PROJETO DE LEITURA CESTA LITERÁRIA

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1 Escola de Ensino Médio João Barbosa Lima PROJETO DE LEITURA CESTA LITERÁRIA DESPERTANDO O GOSTO PELA LEITURA E A ARTE DE ESCREVER Projeto na Sala de PCA da Área de Linguagens e Códigos PROEMI -Programa Jovens de Futuro Itaiçaba-Ce 2013

2 1. JUSTIFICATIVA Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato de ler. Aspectos como computadores, videogames, TV, o acesso restrito a leitura no núcleo familiar, e a falta de incentivo, têm ocasionado pouco interesse para leitura e por consequência dificuldades marcantes que sentimos na escola: vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos, conhecimentos restritos aos conteúdos escolares. Faz-se entanto necessário que a escola busque resgatar o valor da leitura, como ato de prazer e requisito para emancipação social e promoção da cidadania. Buscando incentivar no aluno a responsabilidade de conservar os livros para serem utilizados por outros alunos. A leitura nunca se fez tão necessária nos bancos escolares. De um lado há o aumento nas fontes de pesquisa e uma crescente preferência pelo construtivismo. De outro lado, vemos a grande dificuldade de nossos alunos em compreender questões eliminatórias no vestibular onde só se obtêm êxito quem tiver por hábito se atualizar através de jornais, revistas e livros. Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o cercam e acrescentar vida ao sabor da existência. Pode então, vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagem. Neste sentido pensamos ser dever de nossa instituição de ensino, juntamente com professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos educandos momentos que possam despertar neles o gosto pela leitura, o amor ao livro, à consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realização. Sabemos que, do hábito de leitura dependem outros elos no processo de educação. Sem ler, o aluno não sabe pesquisar, resumir, resgatar a ideia principal do texto, analisar, criticar, julgar, posicionar-se. Daí a nossa certeza que este projeto contará com o apoio de todos os professores, independente da disciplina que lecionam, pois a equipe docente tem plena consciência de que o aluno deve ter o domínio sobre a língua oral e escrita, tendo em vista sua autonomia e participação social. Assim estimulando a leitura, faremos com que nossos alunos, compreendam

3 melhor o que estão aprendendo na escola, e o que acontece no mundo em geral, entregando a eles um horizonte totalmente novo. 2. OBJETIVOS Reconhecer e valorizar a necessidade da linguagem oral e escrita na produção de conhecimento e sua utilização na vida em sociedade no cotidiano da escola. Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno; Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas; Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando efetivar enquanto processo a leitura e a escrita. Estimular o desejo de novas leituras; Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação; Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens; Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de alargamento dos horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora. 3. METODOLOGIA Haverá uma cesta com diferentes livros de estória e um caderno de registro. Os alunos, um menino e uma menina, simultaneamente levaram a cesta para casa por uma semana (oito dias). Os alunos após a leitura do livro escolhido farão o registro no caderno, podendo ser por meio de escrita, desenho, montagem, colagem ou outra forma criativa que ele preferir. Tendo feito o registro aluno apresentará em sala de aula a seus colegas a estória por ele escolhida. Também serão realizadas rodas de leituras com o objetivo de os alunos interagirem e partilharem suas experiências. Os melhores trabalhos serão apresentados em forma de Sarau no final do Ano Letivo. Ao final dos trabalhos apresentados os mesmo serão divulgados e expostos na Rádio Escola, nas ferramentas (web rádio, blog s e redes sociais) do LEI (Laboratório Educacional de Informática) e nas galerias da Escola. RECURSOS

4 Recursos humanos: disponibilizaremos para a realização do plano de ação a participação ativa dos alunos, dos professores, da colaboração da direção e de toda a equipe pedagógica. Recursos materiais: Cesta artesanal, cadernos para as reproduções dos textos e livros paradidáticos que serão adquiridos para dar suporte ao projeto e compor o acervo do Centro de. CRONOGRAMA AÇÃO RESPONSÁVEL PERÍODO Reunião com os professores, para esclarecimentos sobre o projeto e pedido de sugestões; PCA Adriana/ Prof.ª 10/03/2014 Divulgação do projeto em sala de aula; Escolha dos livros de acordo com a série, buscando envolver os diversos gêneros textuais; Confecção das cestas de palha por uma artesã local, valorizando assim a cultura do município; cada turma.pca Adriana/ Prof.ª Professores de Linguagens e Códigos. PCA Adriana/ Prof.ª Artesã. PCA Adriana/ Prof.ª 17 à 21/03/14 08/05/13 20 à 26/04/13 Entrega das Cestas Literárias aos professores responsáveis por cada turma. PCA Adriana. Prof.ª 15/05/2013 Entrega das Cestas Literárias aos alunos contendo um livro de literatura e um caderno para fazer a síntese do que foi lido. Apresentação das produções literárias em um Sarau. Acompanhamento e avaliação das reproduções. cada turma. PCA Adriana/ Prof.ª Professores de Linguagens e Códigos. PCA Adriana/ Prof.ª. cada turma. PCA Adriana/ Prof.ª 20/05/2013 Dezembro 2013 No decorrer do ano letivo de 2013

5 4. AVALIAÇÃO Os alunos, através das atividades, desenvolveram maior interatividade no ambiente escolar, percebendo que a leitura não estar vinculado somente as quatro paredes da sala de aula (antes do projeto 45 alunos pegavam livros para ler na biblioteca, depois 95 já estavam usando os livros da biblioteca). Além disso o projeto despertou, nos alunos, que a leitura alarga horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora ( Sarau poético com produções dos alunos). Sendo assim a avaliação se tornou satisfatória pois alcançamos uma maior interatividade com a leitura no ambiente escolar e fora dele e potencializamos o processo de leitura tornando-o continuo, pois somente com a prática, o leitor passivo tornar-se-á critico. 5. REFERÊNCIAS FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, GADOTTI, M. Educação e Poder: introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2 ª ed, Cascavel: Assoeste, KLEIMAN, C. Oficina de Leitura. São Paulo: Martins Fontes, LÜCK, G. Página à página: faça seus alunos se interessarem pela leitura. Curitiba: Profissão Mestre, set.200, p

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