Artes Visuais. Profª Ms. Alessandra Freitas Profª Ms. Gabriela Maffei Professoras das Faculdades COC. 12 e 13 de Maio

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1 Artes Visuais Profª Ms. Alessandra Freitas Profª Ms. Gabriela Maffei Professoras das Faculdades COC 12 e 13 de Maio

2 Temas propostos para discussão O que é Arte? A arte e a educação. O que são Artes Visuais? Artes Plásticas. Artes Gráficas. Vídeo, cinema e fotografia. Arte em computador. Relação: arte visual e linguagem. Recursos para o trabalho do professor.

3 O que é Arte? Uma obra é vista como obra de arte quando tem importância na história da arte e contribui na formação e desenvolvimento de uma cultura artística, (...) ARGAN, G. C. História da Arte. IN: ARGAN, G.C.; FAGIOLO, M. Guia de História da Arte. 2. ed. Lisboa: Estampa,, 1994, p. 19. Inserção na história Reflexo e agente Fruto de um contexto sócio-histórico e este, fruto da própria obra.

4 A arte e a educação. Histórico Início da história da humanidade Ensino e aprendizagem = normas e valores estabelecidos em cada ambiente cultural. Educação Escolar em Artes = percurso recente. Mudança de foco = como se ensina como se aprende. Pesquisas = desvirtuamento da leitura da obra de Jean Piaget e de suas contribuições enquanto reflexões para a prática docente = Construtivismo.

5 Década de 60 Arte - educadores: mudança de foco dentro do ensino de Arte Desenvolvimento espontâneo da expressão artística da criança Contribuição específica da arte para a educação do ser humano. Revisão crítica da livre expressão Investigação da natureza da arte como forma de conhecimento. Década de 70 Desenvolvimento artístico não ocorre de forma automática (a medida que a criança cresce); professor deve mediar o conhecimento.

6 Entre as décadas de 20 e 70 Tendência Escolanovista Semana de Arte Moderna de São Paulo (1922); Encenação da peça Vestido de Noiva, de Nelson Rodrigues. Bossa nova. Poucos professores habilitados. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 1972 A arte é incluída no currículo escolar = Educação Artística Atividade educativa, e não disciplina.

7 Entre as décadas de 80 e 90 Valorização do professor L.D.B./96 - Ensino de arte é obrigatório na Educação Básica/ Identificação da área por ARTE. O Ensino De Arte Favorece o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética; Desenvolve a sensibilidade, a percepção e a imaginação e Disciplina consistente.

8 O que são Artes Visuais? Formas tradicionais: pintura, escultura, desenho, gravura, arquitetura... Avanços tecnológicos: fotografias, artes gráficas, cinema, televisão, vídeo, computação...

9 Sociedade: utilização da visualidade Educação: perceber e distinguir sentimentos, sensações, idéias e qualidades. Projetos educacionais Desenvolvimento da sensibilidade, afetividade e conceitos.

10 Blocos de Conteúdos para anos iniciais do Ensino Fundamental (P.C.N.s., 2001) * Expressão e comunicação na prática dos alunos em artes visuais; * As artes visuais como objeto de apreciação significativa; * As artes visuais como produto cultural e histórico.

11 Expressão e comunicação na prática dos alunos em artes visuais O fazer dos alunos: desenho, pintura, colagem, escultura, gravura, modelagem, vídeo, fotografia, histórias em quadrinhos, produções informatizadas; Observação e análise das formas que produz e do processo pessoal nas suas correlações com as produções dos colegas; Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, ritmo, movimento, equilíbrio); Experimentação, utilização e pesquisa de materiais e técnicas artísticas; Seleção e tomada de decisões com relação a materiais, técnicas e instrumentos.

12 As artes visuais como objeto de apreciação significativa Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional, nacional e internacional); Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais; Contato sensível, reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas; Fala, escrita e outros registros (gráfico, audiográfico, pictórico, sonoro, dramático, videográfico) sobre as questões trabalhadas na apreciação de imagens.

13 As artes visuais como produto cultural e histórico Observação, estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais, artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas e em diferentes tempos da história; Reconhecimento da importância das artes visuais na sociedade e na vida dos indivíduos; Pesquisa, leitura e discussão junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno; Reconhecimento e valorização social da organização de sistemas para documentação, preservação e divulgação de bens culturais: museus, mostras, exposições, galerias, ateliês, oficinas. Elaboração de registros pessoais para sistematização e assimilação das experiências com formas visuais, informantes, narradores e demais fontes de informação.

14 Artes Plásticas Assistiremos o vídeo: Artes Plásticas Produção: TV ESCOLA Ministério da Educação Secretaria de Educação a Distância

15 Artes Plásticas Produções mais convencionais: colagem, pintura, desenho, gravura, escultura... O desenho infantil Aspecto importante para o desenvolvimento humano; Elemento mediador de conhecimento e auto-conhecimento; A criança organiza informações, processa experiências, revela seu aprendizado e sua forma de representar o mundo. É então fundamental preencher o imaginário das crianças com imagens cotidianas recheadas de significados poéticos, possibilitando um contato mais sensível com os ambientes em que elas vivem natural ou construído através dos sentidos, como o tato e a visão, partindo de um autoconhecimento para o conhecimento do outro. GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. (2005)

16 Carolina 1 fez um desenho para dar à professora quando acompanhada de seus pais em uma visita à casa dela. No desenho aparecem um inseto grande e colorido e outros dois menores em uma única cor, sendo que um destes está depositando algo num círculo. Há também a presença de uma menina segurando um objeto quadrado com um desenho de um inseto dentro e uma linda nuvem sorridente. No momento em que a professora recebeu o desenho ficou tentando imaginar o que este cenário representava e logo em seguida sua mãe disse: a Carol agora está preocupada com a dengue, ela ganhou uma cartilha e vive falando sobre isso! No desenho, a menina carregava a cartilha da dengue e mais abaixo um mosquito estava depositando ovos numa poça d'água. 1 Nome fictício atribuído à aluna em questão. GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. (2005)

17 * Escolas: tendem a passar uma única visão de mundo; pouco espaço para a expressão fora das curtas aulas de Educação Artística. Sistema educacional: transmite o conhecimento compartimentado e traz o empobrecimento da expressão gráfica. Desenhar, contemplar e criar: poetizam o cotidiano, ressignificam as atividades cotidianas, constroem novos sentidos para a vida. GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. (2005)

18 Referências ARGAN, G. C. História da Arte. IN: ARGAN, G.C.; FAGIOLO, M. Guia de História da Arte. 2. ed. Lisboa: Estampa,, 1994, p. 19. GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. O desenho infantil na ecologia do desenvolvimento humano. Psicologia em Estudo. Maringá,, vol. 10, n.1, p , jan./abr. (2005) PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Arte/ Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3. ed. Brasília: A Secretaria, 2001.

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