Fichas de Unidade Curricular

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1 Unidades Curriculares do Doutoramento em Ciências da Educação proposto pela Associação Universidade Nova de Lisboa Instituto Superior de Psicologia Aplicada Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Educação, Sociedade e Desenvolvimento 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa; Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa; Instituto Superior de Psicologia Aplicada; 4. Departamento: Departamento de Ciências da Educação e Departamento de Sociologia da FCSH da UNL; Departamento de Ciências Sociais Aplicadas e Departamento de Matemática da FCT da UNL; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): Opcional 8. Ano do plano de estudos: Ano 1 9. Semestre: 1º ou 2º 10. Número de créditos: Docente responsável: David Justino 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas das Ciências da Educação, nomeadamente no que diz respeito às suas relações com o Desenvolvimento Social, Económico e Político; b) Aprofundamento das relações entre a esfera Económica e a esfera Educativa c) Aprofundamento das relações entre a esfera Política e a esfera Educativa d) A aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias novas e complexas relativas à área das Ciências da Educação, nomeadamente no que respeita às suas relações com o Desenvolvimento Social, Económico e Político; e) Aquisição de competências no domínio da Investigação em Educação que possibilitem a realização trabalhos de investigação que mereçam divulgação nacional e internacional f) Aquisição de competências na comunicação com os pares, a comunidade académica e a sociedade em geral sobre as questões e problemáticas relativas às Formas de Educação Contemporâneas e às suas relações com o Desenvolvimento Social, Económico e Político; 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) A educação no pensamento contemporâneo: das práticas privadas ao domínio público. b) Progresso e Nação, ou a educação como motor da mudança social. c) O Estado e a Educação. d) A construção dos Sistemas Educativos Contemporâneos e) A estabilização e crise dos modos de regulação política dos Sistemas Educativos contemporâneos: Estado, Mercado, e Globalização e as suas relações com o campo educativo, da segunda metade do século XX aos nossos dias.

2 f) A influência das alterações dos modos de regulação políticos, económicos e educativos nas formas de escolarização actuais g) O estudo do caso Português numa perspectiva comparada: Demografia, Economia, Legitimação Política, Educação e as suas relações nos séculos XIX e XX. 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): 1- TOOLEY, J. (2008), E.G. West: Economic Liberalism and the Role of Government in Education (Continuum Library of Educational Thought). London: Continuum International Publishing Group. 2- Halsey, H.; Lauder, H.; Brown, P.; Stuart, Wells A. (1999). Education: Culture, economy, society. New York: Oxford University Press. 3- Unesco (1993 and 1994). Thinkers on Education, PROSPECTS: Quarterly review of comparative education, Special Series. 4- GREEN, A. (1991), Education and State Formation: The Rise of Education Systems in England, France and the U.S.A.. London: Palgrave Macmillan. 5- Graff, H. (1991). The legacies of literacy. Continuities and contradictions in Western culture and society. Blomington and Indianapolis:Indiana University Press. 17. Métodos de ensino: Exposição teórica por parte do Professor. Encoraja-se nos alunos a reflexão crítica e participada sobre as questões teóricas abordadas. Exposição de textos por parte dos estudantes. Discussão das temáticas evocadas quer pelas exposições do professor, quer pelas exposições dos alunos. 18. Métodos de avaliação: A avaliação compreende a recensão e apresentação individual de um capítulo de livro ou artigo por escrito e oralmente perante a turma. 19. Língua de ensino: Português

3 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Administração e Liderança Educacional 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa; faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa; Instituto Superior de Psicologia Aplicada 4. Departamento: Departamento de Ciências da Educação e Departamento de Sociologia da FCSH da UNL; Departamento de Ciências Sociais Aplicadas e Departamento de Matemática da FCT da UNL; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): Opcional 8. Ano do plano de estudos: Ano 1 9. Semestre: 1º ou 2º 10. Número de créditos: Docente responsável: Vitor Teodoro 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): Competências gerais: a) Demonstrar capacidade de compreensão sistemática de questões e problemáticas da investigação em ciências da educação; b) Evidenciar o domínio de metodologias de investigação em educação; c) Evidenciar capacidades de análise crítica, de avaliação e de síntese de ideias novas e complexas; d) Comunicar com os pares sobre questões e problemáticas da educação e da formação, com clareza de ideias e argumentos. Competências Específicas a) Conhecer teorias da administração, das organizações e da liderança; b) Analisar criticamente a literatura de administração e liderança educacional; c) Conhecer os modos de governação e regulação, incluindo os processos legislativos; d) Conhecer e compreender metodologias de análise e avaliação; e) Escrever sínteses sobre tópicos de administração e liderança educacional e orientar discussões sobre esses tópicos, de modo fundamentado. 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): a)a administração pública em Portugal: perspectivas actuais e históricas. b) Teorias administrativas, organizacionais e de liderança. c) Culturas e climas organizacionais d) Os processos legislativos e a educação. e) Governação e regulação na educação e na formação. Instituições e práticas f) As escolas como organizações g) Comunicação e sistemas de informação em educação.

4 h)avaliação de políticas públicas, sistemas e processos i)análise das principais revistas científicas sobre administração educacional j)a investigação recente em administração educacional: questões, metodologias, resultados. 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): 1- Samier, E. A., & Schmidt, M. (2009). Emotional dimensions of educational and administrative leadership. New York, NY: Routledge. 2- Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2008). Educational administration : theory, research, and practice (8th ed.). Boston: McGraw-Hill. 3. Afonso, N., Viseu, S., & Barroso, J. (2006). A regulação das políticas públicas de educação : espaços, dinâmicas e actores. Lisboa: Educa. 4. Barroso, J. ( 2006). Políticas educativas e organização escolar. Lisboa: Universidade Aberta 5- Murphy, J., Louis, K. S., & American Educational Research Association. (1999). Handbook of research on educational administration : a project of the American Educational Research Association (2nd ed.). San Francisco: Jossey- Bass Publishers. 17. Métodos de ensino: Análise e discussão de capítulos de livros e de artigos de revistas científicas. Escrita e apresentação de sínteses pelos docentes e pelos alunos. Escrita pelos docentes e pelos alunos de um texto colectivo em formato wiki sobre os temas da unidade curricular. Organização de uma base de dados de referências. 18. Métodos de avaliação: Contributos e participação nas actividades da unidade curricular. Apresentação de dois textos síntese sobre temas da unidade curricular. 19. Língua de ensino: Português

5 1. Unidade curricular Teoria e Desenvolvimento Curricular 2. Código da unidade curricular 3. Unidade Orgânica Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da UNL; Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNL; Instituto Superior de Psicologia Aplicada 4. Departamento (quando aplicável) Departamentos de Ciências Sociais Aplicadas e de Matemática da FCT da UNL ; Departamentos de Ciências da Educação e de Sociologia da FCSH da UNL; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA; 5. Curso Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso (Licenciatura, Mestrado, Pós-graduação, especialização) Doutoramento 7. Tipo de unidade curricular (obrigatória/opcional) Opcional 8. Ano do plano de estudos 1º ano 9. Semestre 1º ou 2º 10. Número de créditos ECTS Docente responsável José Manuel Matos 12. Número de horas de aula por semana Objectivos da unidade curricular (descritos em termos de objectivos de aprendizagem e competências gerais e específicas máx. 200 palavras) Pretende-se que os alunos sejam capazes de: analisar criticamente, avaliar e sintetizar as ideias fundamentais de

6 investigações sobre desenvolvimento e avaliação de currículos. Mais especificamente, pretende-se que: os alunos conheçam as principais teorias e investigações sobre o currículo e o desenvolvimento curricular, bem como literatura científica que permita uma análise aprofundada de artigos, livros, ou materiais comparáveis que sustentem o desenvolvimento de investigação doutoral no âmbito do ensino de disciplinas escolares específicas, nomeadamente, as línguas, as ciências, as artes ou as tecnologias. 14. Requisitos de frequência Frequência obrigatória 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras) 1ª parte (todo o grupo, cerca de um terço do tempo) 1. Teoria de desenvolvimento curricular a) Currículo, desenvolvimento curricular, níveis de decisão curricular. b) Tipos de teorias curriculares (técnica, prática, crítica) 2. Disciplinas escolares a) Conhecimento, ciência e conhecimento escolar. b) Cultura escolar e disciplinas escolares 2ª parte (sub-grupos por disciplina ou disciplinas afins, cerca de dois terços do tempo) Definida especificamente para cada sub-grupo. 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos) Viñao Frago, A. (2007). Sistemas educativos, culturas escolares e reformas. Mangualde: Edições Pedagogo. Pacheco, J. A. (2001). Currículo: Teoria e práxis. Porto: Porto Editora. (Outros textos serão recomendados consoante os subgrupos que se formarem.) 17. Métodos de ensino (máx. 50 palavras) Pretende-se um estudo da literatura relevante numa área do conhecimento científico do âmbito deste ciclo de estudos. Os métodos de ensino serão diversificados e envolverão, entre outros: - exposição, - discussão e análise crítica de textos e problemáticas científicas, - pesquisa e sistematização de informação científica. O trabalho exterior à aula, para além da necessária iniciativa pessoal, é apoiado por leituras recomendadas e tarefas propostas pelo docente. 18. Métodos de avaliação (máx. 50 palavras) A avaliação será contínua e terá por base: a participação dos alunos nas sessões presenciais

7 a apresentação e discussão de problemáticas científicas a elaboração e apresentação de trabalhos. 19. Língua de ensino Português. Se necessário, o inglês.

8 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Educação e Formação de Adultos 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Fcauldade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) 4. Departamento: Departamento de Ciências Sociais Aplicadas e Departamento de Matemática da FCT da UNL Departamento de Ciências da Educação e Departamento de Sociologia da FCSH da UNL;; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): Opcional 8. Ano do plano de estudos: Ano 1 9. Semestre: 1º ou 2º 10. Número de créditos: Docente responsável: Mariana Gaio Alves 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Desenvolvimento de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas da Educação e Formação de Adultos b) Conhecer e comprender as principais perspectivas teóricas e os conceitos centrais no campo da Educação e Formação de Adultos c) Desenvolvimento de capacidades de reflexão crítica sobre estratégias educativas e de formação formal e não formal d) Desenvolvimento de capacidades de análise de situações problemáticas referentes aos contextos educativos escolares e não escolares e) Desenvolvimento de competências no domínio da Investigação em Educação que possibilitem a realização trabalhos de investigação que mereçam divulgação nacional e internacional f) Desenvolvimento de competências na comunicação com os pares, a comunidade académica e a sociedade em geral 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Retrospectiva Sócio-histórica da Educação e Formação de Adultos b) Perspectivas teóricas e conceptuais em Educação e Formação de Adultos c) Globalização, Sociedade do Conhecimento e Aprendizagem ao Longo da Vida d) Aprendizagem ao Longo e ao Largo da Vida e) Aprendizagem Experencial e Aprendizagem em Contexto de Trabalho f) Educação, Formação, Aprendizagem e Identidades Pessoais e Sociais 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): Usher, R., Edwards, R. (2007) Lifelong Learning signs, discourses, practices, Springer Jarvis, P. (2007) Globalisation, Lifelong Learning and the learning Society sociological perspectives, London and New York, Routledge Castro, R. V., Sancho, A-V., Guimarães, P. (2006) Adult Education: new routes in a new landscape, Braga, University of Minho Josso, M.C. (2002), Experiências de vida e formação, Lisboa, Educa

9 Canário, R. (1999) Educação de Adultos um campo e uma problemática, Lisboa, Educa 17. Métodos de ensino: Os métodos de ensino serão diversificados e envolverão, entre outros: - exposição oral, - apresentaçã, discussão e análise crítica de textos e problemáticas cientificas - pesquisa e sistematização de informação cientifica. 18. Métodos de avaliação: A avaliação será contínua e terá por base: - a participação dos alunos no trabalho das sessões presenciais e na discussão de problemáticas científicas; - a apresentação oral e escrita de artigos ou outros textos cientificos 19. Língua de ensino: Português

10 1. Unidade curricular Formação e Supervisão de Professores 2. Código da unidade curricular 3. Unidade Orgânica Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da UNL; Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNL; Instituto Superior de Psicologia Aplicada 4. Departamento (quando aplicável) Departamento de Ciências da Educação e Departamento de Sociologia da FCSH da UNL; Departamentos de Ciências Sociais Aplicadas e de Matemática da FCT da UNL; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA; 5. Curso Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso (Licenciatura, Mestrado, Pós-graduação, especialização) Doutoramento 7. Tipo de unidade curricular (obrigatória/opcional) Opcional 8. Ano do plano de estudos 1 9. Semestre 1º ou 2º 10. Número de créditos ECTS Docente responsável João Nogueira 12. Número de horas de aula por semana Objectivos da unidade curricular (descritos em termos de objectivos de aprendizagem e competências gerais e específicas máx. 200 palavras) a) Aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas da Formação e Supervisão de Professores. b) Compreender a construção Histórica da Formação e Supervisão de Professores.

11 c) Compreender a construção Sociológica da Formação e Supervisão de Professores. d) Compreender a intervenção da Psicologia da Formação e Supervisão de Professores. e) Aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias novas e complexas relativas à área das Ciências da Educação, nomeadamente no que respeita à Formação e Supervisão de Professores. f) Aquisição de competências no domínio da Investigação em Formação e Supervisão de Professores que possibilitem a realização trabalhos de investigação que mereçam divulgação nacional e internacional g) Aquisição de competências na comunicação com os pares, a comunidade académica e a sociedade em geral sobre as questões e problemáticas relativas à Formação e Supervisão de Professores. 14. Requisitos de frequência Nenhuns 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras) O que é um (bom) professor? Concepções de professor. Características e dimensões dos professores ao longo da escolaridade. A profissão de professor e os seus problemas. Modelos de formação de professores. Da teoria para a prática. O professor reflexivo. A formação de professores virtuais. A supervisão na formação inicial e na formação contínua. Métodos de observação da sala de aula. Avaliação formativa do desempenho. Características e funções do supervisor. 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos) Arends, R. I. (2008). Aprender a ensinar (7ª ed.). Lisboa: McGraw-Hill Alarcão, I. & Tavares, J. (2003). Supervisão da prática pedagógica. Coimbra: Almedina.. Perrenoud, P., Thurler, M. G., Macedo, L., Machado, N. J. & Allessandrini, C. D. (2002). As competências para ensinar no século XXI. Porto Alegre: Artmed Korthagen, F. A. J. (2001). Linking practice and theory, the pedagogy of realistic teacher education. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.. Vandenberghe R. & Huberman, A. M. (Eds) (1999). Understanding and preventing teacher burnout. Cambridge: University Press. 17. Métodos de ensino (máx. 50 palavras) Exposição teórica por parte do Professor. Encoraja-se os alunos a porem dúvidas

12 sobre o que não compreendem, ou questões sobre o que não concordam. Exposição de textos por parte dos estudantes. Discussão das temáticas evocadas quer pelas exposições do professor, quer pelas exposições dos alunos. 18. Métodos de avaliação (máx. 50 palavras) A avaliação compreende a recensão e apresentação individual de um capítulo de livro ou artigo por escrito e oralmente perante a turma. 19. Língua de ensino Português

13 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Literacias e Educação 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) 4. Departamento: Departamento de Psicologia Educacional do ISPA; Departamentos de Ciências da Educação e de Sociologia da FCSH; Departamentos de Ciências Sociais Aplicadas e de Matemática da FCT; 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): Opcional 8. Ano do plano de estudos: Ano 1 9. Semestre: 1º ou 2º 10. Número de créditos: Docente responsável: Margarida Alves Martins 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Compreender e distinguir as diferentes perspectivas teóricas de abordagem aos processos de literacia b) Aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas relativas às concepções das crianças sobre linguagem escrita antes do ensino formal e às teorias e modelos de leitura, de escrita e da sua aprendizagem; c) Compreender e relacionar aspectos do processo de desenvolvimento em geral com a construção de conhecimentos matemáticos e científicos d) A aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias relativamente às diferentes práticas em educação de modo a que possam reflectir de forma sustentada sobre as práticas e intervenções nestas áreas específicas e) Aquisição de competências no domínio da Investigação em Educação que possibilitem a realização trabalhos de investigação que mereçam divulgação nacional e internacional 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Aprendizagem da leitura e da escrita Literacia emergente Literacia familiar A leitura e a sua aprendizagem A escrita e a sua aprendizagem b) Aprendizagem da matemática Génese do conceito do número (inteiro, racional e real) Resolução de problemas Desenvolvimento de conceitos básicos de Álgebra Desenvolvimento de conceitos básicos de Geometria 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): 1. McBride-Chang, C. (2004). Children s literacy development. New York: Oxford University

14 Press. 2. Nunes, T., & Bryant, P. (Ed.) (2004). Handbook of children s literacy. Kluwer Academic Publishers. 3. Bransford, J., Brown, A., & Cocking, R. (1999) (Eds.). How people learn. Washington: National Academy Press. 4. Lehrer, R., & Chazan, D. (1998). Designing learning environments for developing understanding of geometry and space. Lawrence Erlbaum Associates. 5. Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1986). Psicogénese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas. 17. Métodos de ensino: Trata-se de uma disciplina organizada em termos de seminários de leitura e discussão e de workshops realizados por especialistas no campo. 18. Métodos de avaliação: Trabalho individual 19. Língua de ensino: Português, Francês e Inglês

15 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Metodologias de Investigação em Educação 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) 4. Departamento: Departamento de Psicologia Educacional do ISPA; Departamentos de Ciências da Educação e de Sociologia da FCSH; Departamentos de Ciências Sociais Aplicadas e de Matemática da FCT; 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): obrigatória 8. Ano do plano de estudos: Ano 1 9. Semestre: 1º 10. Número de créditos: Docente responsável: António José dos Santos 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas das Ciências da Educação; b) Compreender a evolução dos conceitos gerais de ciência, objectividade, teoria e rigor c) Compreender a história e as perspectivas filosóficas da investigação quantitativa e qualitativa, assim como as teorias e questões de ética na investigação em ciências da educação d) Compreender a utilização dos diversos tipos de metodologias (descritivas, experimentais de investigação aplicada, exploratórias e qualitativas) no âmbito das Ciências da Educação e) A aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias novas e complexas relativas à investigação na área das Ciências da Educação f) Aquisição de competências no domínio da Investigação em Educação que possibilitem a realização trabalhos de investigação que mereçam divulgação nacional e internacional g) Aquisição de competências na comunicação com os pares, a comunidade académica e a sociedade em geral sobre as questões e problemáticas relativas às Ciências da Educação 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO b) METODOLOGIAS DESCRITIVAS Observação Inquérito c) METODOLOGIAS EXPERIMENTAIS d) METODOLOGIAS DE INVESTIGAÇÃO APLICADA Perspectivas qualitativas e quantitativas de investigação aplicada. Tipos de delineamento e) COMUNICAÇÃO E PUBLICAÇÃO 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): 1. Shaughnessy, J. J., Zechmeister E. B. & Zechmeister, J. S. (2005, 7th edition).

16 Research methods in psychology. New York: McGraw Hill. 2. de Marrais, K B. & Lapan, S. D. (Eds.) (2004). Foundations for research: Methods of inquiry in education and the social sciences. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 3. Camic, P. M., Rhodes, J. E. & Yardley, L. (Orgs.) (2003). Qualitative research in psychology: Expanding perspectives in methodology and design. Washington: American Psychological Association. 4. Schinka, J. A. & Velicer, W. F. (Eds.) (2003). Handbook of psychology, Vol. 2: Research methods in psychology. Hoboken: John Wiley & Sons 5. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Thousand Oaks: Sage Publications 17. Métodos de ensino: Aulas teórico-práticas. Os discentes serão instruídos no sentido de ler antecipadamente a bibliografia recomendada e a participar activamente nas discussões e exercícios a realizar nas aulas. 18. Métodos de avaliação: Trabalho individual 19. Língua de ensino: Português

17 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Monografia 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da UNL; Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNL; Instituto Superior de Psicologia Aplicada. 4. Departamento: Departamento de Ciências da Educação e Departamento de Sociologia da FCSH da UNL; Departamento de Ciências Sociais Aplicadas e Departamento de Matemática da FCT da UNL; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA; 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): Obrigatório 8. Ano do plano de estudos: Ano 1 9. Semestre: 2º 10. Número de créditos: Docente responsável: O docente orientador da Monografia, a escolher pelo aluno do painel de professores do curso. 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas das Ciências da Educação; b) Aquisição de competências, aptidões e métodos de investigação em Ciências da Educação; c) Aquisição de capacidades de concepção e realização de uma investigação respeitando as exigências impostas pelos padrões de qualidade internacional; d) Aquisição de competências que permitam a realização de um conjunto significativo de trabalhos de investigação originais na área das Ciências da Educação que contribuam para o alargamento das fronteiras do conhecimento, e que mereçam a divulgação nacional e internacional em publicações com comité de selecção; a) Aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias novas e complexas relativas ao mundo científico e social em geral, e à área das Ciências da Educação, em particular; b) Aquisição de competências que permitam comunicar com os seus pares, a restante comunidade académica e a sociedade em geral sobre a área cientifica das Ciências da Educação; c) Aquisição da capacidade de, numa sociedade baseada no conhecimento,

18 promover, em contexto académico e ou profissional, o progresso tecnológico, social ou cultural. 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): A determinar em função do tema da Monografia. 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): A determinar em função do tema da Monografia. 17. Métodos de ensino: Análise e discussão de capítulos de livros e de artigos de revistas científicas. Escrita e apresentação de sínteses pelos docentes e pelos alunos. 18. Métodos de avaliação: Contributos e participação nas actividades da unidade curricular. Apresentação do texto da Monografia e avaliação em prova pública de acordo com o Regulamento. 19. Língua de ensino: Português

19 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Necessidades Educativas Especiais 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) 4. Departamento: Departamento de Psicologia Educacional do ISPA; Departamentos de Ciências da Educação e de Sociologia da FCSH; Departamentos de Ciências Sociais Aplicadas e de Matemática da FCT; 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): Opcional 8. Ano do plano de estudos: Ano 1 9. Semestre: 1º ou 2º 10. Número de créditos: Docente responsável: José Morgado 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas das Necessidades Educativas Especiais; b) Apropriar-se de um quadro conceptual que permita entender e reflectir sobre a evolução de conceitos e atitudes relativamente à resposta educativa à diferença entre os indivíduos e às suas implicações nos contextos educativos formais c) Aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias novas e complexas relativas à área das Necessidades Educativas Especiais, nomeadamente construir e integrar as ferramentas conceptuais e metodológicas capazes de promover a qualidade nos processos educativos de TODOS os indivíduos 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) A Educação e a Diferença Os movimentos de integração escolar A educação inclusiva Educação e qualidade b) Educação e Diferença no Sistema Educativo Português Evolução atitudes e práticas O actual modelo organizativo e funcional c) Enquadramento da intervenção. Conceptual. Estratégico. Operacional d) A intervenção no contexto educativo familiar e) A intervenção no sistema educativo escolar f) A intervenção no sistema educativo sala de aula 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): g) Florian Lani (Ed.) (2007) The SAGE handbook of special education. London: SAGE h) Correia, L. M. (2004), Educação especial e inclusão. Porto: Porto Editora i) Morgado, J. (2004). Qualidade na educação: Um desafio para os professores. Lisboa:

20 Editorial Presença. j) Rodrigues, D. (Org.) (2003). Perspectivas sobre a inclusão: Da educação à sociedade. Porto: Porto Editora 17. Métodos de ensino: O trabalho na UC envolverá exposição teórica, oficinas de discussão e apresentação e discussão de casos 18. Métodos de avaliação: Trabalho individual escrito com apresentação oral em painel de discussão 19. Língua de ensino: Português

21 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Questões e Problemáticas da Educação 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA). 4. Departamento: Departamentos de Ciências da Educação e de Sociologia da FCSH; Departamentos de Ciências Sociais Aplicadas e de Matemática da FCT; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): obrigatória 8. Ano do plano de estudos: Ano 1 9. Semestre: 1º 10. Número de créditos: Docente responsável: António Candeias 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas das Ciências da Educação; b) Compreender a construção Histórica das Formas de Educação Contemporânea c) Compreender a construção Sociológica das Formas de Educação Contemporânea d) Compreender a intervenção da Psicologia, em particular da Psicologia da Educação, nas Formas de Educação Contemporânea e) A aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias novas e complexas relativas à área das Ciências da Educação, nomeadamente no que respeita às Formas de Educação Contemporânea f) Aquisição de competências no domínio da Investigação em Educação que possibilitem a realização trabalhos de investigação que mereçam divulgação nacional e internacional g) Aquisição de competências na comunicação com os pares, a comunidade académica e a sociedade em geral sobre as questões e problemáticas relativas às Formas de Educação Contemporâneas 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) A construção das Formas de educação Contemporânea; b) Abordagem Histórica das Formas de Educação Contemporânea; c) Abordagem Sociológica das Formas de Educação Contemporânea; d) A intervenção da Psicologia, em particular da Psicologia da Educação, nas Formas de Educação Contemporânea; e) Questões e Problemáticas relativas às Formas de Educação Contemporânea: Discussão Crítica; 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): Alexander, P.A. & Winne, P.H. (2006). Handbook of Educational Psychology. (2nd ed.). Mahwah,

22 NJ: Erlbaum Slavin, R. E. (2006). Educational Psychology: Theory and Practice (8th edition). Boston, MA: Allyn & Bacon Bulle, N, (2000). Sociologie et Éducation. Paris: PUF. Morrow, R. A., Torres, C. A. (1997). Teoria Social e Educação uma crítica das teorias da reprodução social e cultural. Porto: Edições Afrontamento. Graff, H. (1991). The legacies of literacy. Continuities and contradictions in Western culture and society. Blomington and Indianapolis:Indiana University Press. 17. Métodos de ensino: Exposição teórica por parte do Professor. Encoraja-se nos alunos a reflexão crítica e participada sobre as questões teóricas abordadas. Exposição de textos por parte dos estudantes. Discussão das temáticas evocadas quer pelas exposições do professor, quer pelas exposições dos alunos. 18. Métodos de avaliação: A avaliação é individual e compreende a recensão e apresentação de um capítulo de livro ou artigo por escrito e oralmente perante a turma. 19. Língua de ensino: Português

23 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Psicologia e Educação 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) 4. Departamento: Departamento de Psicologia Educacional do ISPA; Departamentos de Ciências da Educação e de Sociologia da FCSH; Departamentos de Ciências Sociais Aplicadas e de Matemática da FCT; 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): Opcional 8. Ano do plano de estudos: Ano 1 9. Semestre: 1º ou 2º 10. Número de créditos: Docente responsável: Francisco Peixoto 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas da Psicologia da Educação; b) Compreender e distinguir as diferentes perspectivas teóricas de abordagem aos processos de ensino/aprendizagem c) Compreender e identificar os diferentes factores que interferem na relação pedagógica, compreender os seus níveis e tipos de acção e analisar consequências subjacentes a essas acções d) A aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias relativamente às diferentes práticas em educação de modo a que possam reflectir de forma sustentada sobre as práticas e intervenções educativas e) Aquisição de competências no domínio da Investigação em Educação que possibilitem a realização trabalhos de investigação que mereçam divulgação nacional e internacional 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Componentes cognitivos e sócio-cognitivos dos processos de aprendizagem Diferentes abordagens ao processo de ensino/aprendizagem (modelos do processamento da informação, construtivistas e sócio-construtivistas) Influência do contexto nos processos de ensino/aprendizagem b) Relação pedagógica e qualidade do processo de aprendizagem c) Avaliação das aprendizagens Perspectivas de Avaliação Fases do Processo de Avaliação d) Aspectos afectivos envolvidos no processo de ensino/aprendizagem Motivação Autoconceito e auto-estima 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição):

24 a) Arends, R. I. (2008). Aprender a ensinar (7ª Ed.). Madrid: McGraw Hill. b) Alexander, P. A., & Winne, P. H. (2006). Handbook of educational psychology (2nd ed.). Mahwah, NJ: Erlbaum. c) Brophy, J. (2004). Motivating students to learn. Mahwah, NJ: Erlbaum. d) Reynolds, W. M., & Miller, G. E. (2003). Handbook of psychology: Vol. 7 - Educational psychology. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons. e) Jorro, A. (2000). L enseignant et l évaluation. Bruxelles. De Boeeck & Larcier, S.A. 17. Métodos de ensino: Aulas teórico-práticas com recurso a metodologias activas através de exercícios de grupo / individuais e debates. 18. Métodos de avaliação: Trabalho individual 19. Língua de ensino: Português

25 1. Unidade curricular Tecnologias, Redes e Multimédia na Educação e Formação 2. Código da unidade curricular 3. Unidade Orgânica Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa (UNL);Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa (UNL); Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) 4. Departamento (quando aplicável) Departamentos de Ciências Sociais Aplicadas e de Matemática da FCT da UNL; Departamentos de Ciências da Educação e de Sociologia da FCSH da UNL; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA 5. Curso Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso (Licenciatura, Mestrado, Pós-graduação, especialização) Doutoramento 7. Tipo de unidade curricular (obrigatória/opcional) Opcional 8. Ano do plano de estudos 1º a n o 9. Semestre 1º ou 2º 10. Número de créditos ECTS Docente responsável João Correia de Freitas 12. Número de horas de aula por semana 2h 13. Objectivos da unidade curricular (descritos em termos de objectivos de aprendizagem e competências gerais e específicas máx. 200 palavras) Competências gerais da unidade curricular: a) Demonstrar capacidade de compreensão sistemática de questões e problemáticas da investigação em ciências da educação;

26 b) Evidenciar o domínio de metodologias de investigação em educação; c) Evidenciar capacidades de análise crítica, de avaliação e de síntese de ideias novas e complexas; d) Comunicar com os pares sobre questões e problemáticas da educação e da formação, com clareza de ideias e argumentos. Competências específicas: a) Conhecer e utilizar ferramentas computacionais de desenvolvimento de produtos educacionais; b) Analisar e conceber metodologias de avaliação de produtos educacionais com suporte tecnológico; c) Analisar a literatura recente sobre ambientes educacionais baseados na utilização de computadores e redes; d) Escrever sínteses sobre temas de tecnologia educacional e orientar discussões sobre esses temas. 14. Requisitos de frequência Será exigida a frequência de um mínimo de 3/4 das sessões 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras) A. e-learning: Computadores, Redes e Internet no Ensino e na Aprendizagem 1. Breve história do uso educativo de computadores e da Internet 2. Para uma definição de e-learning 3. Ponto de situação do uso de TIC na educação e formação B. Computadores em Rede e suas aplicações educativas 1. Redes Locais e alargadas. A internet 2. Instrumentos da Comunicação Educativa em Rede B. Plataformas de Gestão de Ensino e Aprendizagem On-line (PGEAO) 1. Critérios de Selecção e os principais comcorrentes 2. Moodle como PGEAO C. Redes e Multimédia 1. Definição de redes conceptuais 2. Do hipertexto ao hipermédia 3. E-learning e redes conceptuais D. Comunidades Virtuais de Educação Real 1. O que são comunidades e comunidades virtuais? 2. A necessidade de comunidades: nascimento, crescimento, manutenção e morte de uma comunidade virtual. 3. Comunidades abertas e fechadas. 4. Formação de comunidades e negociação de regras. 5. Discussões síncronas e assíncronas. 6. Aspectos sociais e cognitivos das interacções virtuais: da dinamização à gestão de conflitos 7. Criação de ambientes motivadores para e-learning

27 E. Conteúdos Educativos Digitais 1. Da Software Educativo em Disquete aos Conteúdos na Internet 2. Repositórios on-line 2. Direitos de Autor e Licenciamento 3. Acesso Aberto aos conteúdos 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos) FERNANDES, João Pedro (2009). Moodle 1.9 Multimedia. London: Packt Publishing Limited. KAY, David et al (2008). Next Generation User Skills, Working, Learning & Living Online in A Report for Digital Edinborugh: SQA (Scottish Qualifications Authority). BALANSKAT, Anja; BLAMIRE, Roger; KEFALLA, Stella (2006). The ICT Impact Report. Brussels: EUN Insight Report (disponível on-line: em ) TAPPSCOTT, D. (1999). Growing up digital: The rise of the net generation. New York: McGraw-Hill WENGER, Etienne (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity (Learning in Doing: Social, Cognitive and Computational Perspectives). Cambridge: Cambridge University Press 17. Métodos de ensino (máx. 50 palavras) As aulas decorrerão em ambiente de Seminário, em sistema presencial e on-line, com apresentações teóricas, debate e trabalho prático (leitura de artigos, pesquisa na Internet, uso de sistemas e aplicações de e-learning). 18. Métodos de avaliação (máx. 50 palavras) O método de avaliação será por participação nas actividades presenciais e on-line e elaboração e defesa de um portefólio digital 19. Língua de ensino Português como língua de trabalho, com maioria de documentação em Inglês

28 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Tese e Seminário de Acompanhamento I 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da UNL; Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNL; Instituto Superior de Psicologia Aplicada. 4. Departamento: Departamento de Ciências da Educação e Departamento de Sociologia da FCSH da UNL; Departamento de Ciências Sociais Aplicadas e Departamento de Matemática da FCT da UNL; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA; 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): Obrigatório 8. Ano do plano de estudos: 2º 9. Semestre: 1º e 2º 10. Número de créditos: Docente responsável: O docente orientador da Tese, a escolher pelo aluno do painel de professores do curso. 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a)aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas das Ciências da Educação; b) Aquisição de competências, aptidões e métodos de investigação em Ciências da Educação; c) Aquisição de capacidades de concepção e realização de uma investigação respeitando as exigências impostas pelos padrões de qualidade internacional; d) Aquisição de competências que permitam a realização de um conjunto significativo de trabalhos de investigação originais na área das Ciências da Educação que contribuam para o alargamento das fronteiras do conhecimento, e que mereçam a divulgação nacional e internacional em publicações com comité de selecção; e) Aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias novas e complexas relativas ao mundo científico e social em geral, e à área das Ciências da Educação, em particular; f) Aquisição de competências que permitam comunicar com os seus pares, a restante comunidade académica e a sociedade em geral sobre a área cientifica das Ciências da Educação; g) Aquisição da capacidade de, numa sociedade baseada no conhecimento,

29 promover, em contexto académico e ou profissional, o progresso tecnológico, social ou cultural. 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): A determinar em função do tema da Tese. 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): A determinar em função do tema da Tese. 17. Métodos de ensino: Análise e discussão de capítulos de livros e de artigos de revistas científicas. Escrita e apresentação de sínteses pelos docentes e pelos alunos. 18. Métodos de avaliação: Contributos e participação nas actividades da unidade curricular. Apresentação do texto da Tese e avaliação em prova pública de acordo com o Regulamento 19. Língua de ensino: Português, se necessário o inglês.

30 Fichas de Unidade Curricular 1. Unidade curricular: Tese e Seminário de Acompanhamento II 2. Código da unidade curricular: [Não Preencher] 3. Faculdade: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da UNL; Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNL; Instituto Superior de Psicologia Aplicada. 4. Departamento: Departamento de Ciências da Educação e Departamento de Sociologia da FCSH da UNL; Departamento de Ciências Sociais Aplicadas e Departamento de Matemática da FCT da UNL; Departamento de Psicologia Educacional do ISPA; 5. Curso: Doutoramento em Ciências da Educação e Curso de Pós-Graduação de 3.º Ciclo em Ciências da Educação 6. Nível do curso: Doutoramento 7. Carácter da unidade curricular (Obrigatória/Opcional): Obrigatório 8. Ano do plano de estudos: 3º 9. Semestre: 1º e 2º 10. Número de créditos: Docente responsável: O docente orientador da Tese, a escolher pelo aluno do painel de professores do curso. 12. Número de horas de aula por semana: Objectivos da unidade curricular (máx. 200 palavras): a) Aquisição de capacidades de compreensão sistemática das questões e problemáticas das Ciências da Educação; b) Aquisição de competências, aptidões e métodos de investigação em Ciências da Educação; c) Aquisição de capacidades de concepção e realização de uma investigação respeitando as exigências impostas pelos padrões de qualidade internacional; d) Aquisição de competências que permitam a realização de um conjunto significativo de trabalhos de investigação originais na área das Ciências da Educação que contribuam para o alargamento das fronteiras do conhecimento, e que mereçam a divulgação nacional e internacional em publicações com comité de selecção; e) Aquisição da capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias novas e complexas relativas ao mundo científico e social em geral, e à área das Ciências da Educação, em particular; f) Aquisição de competências que permitam comunicar com os seus pares, a restante comunidade académica e a sociedade em geral sobre a área cientifica das Ciências da Educação; g) Aquisição da capacidade de, numa sociedade baseada no conhecimento, promover, em contexto académico e ou profissional, o progresso tecnológico, social

31 ou cultural. 14. Requisitos de frequência: Não aplicável 15. Conteúdo da unidade curricular (máx. 200 palavras): A determinar em função do tema da Tese. 16. Bibliografia recomendada (máx. 5 títulos. Por ordem decrescente de data de edição): A determinar em função do tema da Tese. 17. Métodos de ensino: Análise e discussão de capítulos de livros e de artigos de revistas científicas. Escrita e apresentação de sínteses pelos docentes e pelos alunos. 18. Métodos de avaliação: Contributos e participação nas actividades da unidade curricular. Apresentação do texto da Tese e avaliação em prova pública de acordo com o Regulamento 19. Língua de ensino: Português, se necessário o inglês.