O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
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- Gabriela Maranhão Marinho
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1 Rob ert Good no ugh Autumn leaves always, 199 2, serigrafia Foto: Fausto Fl eu ry O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam se aproximar, de uma maneira aberta, da obra do artista, buscando encontrar possibilidades de exploração poéticas desse objeto artístico. Tal aproximação propicia a ampliação de seus repertórios visuais e conceituais. Ao apresentarmos os conteúdos relacionados às aprendizagens, definimos o que esperamos que os alunos aprendam e também estabelecemos uma relação entre os conteúdos e as reais possibilidades de construção de conhecimentos em suas diferentes etapas de desenvolvimento cognitivo, afetivo e relacional. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Mosaico juntando pedaços e resgatando biomas CONTEÚDOS Leitura de imagens Percurso poético de Robert Goodnough Mosaico Biomas brasileiros OBJETIVOS Desenvolver a leitura de imagens.
2 Identificar aspectos do processo de criação e construção do artista Robert Goodnough. Construir um trabalho plástico para comunicar uma ideia sobre o tema Meio Ambiente (biomas) por meio do mosaico. AVALIAÇÃO Considerando que a avaliação é um instrumento do professor para saber se o objetivo que propôs foi ou não alcançado e perceber o grau de dificuldade vivenciado pelos alunos durante o percurso educativo, este item tem como objetivo apontar caminhos por meio de levantamento de questões (perguntas), que ajudem o professor a perceber se os alunos se apropriaram dos conteúdos apresentados ou não e de que forma. Para tanto, a avaliação para essa proposição didática estará contida no item 8 da atividade sugerida. PROPOSTA DE TRABALHO MATERIAIS Embalagens coloridas de plástico Tesoura Cola branca Seis placas de madeira (compensado, MDF, Eucatex) medindo aproximadamente cm) Rejunte branco Esponja Cartolina branca Lápis Mosaico juntando pedaços e resgatando biomas 1. Peça aos alunos que juntem embalagens de plástico coloridas de vários produtos. Com auxílio da tesoura, peça que cortem ou ajude os alunos a cortarem as embalagens em pequenos pedaços. Guarde os pedaços em sacos separados por cores. 2. Retome os conteúdos sobre os biomas brasileiros abordados no passo O olho que conta histórias. Selecione imagens desses biomas e mostre aos alunos. 3. Divida a classe em grupos de acordo com os biomas estudados (podem ser os mesmos grupos formados no passo O olho que conta histórias). Proponha
3 que façam juntos um desenho que represente uma paisagem que caracterize aquele bioma ou algo que seja característico (flora e fauna). 4. Distribua as madeiras para cada grupo e peça que passem o desenho da cartolina para a madeira, ampliando-o se for necessário. 5. Utilizando os pedacinhos de embalagens coloridas, proponha que preencham todo o desenho, colando com a cola branca os pedacinhos nas partes desenhadas sobre a madeira. É importante que toda a imagem seja recoberta com os pedacinhos de plástico. Deixe secar. 6. Em um recipiente (bacia) prepare o rejunte. Como o preparo depende da quantidade de rejunte, leia corretamente as instruções da embalagem. Na verdade é só adicionar ao pó do rejunte uma quantidade de água suficiente para que vire uma pasta para ser aplicada. Ensine os alunos ou ajude-os a aplicar com a mão pequenas quantidades de rejunte sobre a superfície do trabalho. Com ajuda de uma espátula ou até mesmo a sola de borracha de um chinelo, espalhe-o por toda a superfície de trabalho, retirando o excesso, limpando as peças coloridas com a ajuda de uma esponja umedecida em água. Ao final, o rejunte deverá ficar apenas entre as peças. Espere secar e os mosaicos estarão prontos. 7. Exponha os mosaicos para que todos da escola possam apreciá-los. Você poderá colocar ganchos para pendurá-los em uma parede. Não se esqueça de escrever um texto sucinto contando qual foi a proposta de trabalho para aquela turma. 8. Avalie: o Os alunos conseguiram se apropriar do discurso da obra de Robert Goodnough por meio da leitura de imagem? o A proposta de trabalho desenvolvida ajudou os alunos a estabelecerem relações entre a obra do artista e o tema Meio Ambiente? o Eles conseguiram se apropriar da técnica do mosaico para representar os biomas brasileiros estudados? o Que outras questões você poderia propor para avaliar os percursos desenvolvidos até aqui?
4 O olhar que descobre LIVROS E CATÁLOGOS: BUSH, Martin H. Goodnough. New York: Abbeville Press, CONTEMPORARY artists. Ed. Joann Cerrito. 4. ed. Detroit: St. James Press, GOODNOUGH, Robert. Robert Goodnough: paintings. Introd. Clement Greenberg. New York: ACA Galleries, Robert Goodnough. Syracuse: Everson Museum of Art, GUEST, Barbara; FRIEDMAN, B.H. Goodnough. Paris: G. Fall, DOCUMENTOS ELETRÔNICOS: ARTS for transit. MTA Info. Disponível em: < tation=7&artist=1&img=6&xdev=600>. Acesso em: AYDLETTE, Larry. Robert Goodnough: the overlooked abstract expressionist. Palm Beach Post. Disponível em: < axd_goodenough_web_0308.html?cxntlid=inform_artr>. Acesso em: OS BIOMAS brasileiros. Só Biologia. Disponível em: < Acesso em: GRIMES, William. Robert Goodnough, at 92; his paintings evolved from abstract expressionism. The New York Times, 15 Oct Disponível em: < Acesso em:. Robert Goodnough, painter who eluded categories, dies at 92. The New York Times, 12 Oct Disponível em: < Acesso em: 15 ago MANTOVANI, Waldir. Degradação de biomas brasileiros. ComCiência. Disponível em: < Acesso em:
5 MCCORMACK, Ed. Why is Robert Goodnough still the most under-rated painter in America? Gallery & Studio: an International Art Journal. Disponível em: < Acesso em: 15 ago ROBERT Arthur Goodnough. Disponível em: < Acesso em: ROBERT Goodnough. Disponível em: < Acesso em: 15 ago Disponível em: < Acesso em:. Disponível em: < Acesso em: VIDEO: ARTIST spotlight: Robert Goodnough. Disponível em: < Acesso em:
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
Laur a Ander s on B ar b at a Los f rut os pas ar án la pr omes a de l as f lores, 1 99 3, s er ig r afi a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições
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Dav id Man z ur Re qu ie m para u n pa is a je am az ónico, 1 993, s erigr af ia F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se
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Sir on Fr anc o Peles e t ri pas do Brazil, 1993, s er ig r afi a F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os
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Mi gu el v on D an g el Sem t í t ulo, 1993, s er ig r afi a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos
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Arc an g el o I an elli No s il ênc io da mat a, 19 92, s er ig r af ia Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que
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R af a el S or i an o Tra mas d el h or izont e, 1 99 3, s erigr af i a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que
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G eoff Rees Be neat h t he re ef, 199 2, s er igr af i a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam
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Antonio Henrique Amaral Ameaça, 1992, serigrafia Série: A Ameaça e as Árvores Foto: Fausto Fleury O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se
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Nelson Ram os Alert a, 199 2, s er igr af i a F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam se aproximar,
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J org e Tac la R epr ese nt at ion & not es, 199 2, s er igr af i a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os
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G onç alo I v o R io Sã o Fr anc isc o (V is t a de Ib ot ir a ma, BA), 1 99 3, s er ig r afi a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas
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Ví c t or Hug o I r ázab al Am az ona a l b or de, 199 3, s er igr af i a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se
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Kenn et h Kem b le El s of á d e mi a bue la, 1 99 2, s erigr af i a F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que
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