CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS MATERNAIS III 1ª

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1 CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS MATERNAIS III 1ª Etapa: FEVEREIRO/ MARÇO/ ABRIL Um educador de verdade, segue os passos de Sócrates, acredita nas possibilidades e, por isso, parteja almas: Cria condições para que cada semente de homem dê luz e colorido, manifestando o melhor que tem. Artes visuais O fazer artístico Criação de desenhos, pinturas e colagens com base no próprio repertório. Exploração das possibilidades oferecidas por diferentes técnicas para o fazer artístico. Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala. Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo. Utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar e modelar. Uso de objetos diversos para compor e produzir esculturas. Expressão de ideias por meio de desenhos. Exploração tridimensional com materiais variados: argila, massa de modelar, sucata, entre outros. Apreciação em Artes Visuais Leitura de imagem com base na análise de obras de arte. Apreciação de produções próprias e das dos outros, por meio de observação. Observação e identificação de imagens diversas e reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala. Apreciação de obras visuais de diferentes estilos, da produção regional, brasileira, dos universos infantil e adulto. Identidade e Autonomia Percepção do nome como característica própria que identifica e diferencia dos demais. Reconhecimento de colegas e professores pelo nome. Ampliação do convívio social, relacionando-se com as pessoas presentes no contexto escolar. Participação em atividades de grupo. Utilização da fala para solicitar ajuda quando necessário. Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente. Utilização de nomenclatura adequada para expressar sentimentos, como alegria, tristeza, raiva e medo. Utilização do jogo simbólico nas brincadeiras. Aprimoramento de habilidades manuais, como encaixar, dobrar, rasgar, pintar, modelar, pinçar, entre outros. Identificação das partes do corpo. Utilização de nomenclatura adequada para demonstrar as partes do corpo. Identificação de algumas características físicas próprias. Participação em situações de brincadeiras nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens. Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros. Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras de convivência em grupo. Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo. Expressão, manifestação e controle progressivo de necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas. Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário. Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos. Respeito às características pessoais, relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura etc.

2 Iniciação Musical Apreciação Musical Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros e estilos, da produção musical regional brasileira, do universo infantil e adulto. Conhecimento da música como produto cultural do ser humano. Conhecimento e participação em canções. Escuta de obras musicais do repertório folclórico brasileiro. O fazer musical Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical. Repertório de canções para desenvolver memória musical. Escuta de obras musicais de diversos gêneros da produção musical brasileira. Ampliação de repertório de canções para desenvolver memória musical. Participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percussão e objetos sonoros. Unidades Temáticas Todos juntos na Escola. Chapeuzinho Vermelho, Amarelo, Verde e Azul. Artes Integradas Todos os cantos da Escola De que cor é o seu chapéu? NATUREZA E SOCIEDADE (MORAL E ÉTICA) Organização dos grupos, seu modo de ser, viver e trabalhar O eu e o outro: Respeito às diferenças culturais, físicas etc (nome) Participação em atividades que envolvam brincadeiras, jogos e canções que digam respeito a tradições culturais da comunidade no qual está inserida e de outras comunidades. Interesse pelo entorno e respeito à diversidade. Hábitos e Atitudes Os lugares e suas paisagens Participação em atividades que envolvam a observação; por meio de imagens, de diferentes tipos de paisagem. Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente. Observação e experimentação, por meio de diferentes sentidos de elementos do ambiente ao entorno. Manifestação de curiosidade sobre o meio físico e social a fim de desenvolver o pensamento científico. CENTROS DE INTERESSE Temas a serem trabalhados: Hábitos, atitudes e valores. FEVEREIRO Dia da amizade (14/02) Carnaval Dia dos Idosos (27/02) MARÇO Dia da poesia (12/03) Dia Nacional do Livro Infantil (18/03) Dia de Monteiro Lobato (18/03) Dia Nacional do Indígena (19/03) Dia da Escola (19/03) Dia Internacional da Água (22/03) Projeto Água é vida! Dia do Teatro (27/03)

3 Dia do Circo (27/03) ABRIL Páscoa Dia Mundial da Saúde (07/04) LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Falar e escutar Expressão e organização do pensamento, por meio da fala. Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências, sentimentos e relatar vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano, valorizando a fala como principal recurso de comunicação. Conhecimento e participação em jogos verbais, como parlendas, poemas, canções, contos e adivinhações. Ampliação progressiva de vocabulários, incorporando novas palavras e expressões; valorização do diálogo com forma de lidar com os conflitos. Práticas de Leitura Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros como poemas, parlendas, contos, adivinhações e textos informativos, ampliando a capacidade de atenção e concentração durante a escuta de histórias e textos. Observação e manuseio de materiais impressos como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc. Reconhecimento do próprio nome, dentro do conjunto de nomes do grupo em situações em que isso se faça necessário. Interpretação de textos não verbais. Distinção entre imagens e textos escritos. Interesse pelos diversos temas, relacionados a uma história contada. Práticas de escrita Participação em situações cotidianas nas quais o educador utiliza a escrita de maneira contextualizada. Expressão de ideias por meio de desenhos. Produções de marcas gráficas com a intenção de identificar atividades pessoais. Identificação e registro do nome próprio a partir da visualização do mesmo em ficha. Registro da percepção do mundo por meio de diversas linguagens: desenho, oralidade, pintura, modelagem, recorte, dramatização, dança, entre outras. MATEMÁTICA Número e Sistema de Numeração Utilização do raciocínio lógico- matemático para resolver e registrar problemas não convencionais. Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconhecem sua necessidade. Construção das primeiras ideias sobre quantidade. Comunicação de quantidades, utilizando registros orais e escritos (convencionais ou não convencionais) até o 5. Identificação dos números nos diferentes contextos em que se encontram. Relação entre um número e sua respectiva quantidade. Agrupamento de elementos seguindo critérios solicitados. Grandezas e medidas Exploração de diferentes procedimentos para distinguir e comparar grandezas. Relacionar parte-todo; ver as partes dentro de um todo a partir das partes- análise e síntese. Desenvolvimento de noções preliminares de medida de tempo (manhã, tarde e noite, antes, agora e depois). Introdução à medida de comprimento por meio da utilização de medidas não convencionais.

4 Espaço e Forma Promover experiências e atividades de orientação espacial permitindo a percepção da posição no espaço. Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço. Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças consideram necessária essa ação. ÁREA PERCEPTIVA Percepção e Estruturação Espacial Percepção Sensorial Auditiva/ Termotátil Olfativa/ Gustativa Cores: vermelha e amarela (sensorial) Forma circular (sensorial) Identificar sons (auditiva) Identificar odores (olfativa) Identificar sabores (gustativa) Temperatura: quente/ morno Frio/ gelado (termotátil) Seco/ molhado Tamanho: grande/ pequeno Temporal/ Análise/ Síntese Espaço Imediato Posição Espacial Noções Básicas de tempo Semelhanças/ Diferenças Adequação Espacial Composição/ Decomposição Inteiro- partido Perto/ longe Direção Espacial Ritmo Dentro/ fora Interação Afetivo- Social Puxa prosa; contando uma novidade; imitações; caixa surpresa; encontrando a solução; adivinhações; trabalhando com gravuras; combinando as palavras (rimas); falando na hora certa (trava-língua); hora do conto. Psicomotricidade Motricidade ampla Coordenação Dinâmica Geral Equilíbrio Relaxamento Motricidade Fina Respiratória, articulatória facial, ocular, manual, pedal. Articulatório bucal; Articulatório lingual. Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de habilidades manuais. Educação Financeira Diagnosticar- 1ª Etapa Sonhar/ Orçar- 2ª Etapa Poupar- 3ª Etapa Projeto Livro: O menino e o Dinheiro, de Reinaldo Domingos O menino percebe que muitos sonhos dependem de uma coisa chamada dinheiro. E que para alguns sonhos é preciso mais dinheiro do que para outros. Assim, juntando as peças do quebra-cabeça que ele mesmo forjou, arquiteta uma maneira de alcançar os sonhos pouco a pouco, a partir de uma única moeda...

5 1ª Etapa- Pilar Diagnosticar Visa estimular nos alunos o senso de análise que, quando adultos, precisarão ter para saber administrar as próprias finanças. Ações como observar, investir e descobrir serão amplamente trabalhadas em atividades diversas. Planejar é uma ação constante e diária, que começa quando termina e termina quando indica que já é hora de começar outra atividade.