes contextos em que se encontram. Comparação de figuras, tendo como critério o tamanho. Grandezas e Medidas Desenvolvimento de noções preliminares de medidas de tempo. Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas utilizando materiais concretos. Percepção da passagem do tempo por meio de atividades na Escola (antes, agora, depois). Percepção de diferenças entre noite e dia, assim como as atividades que são realizadas em cada período. Espaço e forma Trabalhar as formas: círculo e quadrado. Explicação e/ou representação da posição das pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação. Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço. Representação da posição de pessoas e objetos em uma cena, empregando vocabulário pertinente para identificá-los, nessa ou em outras situações em que se fizer necessário. Descrição e representação de ambientes, pequenos percursos e trajetos. Explorar conceitos básicos utilizando materiais concretos, registros e abstração. Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos etc. Explicitação ou representação da posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerem necessária essa ação. Percepção dos diferentes atributos dos objetos (forma, cor, textura).

6 Tratamento da Informação Participação em atividades que envolvam a construção e a análise de gráficos. Leitura, com a ajuda da professora, de informações por meio de gráficos. Leitura e interpretação de notícias. Esquema Corporal/ Expressividade/ Equilíbrio e Coordenação O corpo como um todo- Detalhes da cabeça. Membros superiores/ membros inferiores (músicas, jogos e brincadeiras). Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurarse, movimentar-se, dançar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento. Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de habilidades manuais. Valorização de conquistas corporais. Utilização de recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participam. Percepção das sensações, limites, sinais vitais, potencialidade e integridade do próprio corpo. Educação Financeira O Projeto traz importantes aprendizados sobre a relação do ser humano com o dinheiro e com os próprios sonhos. Por meio de um diálogo constante com a personagem e a narrativa do livro paradidático, O menino e o Dinheiro, adaptada ao público infantil, são propostas atividades lúdicas que trabalham noções de espacialidade, quantidade, peso, agrupamentos, acréscimo e processo. Diagnosticar- 1ª Etapa Sonhar/ Orçar- 2ª Etapa Poupar- 3ª Etapa Diagnosticar Visa estimular nos alunos o senso de análise que, quanto adultos precisarão ter para saber administrar as próprias finanças. Ações como observar, investir e descobrir serão amplamente trabalhadas em atividades diversas. Planejar é uma ação constante e diária, que começa quando termina e termina quando indica que já é hora de começar outra atividade.