Série: 6ª Turma:F Período:Vespertino Ano: 2014

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1 PLANO DE TRABALHO DOCENTE PTD Colégio: Est. Senador Attílio Fontana- Ens.Fund.Médio E Profissional. Professor Carlos Juscimar de Souza DISCIPLINA: Arte Série: 6ª Turma:F Período:Vespertino Ano: 2014 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: CONTEÚDO BASICO ESPECÍFICO: OJBJETIVO/JUSTIFICATIVA METODOLOGIA CRITÉRIO DE 1.º Bimestre COMPOSIÇÃO Formas da Natureza Pré-história Arte Rupestre Desenho figurativo, abstrato, formas geométricas. Cores: Primárias -Secundárias -Monocromia -Policromia Apreciar as formas da natureza e a si próprio como um todo. Saber aplicar, no desenvolvimento de suas atividades, o que foi observado de forma a expressar a sua visão e seu foco das formas naturais. Conhecer as manifestações artísticas rupestres como forma de comunicação. Proporcionar ao aluno condições de perceber as diferentes formas de desenho associando ao seu cotidiano. Levar o aluno a perceber as diferentes harmonias existentes na cor pigmento e sua influência em nossas vidas. Passeio e observação das formas da natureza Através do direcionamento e explanação do professor e dos apontamentos dos alunos. Observação e análise dos diferentes tipos de textos. Explanação, demonstração através de imagens da TV Pendrive Trabalho com textos e observação de obras de arte. Explicação através As avaliações serão feitas através da produção dos alunos. Das atividades práticas e de atividades escritas (prova), produção e participação Trabalhos realizados da composição com formas da natureza e formas artificiais. Produção que expresse a visão dos alunos referentes às figuras naturais. Criação de composição INSTRUMENTO DE Avaliação teórica: peso 40. Atividades desenvolvidas em sala peso 40 Trabalho de pesquisa peso 20 REFERÊNCIA BARBOSA, A.M. A Imagem no Ensino da Arte.São Paulo, Perspectiva,1991. AMARAL, A. Artes Plástica na semana de 22.São Paulo, Persperctiva, BRONOWSKI, J. Arte e Conhecimento: ver, imaginar, criar.são Paulo, Martins Fontes,1983. PARANÁ.Secretária de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro Grau.Currículo básico para a escola pública do Paraná. Curitiba: SEED DEPG, 1992.

2 de texto oral escrito. Explicação com A historinha da mistura das cores. Mistura de tintas para o surgimento das cores secundárias e fazer a escala graduando o valor de intensidade da cor com adição de preto e branco. figurativa, geométrica e abstrata. Compreensão dos elementos estudado harmonias; misturas de cores com tinta guache. Escala Monocromática. Composição em Policromia.

3 PLANO DE TRABALHO DOCENTE PTD Colégio: Est. Senador Attílio Fontana- Ens.Fund.,Médio E Profissional. Professor Carlos Juscimar de Souza DISCIPLINA: Arte Serie: 6ª Turma:F Período:Vespertino Ano: 2014 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: CONTEÚDO BASICO 2.º Bimestr e ARTES VISUAIS CULTURAL ESPECÍFICO Ponto Linha Textura Formas Bidimensionais Formas Tridimensionai s Folclore Festas Juninas Quadrilha Personagens Símbolos Pratos Típicos OJBJETIVO/JUSTIFICATIV A A Artes Visuais na escola é um recurso que auxilia o relacionamento do aluno com o mundo.a partir disso surge a necessidade de integrar as partes que compõe esse sujeito, desenvolver a intuição e a razão, por meio das composições plásticas, percepções, emoções, elaborações e racionalizações, o objetivo de proporcionar ao aluno uma melhor maneira de conviver consigo e com os outros. Entender os vários elementos da composição plástica. Diferenciar desenhos de esculturas e modelagem Conhecer, apreciar e valorizar a cultura brasileira das diferentes regiões METODOLOGI A Explicar os elementos básicos da composição. Orientar uma pesquisa/análise dos elementos da natureza que representam pontos, linhas e texturas. Explicar os elementos básicos da composição. Orientar uma pesquisa/análise dos elementos da natureza que representam pontos, linhas e texturas Orientar a pesquisa em livros sobre o CRITÉRIO DE Observar se o aluno entendeu os vários elementos da composição plástica. Saber diferenciar as formas bidimensionais e tridimensionai s Observar se o aluno, durante a prática, participa valorizando e apreciando a cultura popular regional. INSTRUMENT O DE As avaliações serão feitas através de atividades práticas Com peso 40 Avaliação teórica com peso 50 Trabalho de pesquisa com peso 10 REFERÊNCIA Rosi e marlise.gralha Azul.São Paulo Ed. Nacional Galeria Arte Global- Catálogos de Exposições.São Paulo. Secretaria de Estado da Educação.Departamento de Ensino Médio.Texto elaborado pelos participantes dos encontros de formação continuada Orientações Curriculares.Curitiba:SEED/DEM, 2003/2005.Mimeo. Maclaren,Pag.Multiculturalismo Crítico.São Paulo, Cortez,1997.

4 surgimento da Quadrilha no Brasil e as comidas típicas Explicar e mostrar as diferenças das formas bidimensionais e tridimensionais. Ensinar a planificação dos sólidos geométricos. Orientar a construção de uma única escultura com a turma. Ensinar a técnica da modelagem com papel machê.

5 PLANO DE TRABALHO DOCENTE PTD Colégio: Est. Senador Attílio Fontana- Ens.Fund.Médio E Profissional. Professor- Carlos Juscimar de Souza DISCIPLINA: Arte Serie: 6ª Turma:F Período:Vespertino Ano: 2014 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: CONTEÚDO BASICO 3.º Bimestre - Altura - Duração - Timbre -Intensidade - Densidade - Ritmo - Melodia -Escalas: diatônica, penta-tônica cromática maior, menor, - Improvisaçã o - Gêneros: erudito, popular Greco- Romana - Oriental - Ocidental ESPECÍFIC O Folclore -Mitos -Lendas -Adivinhas -Frases de pára-choque -Cantigas de Roda -Parlenda -Brincadeiras -Brinquedos Elementos e Rituais da Cultura Afro-brasileira Música e D -Dança Afro- Brasileira -Axé -Reggae -Capoeira -Salto e OJBJETIVO/JUSTIFICATIV A Direcionar entrevista com pais, avós e pessoas da comunidade. Orientar pesquisa em biblioteca e internet. Explanação através de pesquisa realizada pelo professor em livros, materiais fornecidos pela SEED como Cadernos Temáticos - Cultura Africana. Debate com alunos; atividade prática. Direcionar atividade de pesquisa. Relacionar com os alunos sons que estão ouvindo no momento; sons agradáveis e desagradáveis, agudos, grave, fortes, fracos, construção.de instrumentos. METODOLOGI A Pesquisa, Debate Apresentações teatrais e musicais Cartazes Brincadeiras (Burquinha, perna-de-bau, peteca, etc..) Pesquisar: influências culturais recebidas. Confecção de máscaras, instrumentos de percussão. Paródias Improvisação de coreografia com ritmo africano Criação de instrumentos com sucata. CRITÉRIO DE Analisar os trabalhos desenvolvidos como forma de compreensão do conteúdo. Observar a capacidade de relacionar folclore e a história. Ver a interação do aluno com o grupo. Envolvimento do aluno no desenvolviment o das atividades propostas. Capacidade de diferenciar e classificar os sons naturais e culturais. INSTRUMENT O DE As avaliações serão feitas através de atividades práticas Com peso 40 Avaliação teórica com peso 40 Trabalho de pesquisa com peso 20 REFERÊNCIA Carrasco, Walcyr. Lendas e Fábulas do Folclore Brasileiro - volumes 1, 2 e 3. Editora: Manole. 1.Gonzaga de Mello, Luiz.Antropologia Cultural - iniciação, teoria e temas. RJ:Vozes, DaMatta, Roberto. O que é o Brasil? RJ: Rocco Ltda, Laraia, Roque de B. Cultura - um conceito antropológico. RJ: Jorge Zahar Editor, Secretaria de Estado da Educação.Departamento de Ensino Médio.Texto elaborado pelos participantes dos encontros de formação continuada Orientações Curriculares.Curitiba:SEED/DE M, 2003/2005.Mimeo.

6 - Idade Média - Música Popular (folclore) queda -Formação -Coreografia -Instrumentos Musicais -Máscara Sons Naturais Sons Culturais Duração Timbre Africana Criação de grito de guerra do grupo. Escola de Batucada Criar o estandarte da Escola Analice Dutra Pillar (org.) A Educação do Olhar no Ensino das artes. Porto Alegre: Ed. Mediação,1999

7 PLANO DE TRABALHO DOCENTE PTD Colégio: Est. Senador Attílio Fontana- Ens.Fund.,Médio E Profissional. Professor-Carlos Juscimar de Souza DISCIPLINA: Arte Serie: 6ª Turma:F Período:Vespertino Ano: 2014 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: CONTEÚDO BASICO 4.º Bimestre Personagens: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais - Ação - Espaço Técnicas: jogos teatrais, teatro indireto e direto improvisação manipulação, máscara - Gênero: Tragédia, Comédia, enredo, roteiro. ESPECÍFICO OJBJETIVO/JUSTIFICATIVA METODOLOGIA Teatro -Origem greco-romana Renascimento -Teatro de Bonecos -Fantoches -Jogos teatrais Gêneros: tragédia, comédia Tipos de teatros, antigamente e nos dias atuais Semana de 22 Artistas Brasileiros Nacional O teatro na escola é um recurso que auxilia o relacionamento do aluno com o mundo.a partir disso, surge a necessidade de integrar as partes que compõem esse sujeito, desenvolver a intuição e a razão, por meio das percepções, emoções,elaborações e racionalizações, com o objetivo de proporcionar ao aluno uma melhor maneira de conviver consigo e com o outro. Conhecer a grandiosidade da cultura egípcia e outros modos de comunicação através da escrita e da pintura; Conhecer e entender o Teatro como forma de expressão visual e utilizar-se desse meio para desinibirão e comunicação Conhecer o marco da História da Arte Moderna Brasileira. Conhecer e valorizar artistas Orientar estudo de texto.. Orientar análise de reproduções de pinturas, esculturas e arquitetura egípcia. Orientar a criação símbolos para substituir a escrita hieroglífica egípcia. Estudo da personagem,ação dramática e do espaço c~enico e sua articulação com os elementos de composição e movimentos e períodos do teatro. CRITÉRIO DE Entendimento Conceitual do Teatro. Compreensão dos elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relação com o movimento no qual se originaram. O desenvolvimento de expressão e comunicação oral:corporal dos alunos. INSTRUMENTO DE As avaliações serão feitas através de atividades práticas- Apresentação do teatro Com peso 40 Avaliação teórica com peso 40 Trabalho de pesquisa com peso 20 REFERÊNCIA MONTEIRO LOBATO, José Bento Renato. O escândalo do petróleo. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1ª EDIÇÃO, BAKTHIN, Mikhail. A Cultura Popular na Idade Média e no Renascimento: O Contexto BOAL, Augusto. Jogos para atores e não-atores. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, CARNEIRO, Ana Maria Pacheco. Espaço Cênico e Comicidade: A busca de uma definição para a linguagem do ator (grupo Tá Na Rua 1981) - Dissertação de mestrado em Teatro. Inédito. Rio de Janeiro : Centro de Letras e Artes/UNIRIO, 1998.

8 - Espaço Cênico, circo. - Adereços Greco- Romana Teatro Oriental Africano Teatro Medieval Renascimento - Teatro Popular Regional brasileiros, estaduais, regionais e locais. Teatro a partir da comunidade. Rio de Janeiro: Papel Virtual Editora, 2003.

9 PLANO DE TRABALHO DOCENTE PTD Colégio: Est. Senador Attílio Fontana- Ens.Fund.,Médio E Profissional. Professor-Carlos Juscimar de Souza DISCIPLINA: Arte Série: 6ª Turma:F Período:Vespertino Ano: 201 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: CONTEÚDO BASICO 1.º Bimestre Figurativa/Abstr ato - Geométrica Cor Luz Volume,texturas Arte Greco- Romana - Arte Africana - Arte Oriental - Idade Média - Arte Popular (folclore) - Arte Pré- Histórica - Renascimento - Barroco ESPECÍFIC O Arte Figurativa e Abstrata Formas Geométricas Revisão das cores Cores Terciárias Cores Quentes Cores Frias Cores Neutras Luz, sombra e volume, texturas A arte através dos tempos: -Arte Oriental -Arte Idade Média OJBJETIVO/JUSTIFICATI VA Perceber na arte figurativa e abstrata as diferentes formas de reflexão de sentimentos. Saber diferenciar os tipos de desenhos e aprofundar o conhecimento sobre a história da arte. Compreender a origem e a relação da cor na arte e poder produzir composições que reflitam isso. Conhecer a harmonia das cores e saber utilizá-la em suas composições Levar o aluno a perceber a relação existente entre luz, sombra e volume. Conhecer a arte Oriental -Arte Idade Média -Arte Popular Arte Pré-Histórica METODOLOG IA estudo dirigido de texto. Apresentação de vídeos. Explicitação dialogada de gravuras. estudo dirigido de texto. Apresentação de vídeos. Explicitação dialogada de gravuras. estudo dirigido de texto. Apresentação de vídeo CRITÉRIO DE AVALIAÇÃ O Analisar o aprendizado traves das formas de reflexão e de sentimentos na arte figurativa e abstrata. Demonstrar conheciment o dos diferentes tipos de desenhos. Produção de composições que demonstram compreensã o da origem e relação da cor na arte. Utilizar corretament INSTRUMENT O DE As avaliações serão feitas através de atividades práticas:com peso 40 Avaliação teórica com peso 40 Trabalho de pesquisa com peso 20 REFERÊNCIA html OSTROWER, F. Universos da Arte. Rio de Janeiro: Campus, CAVALCANTI, Carlos. História da Arte. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, PROENÇA, Graça. História da Arte. São Paulo: Editora Ática, REVISTA PROBLEMAS BRASILEIROS. Edição maio/junho REVISTA NOVA ESCOLA, nº 121, Abril/1999, Editora Abril.

10 -Arte Popular Arte Pré- Histórica - Renasciment o - Barroco Característic a da arte afrobrasileira: -forma -cores -linhas -estampas Levar o educando a conhecer outra cultura e sua arte e aplicá-la em suas composiçõe e a harmonia das cores nas produções Demonstrar conheciment o da arte egípcia, grega e romana, bem como diferenciar seus estilos. As produções d a arte afrobrasileira.

11 PLANO DE TRABALHO DOCENTE PTD Colégio: Est. Senador Attílio Fontana- Ens.Fund.Médio E Profissional. Professor-Carlos Juscimar de Souza DISCIPLINA: Arte Série: 6ª Turma:F Período:Vespertino Ano: 2014 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: CONTEÚD O BASICO 2.º Bimest re Bidime nsional Tridime nsional Figurati va/abst rato Geomé trica Técnic as: Pintura, desenh o, baixo e ESPECÍFI CO Formas Bidimension ais: -pintura -dobradura -colagem -gravura Forma Tridimension al: -dobradura -escultura -móbile -maquete Teatro: mímica dramatizaçã OJBJETIVO/JUSTIFI CATIVA Observar e utilizar os elementos da linguagem visual utilizando o espaço bidimensional e tridimensional Reconhecer a prática do teatro como tarefa coletiva de desenvolvimento da solidariedade social. Perceber a conexão do texto com o movimento corporal. Ver e considerar o folclore como arte de raiz. METODOLOGIA estudo dirigido de texto. Apresentação de vídeos. Apresentação de gravuras e amostragem de tecidos dos trajes típicos explicando seus traços artísticos e culturais. aula expositiva dialogada explicando e exemplificando as CRITÉRIO DE Reconhecer o espaço bidimensional e tridimensional Utilizar o espaço dimensional e tridimensional nas produções demonstrando originalidade e criatividade Demonstrar capacidade de desenvolver tarefas coletiva num clima de INSTRUMENTO DE As avaliações serão feitas através de atividades práticas Com peso 40 Avaliação teórica com peso 40 Trabalho de pesquisa com peso 20 REFERÊNCIA asp?id_projeto= pde/arquivos/ pdf A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, Olhos que pintam: a leitura da imagem e o ensino da arte. São Paulo: Edc/Fapesp/Cortez, OSTROWER, F. Universos da Arte. Rio de Janeiro: Campus, GARDNER, Howard. As Artes e o Desenvolvimento humano. Porto Alegre. Artes Médicas.

12 alto relevo, escultu ra, arquitet ura... Teatro simult âneo e sombr a Folclor e o Teatro simultâneo: Teatro de imagem Teatro de sombra Folclore -vestimentas -pratos típicos formas bidimensionais e tridimensionais. Orientação para a construção de formas artísticas com materiais diversos Organizar aula expositiva dialogada introduzindo a história do teatro. Organizar e orientar a criação e reprodução de peças teatrais. Orientar na organização do espaço cênico. solidariedade. Harmonizar, na dramatização, texto e movimento corporal Demonstrar compreensão do folclore enquanto cultura de raiz. CARNEIRO, Ana Maria Pacheco. Espaço Cênico e Comicidade: A busca de uma definição para a linguagem do ator (grupo Tá Na Rua 1981) - Dissertação de mestrado em Teatro. Inédito. Rio de Janeiro : Centro de Letras e Artes/UNIRIO, Teatro a partir da comunidade. Rio de Janeiro: Papel Virtual Editora, BOAL, Augusto. Jogos para atores e nãoatores. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, Organizar e orientar pesquisa sobre as vestimentas e pratos típicos.

13 PLANO DE TRABALHO DOCENTE PTD Colégio: Est. Senador Atílio Fontana- Ens.Fund.Médio E Profissional. Professor-Carlos Juscimar de Souza DISCIPLINA: Arte Série: 6ª Turma:F Período:Vespertino Ano: 2014 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: CONTEÚDO BASICO 3.º Bimestre Altura Duração Timbre Intensida de Densidad e Ritmo - Melodia - Escalas Estrutura Gêneros: folclórico, popular, étnico Técnicas: vocal, ESPECÍFIC O Elementos formais da música: altura, duração, intensidade, densidade, qualidades sonoras, melodia, harmonia, forma, gênero (estilo). Música popular, afrobrasileira, latinoamericana, japonesa, chinesa e árabe. Música OJBJETIVO/JUST IFICATIVA Promover a capacidade de desenvolvimento, composição e interpretação de sons de diversas naturezas e procedências. Despertar a autoconfiança, o senso crítico, a capacidade de análise e de síntese. Perceber as diferentes culturas musicais de cada povo. Conhecer a música, os costumes pertinentes aos momentos de uso das mesmas (roda de viola) METODOLOGIA Apresentação de vídeos. estudo dirigido de texto Direcionamento de pesquisas. Encaminhamentos de atividades práticas pesquisa de campo com famílias de diferentes etnias. documentário com depoimentos de familiares dos alunos. Organizar a participação da família escolar e da comunidade em geral. CRITÉRIO DE Desenvolvime nto da composição e interpretação de sons de diversas naturezas e procedência. Demonstrar auto-confiança e senso crítico em análise e síntese Diferenciar as culturas musicais dos povos estudados. Demonstrar conhecimento das características da músicas folclóricas e selecioná-las INSTRUMENTO DE Avaliação Teórica dos elementos musicais: peso 50 Apresentação dos gênero musical que o grupo escolher: peso 40 Trabalho de pesquisa: peso 10 REFERÊNCIA BENNETT, Roy Uma Breve História da Música. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editores, 1986 CARPEAUX, Otto Maria Uma Nova História da Música São Paulo, Ediouro GROUT, Donald e PALISCA, Claude História da Música Ocidental Lisboa, Gradiva Publicações, 1994 MARIZ, Vasco História da Música no Brasil Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 4a. Edição, 1994 MACHADO, Arlindo (1984). A Ilusão Especular. São Paulo: Brasiliense. Mario de ANDRADE. Ensaio sobre a Música Brasileira; - Bruno KIEFER. Hitória da Música Brasileira; - Vasco MARIZ. História da Música no Brasil;

14 instrume ntal, mista Improvisa ção Música popular e étnica (ocidental e oriental) Brasileira Paranaen se Africana Renasci mento Neoclássi ca Caipira/S ertanejo Raiz Folclórica Paranaense Renascimen to Neoclássica Caipira/Sert anejo Raiz para apresentação. Organização e realização do evento. diferenciar as culturas de outros períodos históricos

15 PLANO DE TRABALHO DOCENTE PTD Colégio: Est. Senador Attílio Fontana- Ens.Fund.,Médio E Profissional. Professor-Carlos Juscimar de Souza DISCIPLINA: Arte Série: 6ª Turma:F Período:Vespertino Ano: 2014 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: CONTEÚD O BASICO 4.º Bimestr e HISTÓRIA DA ARTE HISTORIA DA DANÇA ELEMENT OS MUSICAIS ESPECÍFI CO História da Arte: Arte Primitiva/ Naif. Artistas brasileiros. História da dança Estilos e gêneros de dança Ritmo Movimentos corporais, harmonia de gestos Coreografia Danças folclóricas Dança afrobrasileira OJBJETIVO/JUSTIFICA TIVA Aprofundar os conhecimentos da história da arte. Conhecer as características da arte primitiva e os artistas adeptos deste estilo. Possibilitar ao aluno traçar relações diretas entre épocas, estilos e localidades em que as danças são criadas. Refletir sobre o papel do corpo na dança em suas diversas manifestações artísticas. Sentir a dança como uma atividade prazerosa e de comunicação corporal. METODOLO GIA Organização de estudo e discussão de texto. Orientação para análise de obras da arte primitiva. Encaminhamen tos para a realização de releitura de pintura primitiva. estudo e discussão de texto. Orientação para análise de obras da arte primitiva. Encaminhamen tos para a realização de releitura de CRITÉRIO DE Demonstrar consistência argumentativa no comentário das idéias contidas nos textos estudados Identificar artistas brasileiros adeptos do estilo primitivo. Identificar características da arte primitiva. Demonstrar compreensão da importância do corpo nas manifestações artísticas Desempenho no debate e na realização das atividades. INSTRUMENTO DE As avaliações serão feitas através de atividades práticas Com peso 40 Avaliação teórica com peso 40 Trabalho de pesquisa com peso 20 REFERÊNCIA CAVALCANTI, Carlos. História da Arte. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, CHIPP, H.B. Teorias da Arte Moderna. São Paulo: Martins Fontes, Amoroso, Daniela Maria. Dançando com as máquinas: um olhar para o corpo na dança e a tecnologia na sociedade através de um espetáculo de dançatecnologia f. il. Dissertação (mestrado) - Instituto de Geociências, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Garaudy, Roger. Dançar a vida. Ed. Nova Fronteira com/artes/historia-danca.htm

16 pintura primitiva. estudo de texto sobre a história da dança, gêneros, ritmos, coreografias e folclóricas. Apresentação de vídeos. equipes e orientação para a criação de coreografias. Organização das apresentações das danças.

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