PROGRAMAÇÃO ANUAL DE CONTEÚDOS

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1 LIVRO DO PROFESSOR ARTE CONCEPÇÃO DE ENSINO PROGRAMAÇÃO ANUAL DE CONTEÚDOS É importante esclarecer que alguns conteúdos serão trabalhados em todos os volumes, variando a forma e a intencionalidade do trabalho, conforme indicações posteriores de procedimentos. Tais conteúdos são básicos para a construção de conhecimentos em Arte. Grupo 3 _ Volume 1 Participação em atividades de canto coletivo de canções do repertório infantil e desenvolvimento da voz cantada Exploração sonora corporal e do espaço físico da Participação em atividades de som e silêncio, utilizando sons vocais e corporais Participação em atividades de execução rítmica com parlendas, utilizando percussão corporal (ênfase na pulsação) utilizando sons corporais, objetos sonoros e pequenos instrumentos musicais de percussão, com ênfase na pulsação e variação de intensidade Escuta e reconhecimento de sons do ambiente escolar Participação em atividades de sensibilização auditiva e escuta ativa Exploração de movimentos para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o próprio corpo e suas sensações Exploração das diversas formas do andar, bem como de outras formas de movimento global Exploração das diversas formas de se movimentar com os parangolés Participação em brincadeiras que envolvam isoladamente os pés e as mãos, através de marchas, palmas e percussão corporal Expressão de posturas, gestos e diferentes formas de movimentação dos personagens da história Chapeuzinho Vermelho Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda Exploração de diferentes posturas corporais estáticas e em movimento Participação em jogos de imitação e criação de movimentos Ampliação progressiva da destreza para deslocar-se no espaço de diversas maneiras, como arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, saltitar, etc. Participação em situações de faz de conta Exploração de diferentes possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras contadas, entre outras Exploração de diferentes materiais cênicos: figurino Experimentação de materiais e técnicas contextualizadas Exploração de diferentes riscantes Experimentação de suportes variados 19

2 EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 5 Exploração de materiais diversos no percurso individual Conhecimento e exploração de elementos da linguagem visual: cor, textura e volume Diferenciação entre textura tátil e visual Participação em jogos visuais Exploração de diferentes instrumentos de pintura épocas e culturas Participação em leitura de imagens Apreciação e valorização de suas próprias produções e das de outras crianças Reflexão sobre os objetos visuais apreciados Grupo 3 _ Volume 2 Participação em atividades de canto coletivo de canções do repertório infantil e desenvolvimento da voz cantada Exploração sonora corporal Participação em atividades de som e silêncio, utilizando sons vocais e corporais Participação em atividades de execução rítmica com parlendas, utilizando percussão corporal (ênfase na pulsação) utilizando sons corporais, objetos sonoros e pequenos instrumentos musicais de percussão, com ênfase na pulsação e variação de intensidade Escuta e reconhecimento de sons do meio ambiente Percepção auditiva e reconhecimento de sons musicais e não musicais Percepção auditiva e reconhecimento de sons de diferentes instrumentos musicais Participação em atividades de sensibilização auditiva e escuta ativa Escuta de sons da paisagem sonora rural, em especial dos animais da fazenda Apreciação de obras musicais brasileiras, de canções do universo infantil e de obras instrumentais solo (com apenas um instrumento) Ampliação do universo sonoro e escuta de obras musicais de diferentes gêneros da produção musical brasileira, em especial, a música caipira e de raiz Exploração de movimentos para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o próprio corpo e suas sensações Exploração das diversas formas do andar, bem como de outras formas de movimento global Participação em brincadeiras que envolvam isoladamente os pés e as mãos, através de marchas, palmas e percussão corporal Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda Exploração de diferentes posturas corporais estáticas e em movimento Participação em jogos de imitação e criação de movimentos Ampliação progressiva da destreza para deslocar-se no espaço de diversas maneiras, como: arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, saltitar, etc. Percepção e representação de diferentes posturas, gestos e movimentos de animais próprios da fazenda Participação em brincadeiras de som/silêncio (movimento/ estátua ) Apreciação e execução dos movimentos básicos da dança da Catira 20

3 LIVRO DO PROFESSOR ARTE CONCEPÇÃO DE ENSINO Participação em situações de faz de conta Exploração de diferentes possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras contadas, entre outras Interação com outras crianças em pequenas cenas Exploração de diferentes materiais cênicos Observação de jogos teatrais Experimentação de materiais e técnicas contextualizadas Conhecimento e exploração de elementos da linguagem visual: cor, textura e volume Conhecimento e exploração de elementos naturais como material expressivo: tintas de terra e resíduos naturais como suporte para a arte Diferenciação entre textura tátil e visual Participação em jogos visuais épocas e culturas Participação em leitura de imagens Apreciação e valorização de suas próprias produções e das de outras crianças Reflexão sobre os objetos visuais apreciados Grupo 4 _ Volume 1 Canto em grupo Exploração sonora vocal, corporal e de materiais e instrumentos musicais de fácil manuseio Participação em atividades de improvisação e registro de sons corporais Participação em atividades de criação e execução de paisagens sonoras utilizando sons corporais, pequenos instrumentos de percussão e objetos sonoros Escuta e reflexão sobre a paisagem sonora do dia e da noite (comparando-os) Apreciação de obras musicais da música popular brasileira Exploração de diferentes posturas corporais estáticas e em movimento Exploração de movimentos globais, envolvendo o corpo como um todo (saltar, andar, correr, rolar, engatinhar, galopar, crescer, encolher, etc.) Participação em brincadeiras e jogos que envolvam a ampliação gradual do conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento Participação em atividades de imitação de posturas corporais (poses) e movimentos, em dupla Participação em jogos de som e movimento Participação em situações de faz de conta e em jogos teatrais Utilização de diferentes possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras contadas, entre outras, fazendo uso de figurinos Criação e exploração de espaço cênico 21

4 EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 5 riscantes: giz de cera, carvão, caneta hidrocolor, lápis de cor, giz de quadro, pincéis, entre outros Ampliação das possibilidades de utilização de suportes variados: papel, plástico, areia, azulejo, madeira, linóleo, entre outros Ampliação gradativa do percurso individual Exploração dos elementos da linguagem visual: linha, cor, volume e textura Construção de objetos artísticos épocas e culturas; da produção regional brasileira e de outros países, do universo infantil e adulto e da cultura visual (publicidade) Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em Apreciação de suas produções e das de outras crianças Grupo 4 _ Volume 2 Canto em grupo Participação em atividades de exploração e execução vocal sobre os sons emitidos pelas aves utilizando sons corporais, objetos sonoros e instrumentos de percussão Participação em atividades de execução instrumental da pulsação e realização de ritmos simples Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda Participação em atividades de construção de instrumentos musicais Apreciação de sons animais, em especial o da cascavel Escuta de obras do folclore brasileiro relacionadas ao tema Exploração de diferentes posturas corporais em movimento Exploração do nível baixo da dança (arrastar, rolar, engatinhar, etc.) Ampliação progressiva da destreza para deslocar-se no espaço de diversas maneiras (engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, etc.) Participação em atividades de exploração do espaço físico e de ampliação da percepção espacial Participação em jogos de som e movimento Participação em brinquedos cantados, criando novas formas de brincar Apreciação de vídeos e fotos sobre os modos de locomoção das aves Apreciação de colegas, durante atividades de dança Reflexão sobre os vídeos apreciados em Participação em situações de faz de conta e em jogos teatrais 22

5 LIVRO DO PROFESSOR ARTE CONCEPÇÃO DE ENSINO Utilização de diferentes possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras materiais cênicos: figurino, maquiagem, entre outros Dramatização de situações do cotidiano fazendo uso de figurinos Criação e exploração de espaço cênico e objetos cênicos Observação da utilização da linguagem cênica na mídia televisiva programação infantil e publicidade riscantes: giz de cera, carvão, caneta hidrocolor, lápis de cor, giz de quadro, pincéis, entre outros instrumentos de pintura: pincéis, rolinhos, esponjas, algodão, entre outros Ampliação das possibilidades de utilização de suportes variados: papel, plástico, areia, azulejo, madeira, linóleo, entre outros Ampliação gradativa do percurso individual Exploração dos elementos da linguagem visual: linha, cor, volume e textura Participação na montagem de exposições com as próprias produções e das de outras crianças épocas e culturas; da produção regional brasileira e de outros países, do universo infantil e adulto e da cultura visual publicidade Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em Apreciação de suas produções e das de outras crianças Visitação a exposições na própria escola e reflexão sobre o que foi visto Grupo 4 _ Volume 3 Canto em grupo utilizando diferentes grupos de instrumentos de percussão e objetos sonoros alternativos Participação em atividades de recriação de paisagens sonoras Participação em atividades de percepção de formas musicais simples Construção de instrumentos musicais com materiais de fácil manipulação Participação em atividades de composição rítmica Escuta de sons da natureza Escuta e reflexão sobre o ambiente sonoro das feiras livres Apreciação de obras musicais com enfoque na música regional (Banda de Pífanos de Caruaru) e em gêneros do Carnaval brasileiro (marchinhas) Exploração de diferentes posturas corporais em movimento 23

6 EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 5 Pesquisa e exploração de movimentos no nível alto da dança Participação em atividades de execução do passo básico da marchinha de Carnaval Participação em atividades de criação de diferentes formas de ocupação e movimentação pelo espaço físico, executando o passo básico da marchinha de Carnaval Participação em brincadeiras de improvisação corporal Apreciação de colegas, durante atividades de dança Reflexão sobre os vídeos apreciados em Participação em situações de faz de conta e em jogos teatrais Utilização de diferentes possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras materiais cênicos: figurino, maquiagem, entre outros contadas, entre outras, fazendo uso de figurinos Criação e exploração de espaço cênico e objetos cênicos Identificação de diferentes gêneros dramáticos: comédia, teatro de formas animadas (fantoches, entre outros) Observação da utilização da linguagem cênica na mídia televisiva programação infantil e publicidade riscantes: giz de cera, carvão, caneta hidrocolor, lápis de cor, giz de quadro, pincéis, entre outros instrumentos de pintura: pincéis, rolinhos, esponjas, algodão, entre outros Ampliação das possibilidades de utilização de suportes variados: papel, plástico, areia, azulejo, madeira, linóleo, entre outros Criação tridimensional com e materiais variados: argila, massa de modelar, massa de papel, sucata, entre outros Ampliação gradativa do percurso individual Conhecimento e exploração dos elementos da linguagem visual: linha, cor, volume e textura Participação na montagem de exposições com as próprias produções e das de outras crianças épocas e culturas; da produção regional brasileira e de outros países, do universo infantil e adulto e da cultura visual (publicidade) Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em Apreciação e valorização de suas produções e das de outras crianças Visitação a exposições na própria escola e reflexão sobre o que foi visto Grupo 4 _ Volume 4 Canto em grupo Exploração sonora vocal, corporal e de materiais sonoros diversos com objetos sonoros, instrumentos construídos 24

7 LIVRO DO PROFESSOR ARTE CONCEPÇÃO DE ENSINO pelas crianças e instrumentos musicais convencionais Participação em atividades de improvisação instrumental Participação em atividades de percepção de formas musicais simples Construção de instrumentos musicais com materiais de fácil manipulação Participação em brinquedos cantados, compondo arranjos rítmicos para acompanhamento das canções Participação em atividades de criação (composição) e execução musical com parlendas Apreciação de instrumentos musicais presentes na música brasileira Apreciação de obras musicais do folclore nacional Apreciação de obras de diferentes ritmos brasileiros Participação em atividades de exploração das formas de movimentação dos seres do fundo do mar Pesquisa e exploração de movimentos nos três níveis da dança (alto, médio e baixo) Participação e recriação de movimentos em brinquedos cantados e brincadeiras de roda Participação em brincadeiras de improvisação corporal Participação em atividade com danças regionais (dança do pezinho - Região Sul do Brasil). Apreciação de vídeos com coreografias de danças regionais brasileiras Apreciação de colegas, durante atividades de dança Reflexão sobre os vídeos apreciados em Participação em situações de faz de conta e em jogos teatrais Utilização de diferentes possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras materiais cênicos: figurino, maquiagem, entre outros contadas, entre outras, fazendo uso de fantoches, figurinos, etc. Criação e exploração de espaço cênico, iluminação, objetos cênicos, entre outros Identificação de diferentes gêneros dramáticos: comédia, musical, drama, teatro de formas animadas (fantoches entre outros) Observação da utilização da linguagem cênica na mídia televisiva programação infantil e publicidade riscantes: giz de cera, carvão, caneta hidrocolor, lápis de cor, giz de quadro, pincéis, entre outros instrumentos de pintura: pincéis, rolinhos, esponjas, algodão, entre outros Ampliação das possibilidades de utilização de suportes variados: papel, plástico, areia, azulejo, madeira, linóleo, entre outros Criação tridimensional com materiais variados: argila, massa de modelar, massa de papel, sucata, entre outros Ampliação gradativa do percurso individual Conhecimento e exploração dos elementos da linguagem visual: linha, cor, volume e textura 25

8 EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 5 Identificação de diferentes produções artísticas visuais: desenho, pintura, fotografia, escultura, gravura, entre outras Participação na montagem de exposições com as próprias produções e das de outras crianças Construção de objetos artísticos épocas e culturas; da produção regional brasileira e de outros países, do universo infantil e adulto e da cultura visual publicidade Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em Apreciação e valorização de suas produções e das de outras crianças Visitação a exposições na própria escola e reflexão sobre o que foi visto Grupo 5 _ Volume 1 Canto em grupo, observando articulação e afinação Participação em atividades de criação e sonorização de história coletiva Participação em atividades de execução musical de história coletiva, utilizando sons corporais, instrumentos de percussão e objetos sonoros Participação em atividades de criação e improvisação corporal e instrumental Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda Criação e participação em jogos musicais Escuta e reflexão sobre várias paisagens sonoras Ampliação do universo musical: obra de Heitor Villa-Lobos, instrumentos musicais do Antigo Egito, música do Egito atual Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros, estilos, épocas e culturas Participação em atividades de exploração das formas e gestos do corpo estático e em movimento Participação em atividades de contação de uma história, utilizando o movimento corporal Participação em atividade de criação de poses estáticas e de movimentos a partir de pinturas parietais e de relevos do Antigo Egito Participação na criação e execução de uma pequena composição coreográfica a partir de pinturas parietais e de relevos do Antigo Egito Apreciação de vídeos e fotos de espetáculos coreográficos e manifestações populares de vários países Reflexão sobre os produtos coreográficos apreciados em Participação em situações de faz de conta e em jogos teatrais possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras materiais cênicos contadas, entre outros riscantes 26

9 LIVRO DO PROFESSOR ARTE CONCEPÇÃO DE ENSINO instrumentos de pintura Ampliação das possibilidades de utilização de suportes variados Construção do conceito de paisagem Construção do conceito de pintura rupestre Comparação entre pintura rupestre e grafite Conhecimento e exploração de elementos da linguagem visual: linha, cor Construção de objetos artísticos épocas e culturas: Monet, pintura rupestre, grafites Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em Apreciação e valorização de suas produções e das de outras crianças Grupo 5 _ Volume 2 Canto coletivo e em pequenos grupos que se alternam Participação em atividades de som e silêncio, utilizando corpo (movimento) e manuseio de instrumentos musicais utilizando sons corporais, instrumentos de percussão e objetos sonoros Confecção de instrumentos musicais com materiais de fácil manipulação Participação em atividades de exploração das diferentes alturas do som Escuta e reflexão sobre vários ambientes sonoros Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros, estilos, épocas e culturas Ampliação do universo musical: música das culturas nativas brasileiras, música popular brasileira Repertório tradicional do circo, os grandes instrumentos musicais Pesquisa e exploração de movimentos nos três níveis da dança (alto, médio e baixo) Pesquisa e exploração de diferentes dinâmicas de movimento Participação em atividades de exploração do espaço da, em movimento (noção espacial) Participação em atividades de improvisação corporal com movimento Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento em brinquedos cantados, brincadeiras de roda e em diferentes modalidades de dança Apreciação de vídeos e fotos de espetáculos coreográficos e manifestações populares de vários países Reflexão sobre os produtos coreográficos apreciados em Participação em atividades de contato com o universo corporal típico do circo, como: piruetas, cambalhotas, equilíbrios e outros Participação em atividades de criação de coreografias simples Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento em brincadeiras típicas do circo Participação em situações de faz de conta, em jogos teatrais possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras materiais cênicos 27

10 EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 5 Criação de diferentes expressões corporais na construção de personagens riscantes instrumentos de pintura Ampliação das possibilidades de utilização de suportes variados Conhecimento e exploração de elementos da linguagem visual: linha, cor, volume, textura Construção do conceito de móbiles Construção do conceito de arte popular Criação de móbiles épocas e culturas: Calder, arte popular, Matisse Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em Apreciação e valorização de suas produções e das de outras crianças Grupo 5 _ Volume 3 Canto solo e em grupo Pesquisa e exploração sonoras de diferentes materiais Construção de reco-recos com diferentes materiais Registro visual e sonoro dos instrumentos construídos Participação em atividades de execução musical em grupos de instrumentos distintos Participação em atividades de composição e execução de arranjo rítmico Ampliação do universo sonoro Participação em atividades de exploração individual e coletiva (grupal) de diferentes espaços Participação em atividades de representação de movimentos com base na locomoção de grandes animais Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança Apreciação de vídeos de espetáculos coreográficos e de criações dos colegas Apreciação de registros de atividades das crianças (fotos e/ou vídeos) Reflexão sobre os produtos coreográficos apreciados em Participação em atividades de ampliação do universo corporal: cultura corporal e dança xavante Participação em situações de faz de conta, em jogos teatrais possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras materiais cênicos 28

11 LIVRO DO PROFESSOR ARTE CONCEPÇÃO DE ENSINO contadas, entre outras Criação de diferentes expressões corporais na construção de personagens Dramatização com base em ritos dos indígenas brasileiros riscantes Ampliar gradativamente seu percurso individual Conhecer e explorar os elementos da linguagem visual: cor, volume, textura Exploração da técnica de colagem Ampliação do conceito de pintura rupestre Exploração da técnica de desenho de observação Exploração de grafismos com base na pintura corporal indígena épocas e culturas: João Turin, pintura rupestre, obras do imaginário Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em Apreciação e valorização de suas produções e das de outras crianças Reconhecer-se como produtor de arte Grupo 5 _ Volume 4 Canto solo e em grupo de canções da cultura infantil brasileira e africana Participação em atividades de pesquisa e exploração sonoras Participação em atividades de percepção de movimentos sonoros (ascendente e descendente) Conhecimento e percepção das notas musicais, tendo como base a escala diatônica de dó maior Participação em atividades de execução musical em grupos de instrumentos distintos Participação em atividades de arranjo vocal e/ou instrumental Ampliação do universo sonoro: instrumentos africanos e brasileiros de origem africana Ampliação do repertório: canções infantis da África do Sul e do Brasil, bem como da MPB Participação em atividades de exploração do espaço da, em movimento (noção espacial) Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento em brinquedos cantados, brincadeiras de roda Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da capoeira Apreciação de vídeos de capoeira Apreciação de registros de atividades das crianças (fotos e/ou vídeos) Reflexão sobre os produtos coreográficos apreciados em 29

12 EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 5 Participação em situações de faz de conta, em jogos teatrais e na elaboração de roteiros cênicos possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras materiais cênicos contadas, entre outras Criação de diferentes expressões corporais na construção de personagens riscantes Ampliação gradativa do seu percurso individual Conhecimento e exploração dos elementos da linguagem visual: linha, cor, volume, textura Criação de maquete Ampliação do conceito de máscaras Aproximação da estética africana e afro-brasileira Ampliação dos conhecimentos referentes à simetria Conhecimento e respeito pelo patrimônio cultural épocas e culturas: Volpi, Torres Garcia, arte africana e afro-brasileira Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em Reconhecimento pessoal como produtor de arte Apreciação e valorização de suas produções e das de outras crianças Referências BARBOSA, Ana Mae (Org.). Arte/Educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, BARRO, João de. Intérprete: Garganta Profunda. In: GARGANTA PROFUNDA. Yes, nós temos Braguinha. São Paulo: Funarte, CD (39 min): digital, estéreo, 16 canais. ATR BEINEKE, Viviane; FREITAS, Sérgio Paulo Ribeiro de. Lenga la lenga: jogos de mãos e copos. São Paulo: Ciranda Cultural, BERTHOLD, Margot. História mundial do teatro. São Paulo: Perspectiva, BEYER, Esther Sulzbacher Wondracek (Org.). O som e a criatividade: reflexões sobre experiências musicais. Santa Maria: UFSM, BIAGIONI, Maria Zeí; GOMES, Neide Rodrigues; VIS- CONTI, Márcia. A criança é a música. 2. ed. São Paulo: Fermata, BRAGUINHA 90 anos. Disponível em: < braguinha.ag.com.br/bgvida.html>. Acesso em: 9 ago BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, BRITO, Teca Alencar de. na Educação Infantil: propostas para formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis,