Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2013 Ensino Médio ETEC Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura Série: 2º A e 2º C C. H. Semanal: 4,0 horas/aula Professor: Andréia Cristina Carlino Meneghelli I Competências e respectivas habilidades e valores 1 COMPETÊNCIA: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. HABILIDADE: mpregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; Colher dados e informações por meio de entrevistas; Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados, segundo pontos de vista diferentes; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. VALORES: Agir segundo princípios éticos e cidadãos; Refletir antes de formular juízos de valor; Ter consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor COMPETÊNCIA: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos HABILIDADE: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa; Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na analise e interpretação e crítica de ideias 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 expressas de formas diversas; Expressar-se por meio de mímica, música, dança, etc.; HABILIDADE: Interpretar expressões linguísticas (em língua nacional ou estrangeira), considerando seu contexto sociocultural. VALORES: Curiosidade; Gosto pelo aprender; Hábito de pesquisar. COMPETÊNCIA Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. HABILIDADE: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas. VALORES: Interesse em conhecer os outros; Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. COMPETÊNCIA :Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADE: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos; Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar os processos de aculturação; Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES: Interesse pela realidade em que vive; Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultura da humanidade COMPETÊNCIA :Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADE: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico; Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. VALORES: Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania; Interesse pela realidade em que vive. Ética.

3 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês Níveis de Análise Linguística.Introdução à Morfossintaxe: conceituação. Classificação dos morfemas em Língua Portuguesa. Aulas práticas. Estudo do texto como pretexto. 04/02 a 08/02 Análise morfológica Processos de Formação de Palavras em Língua Portuguesa Revisão: Barroco e Arcadismo Romantismo em Portugal e no Brasil: introdução. Poesia e Prosa. Romantismo no Brasil: 1ª. Geração romântica Romantismo no Brasil: 2ª. Geração Romântica Romantismo no Brasil: 3ª. Geração Romântica- Transição. Classes Gramaticais: introdução. Substantivo. Estudo do texto. Discussão compartilhada. Aula expositiva. Exercícios de fixação. Análises de poemas. Debates. Aulas teóricas, expositivas. Pesquisa. Estudo do texto e de imagens. Análise de recortes de textos. Análise de recortes de textos. Debates. Aulas com atividades práticas em grupo. Pesquisa. Aulas expositivas. Estudo de textos. 18/02 a 22/02 25/02 a 08/03 11/03 a 25/03 26/03 a 05/04 08/04 a 22/04 23/04 a 06/05 07/05 a 21/05 22/05 a 31/05 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

4 Romantismo em Portugal e no Brasil: obras relevantes. Romantismo em Portugal e no Brasil: obras relevantes. Classes gramaticais: adjetivo e pronome. Verbo: conjugações. Administração Central Organização de seminários de pesquisa. Organização de seminários de pesquisa. Aulas teóricas, expositivas. Estudo de textos. Consultas a dicionários e gramáticas, etc. Estudo de textos. 03/06 a 17/06 18/06 a 03/07 22/07 a 02/08 05/08 a 19/08 Verbo: concordância modo-temporal. Estudo de textos. Análise em textos. 20/08 a 03/09 Realismo em Portugal: contexto sócio-histórico. Características de estilo. Análise de textos. Debates. 04/09 a 11/09 Realismo no Brasil: contexto sócio-histórico. Características de estilo. Análise de textos. Roda de conversa. 12/09 a 26/09 Produção de textos: gêneros. Aulas expositivas e produção de texto escrito. 27/09 a 04/10 Naturalismo em Portugal: contexto sócio-histórico. Características de estilo. Leitura e Análise de textos. 07/10 a 14/10 Naturalismo no Brasil: contexto sócio-histórico. Características de estilo. Leitura e Análise de textos. 21/10 a 28/10 Realismo em Portugal: obra relevante. Realismo/Naturalismo em Portugal e no Brasil: obras relevantes. Organização de seminário de pesquisa. Organização de seminários de pesquisa. 29/10 a 01/11 05/11 a 19/11 Produção de texto: Artigo de Opinião, Carta Argumentativa, Dissertação. Produção de texto. 20/11 a 27/11

5 Produção de texto: Artigo de Opinião, Carta Argumentativa, Dissertação. Reescrita de texto 28/11 a 05/12 Produção de texto: Artigo de Opinião, Carta Argumentativa, Dissertação: Critérios utilizados pelo ENEM. Aula dialogada. 06/12 a 17/12

6 Competência III - Plano de Avaliação de Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

7 1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. 2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos 2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos 2.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se Confrontar opiniões e pontos de vistas diferentes e argumentar na defesa de suas ideias. Articular diferentes linguagens, códigos e tecnologias de informação e comunicação. Organizar as informações formular proposta/resposta/solução. Trabalhos individuais e em grupo. Clareza, criticidade e precisão. Produção de textos. Clareza, criticidade e precisão. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina, etc Análise do portifólio do aluno O aluno deverá obter dados em diferentes fontes; construir e aplicar conceitos; problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções. Clareza, Criticidade e Coesão. Precisão no desenvolvimento de trabalhos e organização de ideias. Desenvolvimento de habilidades e potencialidades com precisão, clareza e criticidade. Interação e precisão no desenvolvimento do trabalho.

8 desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais O aluno deverá apresentar um relatório constando realidades, colocando questões que demandam pesquisas e levantando hipóteses plausíveis Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Selecionar, classificar e organizar informações. Provas escritas. Domínio de conceitos e criatividade. Ampliação da visão de mundo do aluno Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural

9 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) FARACO, C. E. & MOURA, F. M. Português: Projetos. Vol. Único. Ed. Ática, São Paulo: SP, CEREJA, W. R.. & MAGALHÃES, T. C. Português: Linguagens Literatura. Produção de Texto. Gramática. Saraiva, São Paulo: SP, SARMENTO, L. L. Português: literatura, gramática, produção de texto. São Paulo: Moderna, TUFANO, Douglas. Guia Prática da Nova Ortografia: saiba o que mudou na ortografia brasileira. São Paulo: Melhoramentos, Obras da Literatura Brasileira e Portuguesa. -Dicionários. Gramáticas. Livros paradidáticos. Portal Clickideia. V Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Após diagnóstico, a recuperação paralela deverá ser feita com a revisão de conceitos não aprendidos, mudanças de grupos, que permitam melhor interação do aluno-problema, trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as habilidades e/ou competências esperadas. Em casos específicos interpretação de textos, exercícios escritos e/ou orais ou outras formas de trabalhos para correção ou complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não assimilados pelo aluno-problema. VI Identificação: Nome do professor: Andréia Carlino Meneghelli Assinatura: Data: 15/02/2013. VII Parecer do Coordenador de Área: Nome do coordenador(a): Assinatura: Data: 28

10 Administração Central