O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa

Transcrição

1 Dan iel S en ise Fog o- f át uo, , s er ig r af ia F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam se aproximar, de uma maneira aberta da obra do artista, buscando encontrar possibilidades de exploração poética desse objeto artístico. Tal aproximação propicia a ampliação de seus repertórios visuais e conceituais. Ao apresentarmos os conteúdos relacionados às aprendizagens, definimos o que esperamos que os alunos aprendam e também estabelecemos uma relação entre os conteúdos e as reais possibilidades de construção de conhecimentos em suas diferentes etapas de desenvolvimento cognitivo, afetivo e relacional. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Proposta de trabalho: Lendo formas e desenhando com luz CONTEÚDOS Desenho com luz Desenho no plano bidimensional Leitura de imagem Luz e sombra Registro fotográfico

2 OBJETIVOS Fazer registros de movimentos da luz. Desenvolver a leitura de imagens por meio de exercícios. Identificar aspectos do processo de criação de Daniel Senise, observando o conjunto da sua produção artística. Criar desenhos a partir de um texto verbal. Identificar e compreender os seguintes componentes do texto visual: claro e escuro, luz e sombra, figura e fundo. AVALIAÇÃO Considerando que a avaliação é um instrumento do professor para saber se o objetivo que propôs foi ou não alcançado e perceber o grau de dificuldade vivenciado pelos alunos durante o percurso educativo, este item tem como objetivo apontar caminhos por meio de levantamento de questões (perguntas), que ajudem o professor a perceber se os alunos se apropriaram dos conteúdos apresentados ou não e de que forma. Para tanto, a avaliação para essa proposição didática estará contida nos itens 7 e 8 da atividade sugerida. PROPOSTA DE TRABALHO Lendo formas e desenhando com luz 1. Em folhas avulsas, proponha aos alunos que façam desenhos que representem cada palavra levantada na atividade anterior (O olho que conta histórias). Deixe os desenhos reservados. 2. Com a imagem da obra de Daniel Senise projetada ou em mãos (pode ser uma impressão), busque perceber com seus alunos as luzes e sombras da obra do artista. Se possível, estabeleça algum tipo de relação entre as luzes e as sombras da obra de Senise e a luz emitida pela cobra de fogo da lenda do Boitatá. 3. Utilizando lonas, plásticos, tecidos ou papéis pretos, cubra as janelas da sala ou crie um ambiente escuro (o ideal é não haver nenhuma luz). Munido de uma ou mais lanternas, peça que cada aluno faça movimentos com a lanterna e em seguida digam o que eles perceberam com o movimento da luz. Que desenhos aparecem? Deixem que explorem as inúmeras possibilidades de movimentos com a luz da lanterna. Você pode sugerir que eles imitem o desenho representado na obra de Senise ou até mesmo o Boitatá.

3 4. Pegue os desenhos feitos no item 1 e iluminando-os com a lanterna, peça que troquem seus desenhos entre si e escolham qual desenho gostariam de reproduzir com os movimentos da lanterna. Em seguida, organize a turma para que cada aluno faça seu desenho com luz a partir do desenho escolhido. Nessa atividade é importante que todos possam ver os desenhos. Estes poderão ser feitos com a lanterna apontada para a câmera ou dirigida para a parede. Neste último caso, a lanterna deverá ficar bem próxima da parede, para que seu foco fique o mais fechado possível. Você também poderá pedir que o desenho seja feito por mais de um aluno de uma vez. Para isso, divida-os de modo que cada um faça uma parte do desenho. 5. Com uma máquina fotográfica em mãos (digital ou analógica), registre os desenhos feitos pelo movimento das lanternas. Você verá que as luzes formam imagens sobre o fundo escuro da sala. Para essa atividade é importante não utilizar o flash. 6. Revele as imagens obtidas ou projete-as com o datashow em uma parede branca para que todos possam ver os resultados de seus desenhos com luz. 7. Como forma de avaliação do processo e resultado de trabalho, exponha na sala: as palavras levantadas, os desenhos feitos a partir das palavras, os registros dos desenhos com luz e, em uma roda de conversas, proponha que os alunos falem sobre o percurso desenvolvido. Instigue-os a falarem sobre: o que mais gostaram, quais suas maiores dificuldades, suas leituras sobre a obra do artista, a relação entre a obra de Senise e o tema Meio Ambiente, a efemeridade do desenho com luz. 8. Avalie: o Os alunos conseguiram penetrar no universo da obra de Senise por meio da leitura de imagem? o Eles identificaram as sombras e as luzes na obra de Senise e nos registros fotográficos feitos? o Conseguiram estabelecer relações entre o tema da obra, sua forma de representação e o tema Meio Ambiente? o Que outras questões você elaboraria para avaliar o percurso desenvolvido até aqui?

4 O olhar que descobre LIVROS E CATÁLOGOS: ARCHER, Michael. Arte contemporânea: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, AUMONT, Jacques. A imagem. Campinas: Papirus, BRASIL. CONFERÊNCIA DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO. Agenda 21. Brasília: Senado Federal, Subsecretaria de Edições Técnicas, BUORO, Anamelia Bueno. Olhos que pintam: a leitura da imagem e o ensino da arte. São Paulo: Educ: Cortez, CAMARGO, Aspasia; CAPOBIANCO, João Paulo Ribeiro; OLIVEIRA, José Antonio Puppim de (Org.). Meio ambiente Brasil: avanços e obstáculos pós-rio ed. rev. São Paulo: Estação Liberdade: Instituto Socioambiental; Rio de Janeiro: Fundação Getulio Vargas, CASCUDO, Luís da Câmara. Lendas brasileiras. São Paulo: Ediouro, COSTA, Cacilda Teixeira da. Arte no Brasil : movimentos e meios. São Paulo: Alameda, HERKENHOFF, Paulo. Sudário e esquecimento. In: SENISE, Daniel. Daniel Senise. São Paulo: Galeria Camargo Vilaça, MORAIS, Regis de. Educação, mídia e meio-ambiente. Campinas: Alínea, DOCUMENTOS ELETRÔNICOS: A CARTA da Terra em Ação. Disponível em: < involved.html >. Acesso em: 11 abr DANIEL SENISE. Disponível em: < Acesso em: 11 abr Disponível em: < stas_biografia&cd_verbete=678&cd_idioma=28555>. Acesso em: 11 abr DAWN, Ades. Daniel Senise: vestígios. In: SENISE, Daniel. Ela que não está. Textos Ivo Mesquita, Dawn Ades e Gabriel Pérez-Barreiro. São Paulo: Cosac & Naify, 1998.

5 Disponível em: < Depoimento=3>. Acesso em: nov ISA - Instituto Socioambiental. Disponível em: < Acesso em: 11 abr MMA - Ministério do Meio Ambiente. Disponível em: < Acesso em: 11 abr PREFEITURA de São Gonçalo. Secretaria do Meio Ambiente. Agenda 21. Disponível em: < Acesso em: 11 abr PNUMA - Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente. Disponível em: <http: // Acesso em: 11 abr SENDO Sustentável: Informação, Conhecimento & Ação. Disponível em: < sendosustentavel.blogspot.com>. Acesso em: 11 abr VÍDEOS: DANIEL Senise: a construção da ausência. Dir. Cacá Vicalvi. São Paulo: Rede SescSenac de Televisão, DVD (52 min.). (Documentário). Acompanha material educativo para professor-propositor. DVDteca Arte na Escola. MUDANÇAS climáticas, mudanças de vida. Dir. e Ed. Todd Southgate. Roteiro Greenpeace Brasil DVD (51 min.). TELA s/tinta: Geração 80. Dir. Malu de Martino. São Paulo: Burgos Productions, DVD (30 min.). Acompanha material educativo para professor-propositor. DVDteca Arte na Escola.