Primeira atividade Trabalhando com as cores primárias. Pintar os espaços do gráfico que representam as cores primárias. Objetivos

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Thiago Gameiro Casado
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1 Primeira atividade Trabalhando com as cores primárias Pintar os espaços do gráfico que representam as cores primárias. Objetivos - Desenvolver o pensamento lógico. - Fazer associações. - Usar o senso estético, de acordo com a cor e a harmonia. - Criar e utilizar diferentes materiais e combinações cromáticas. - Valorizar a pintura como alternativa de lazer e desenvolvimento da criatividade e da sociabilidade. - Estimular a imaginação. - Reconhecer a análise e a síntese da perspectiva visual, mediante a comparação de cores. - Desenvolver sensibilidade para a cor. - Reconhecer o conceito de ausência e presença de luz: o branco e o preto. - Reconhecer as cores primárias. - Identificar o uso das cores primárias no cotidiano. Material a ser utilizado 1 / 6

- Valorizar a pintura como alternativa de lazer e desenvolvimento da criatividade e da sociabilidade. - Estimular a imaginação.

2 - Papel canson ou papel sulfite - Lápis grafite no 2 ou HB - Borracha - Régua geométrica - Moedas ou objetos redondos, como tampinhas de refrigerante, para o traçado do gráfico de círculos - Lápis de cor ou canetinhas hidrográficas Procedimentos - Pedir aos alunos para trazerem fotos antigas dos familiares (em branco e preto) e fotos atuais (coloridas) ou providenciar publicações somente em branco e preto e coloridas para fazer uma comparação. - Pedir que observem quais são as cores de seu quarto durante o dia e durante a noite, quando a luz é apagada. - Observar as cores do ambiente, do vestuário, da natureza, de tudo o que há ao redor. - Observar as cores dos livros, jornais, revistas e embalagens de produtos que estiverem à mão. - Observar cartazes ou propagandas que estiverem ao alcance. - Providenciar folhetos coloridos de supermercado e analisá-los. - Sugerir que imaginem o mundo e a natureza sem as cores, como se fossem fotos ou filmes antigos. - Falar sobre o arco-íris, sua natureza, como e quando ele surge. - Questionar sobre o nome das diversas cores observadas. - Questionar sobre o uso da cor no cotidiano. - Perguntar sobre a sensação que as cores produzem. - Perguntar sobre a influência da cor nas emoções, no organismo e até no humor do ser humano. - Comentar sobre a necessidade dos estudos e das experiências feitas para classificar as cores. - Fazer o desenho das linhas que compõem o gráfico. - Providenciar cópias do desenho do gráfico. - Pintar os espaços com as cores primárias. - Escolher o material e a técnica que julgar ideal para os alunos. Segunda Atividade Trabalhando com as cores secundárias - Preencher os espaços do gráfico que representam as cores primárias e secundárias, com pintura de lápis de cor ou canetinhas hidrográficas. - Pintar o gráfico que representa as cores primárias e secundárias. 2 / 6

branco e preto e coloridas para fazer uma comparação. - Pedir que observem quais são as cores de seu quarto durante o dia e durante a noite, quando a luz é apagada.

3 Objetivos - Desenvolver o pensamento lógico. - Fazer associações. - Usar o senso estético, de acordo com a cor e a harmonia. - Criar e utilizar diferentes materiais e combinações cromáticas. - Valorizar a pintura como alternativa de lazer e desenvolvimento da criatividade e da sociabilidade. - Estimular a imaginação. - Reconhecer a análise e a síntese da perspectiva visual, mediante a comparação de cores. - Desenvolver sensibilidade para a cor. - Reconhecer as cores a partir da decomposição da luz. - Reconhecer o conceito de ausência e presença de luz: o branco e o preto. - Reconhecer as cores secundárias. - Identificar o uso das cores secundárias no cotidiano. Material a ser utilizado - Papel canson ou sulfite branco - Papel celofane nas cores primárias - Lápis grafite nº 2 ou HB - Régua geométrica - Moedas ou objetos redondos, como tampinhas de refrigerante, para o gráfico de círculos 3 / 6

- Reconhecer a análise e a síntese da perspectiva visual, mediante a comparação de cores. - Desenvolver sensibilidade para a cor. - Reconhecer as cores a partir da decomposição da luz.

4 - Lápis de cor ou canetinhas hidrográficas Procedimentos - Providenciar recortes de papel celofane nas cores primárias (amarelo, azul e vermelho). - Colocar os recortes dois a dois sobre uma folha de papel sulfite para descobrir a cor resultante na sobreposição. - Fazer o desenho das linhas que compõem o gráfico. - Executar a pintura dos espaços com as cores primárias. - Providenciar cópias do desenho do gráfico. - Preencher os espaços com as cores primárias Orientações para o professor - As cores estão presentes na natureza e fazem parte do nosso cotidiano. A grande diversidade de cores deixa a vida mais bonita, inspira pessoas e artistas. - Isaac Newton ( ), físico e matemático inglês, foi quem primeiro realizou experiências para descobrir a natureza das cores. - Isaac Newton descobriu, em laboratório, que um feixe de luz solar, ao atravessar um prisma de cristal, se dividia num feixe colorido formado pelas sete cores do arco-íris (na natureza, as gotas de chuva funcionam como o prisma). - Seqüência das cores do arco-íris: 4 / 6

- Executar a pintura dos espaços com as cores primárias. - Providenciar cópias do desenho do gráfico.

5 - Sobre a cor, deve-se distinguir a cor luz (obtida aditivamente) da cor pigmento (obtida subtrativamente). - Os dois extremos da classificação das cores são: o branco, ou seja, luz pura (ausência total de cor), e o preto, ou ausência total de luz, fazendo com que não se reflita nenhuma cor. - Preto, branco e cinza (meia-luz) não são exatamente cores. São as chamadas "cores" neutras, ou simplesmente neutros. - Observando o arco-íris, não vemos nenhum dos neutros. - Na teoria das cores, por meio das cores primárias, qualquer cor pode ser formada. - As primárias são também chamadas cores puras porque não sofrem mistura de outras cores na sua composição. - As cores primárias são o verde, o vermelho e o azul para cor luz. O amarelo, o magenta e o ciano para cor pigmento. - Ao misturar duas cores primárias, obtém-se uma cor secundária. - Ao projetar numa tela branca luz verde e luz vermelha, temos como resultado a cor amarela e, se ainda sobrepusermos o azul, dará o branco (mistura aditiva, como a que aparece na tela do computador, da câmera fotográfica, do celular, da TV). - A síntese subtrativa resulta numa mistura de tintas coloridas, que são constituídas por substancia orgânica ou química. - Ao misturar tinta amarela e magenta, temos como resultado a cor vermelha e, se ainda 5 / 6

- Preto, branco e cinza (meia-luz) não são exatamente cores. São as chamadas "cores" neutras, ou simplesmente neutros. - Observando o arco-íris, não vemos nenhum dos neutros.

6 acrescentarmos o azul ciano, teremos o preto (mistura subtrativa, como acontece na impressora). - Nas artes plásticas e na comunicação visual, especialmente na pintura, as tintas também são classificadas em cores primárias (amarelo, azul e vermelho) e secundárias (alaranjado, verde e violeta). - O disco de Newton é um disco dividido em vários setores, com cada setor representando uma cor do arco-íris. Ao ser girado rapidamente, dá a sensação de se tornar branco aos olhos do observador. Para saber mais, consulte / 6

(alaranjado, verde e violeta). - O disco de Newton é um disco dividido em vários setores, com cada setor representando uma cor do arco-íris.

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