NÚCLEO DE APOIO DIDÁTICO E METODOLÓGICO (NADIME)

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1 NÚCLEO DE APOIO DIDÁTICO E METODOLÓGICO (NADIME) Palmas 2010

2 1. Apresentação O Núcleo de Apoio Didático e Metodológico NADIME é o órgão da Faculdade Católica do Tocantins responsável pela efetivação da educação continuada dos docentes da instituição, acompanhando a prática pedagógica realizada no cotidiano das aulas. Os projetos desenvolvidos pelo NADIME visam realizar estratégias de acompanhamento e assessoria pedagógica aos docentes, tendo em vista o aprimoramento dos processos de aprendizagem e desenvolvimento dos acadêmicos. Acreditando e corroborando com o conceito de que a educação deve organizar-se em torno dos quatro pilares traçados pela UNESCO para a educação do século XXI: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser, a Faculdade Católica do Tocantins, na busca da excelência na educação superior, efetiva o NADIME tendo em vista complementar a Política de Pessoal e Programas e Benefícios aos Docentes. 2

3 2. Justificativa A formação de docentes para a educação superior no Brasil não está regulamentada sob a forma de um curso específico, como acontece nos outros níveis de ensino. A Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), ao abordar sobre os Profissionais da Educação, no Título VI, afirma o seguinte: Art. 61 A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e as características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamentos: I a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço; II [...] A partir dessa orientação, a Lei amplia as possibilidades de formação dos profissionais da educação, inclusive docentes do ensino superior, ao reconhecer a relevância da capacitação em serviço. No entanto, os legisladores não apontam com clareza a quem cabe essa responsabilidade. No Art. 63, dentre outras questões, apresentam apenas a seguinte proposta: Art. 63 Os Institutos Superiores de Educação manterão: I [...] II [...] III programas de educação continuada para os profissionais da educação dos diversos níveis. Assim, a partir dessa regulamentação, a Faculdade Católica do Tocantins justifica a instituição do Núcleo de Apoio Didático e Metodológico NADIME, tendo em vista a efetivação da educação continuada dos seus professores. Continuando o exame da LDB, encontra-se ainda que Art. 66 A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado. A exigência legal de que todas as IES tenham um mínimo de 30% de seus docentes titulados na pós-graduação stricto sensu aponta para o 3

4 fortalecimento desta como um lócus da formação do docente da educação superior. Isso porque os demais docentes, titulados a nível de pós-graduação lato sensu, muitas vezes realizam cursos específicos na sua área de conhecimento e assumem a docência com poucos conhecimentos pedagógicos que dão sustentação à prática educativa que realizam com os acadêmicos. Frente a isso, o NADIME assume como proposta a discussão de questões referentes à docência no ensino superior, promovendo a educação continuada dos docentes e visando o aprimoramento das práticas pedagógicas efetivadas no cotidiano das aulas. Assim, considera-se que os resultados desse trabalho proporcionam que se alcance um dos focos principais do trabalho da instituição: a aprendizagem e o desenvolvimento dos acadêmicos, tendo em vista a sua formação com uma visão humanizada da sociedade e com as competências profissionais exigidas pelo mercado de trabalho. Em relação aos acadêmicos, sabe-se que, independente do curso escolhido, muitos chegam à educação superior sem ter construído os conhecimentos e desenvolvido as competências previstas na educação básica. As avaliações nacionais realizadas pelo INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais têm mostrado a realidade dessa situação. Frente a isso, a Faculdade Católica do Tocantins, assumindo o que preceitua sua missão, assume a responsabilidade de auxiliar os acadêmicos na aprendizagem dos conhecimentos e no desenvolvimento das competências básicas para o ensino superior. Essa intervenção acontece e se concretiza por meio das Oficinas Temáticas, um projeto que o NADIME realiza conjuntamente com o NUPAD Núcleo Psicopedagógico de Apoio ao Discente, visando oferecer ao acadêmico a conquista de condições mínimas indispensáveis para qualificá-lo como profissional, num espaço fundamentalmente de construção coletiva de conhecimentos. 4

5 3. Objetivos Objetivo Geral Problematizar questões referentes à docência no ensino superior da Faculdade Católica do Tocantins, com ênfase nos processos de ensino, aprendizagem e avaliação, tendo em vista o desenvolvimento das competências dos acadêmicos nos seus respectivos cursos. Objetivos Específicos Apoiar didática e metodologicamente os docentes da Faculdade Católica do Tocantins na efetivação das suas práticas pedagógicas; Proporcionar aos docentes a reflexão, análise e compreensão dos contextos histórico, social, cultural e organizacional relacionados com a prática educativa; Discutir os processos de ensino, aprendizagem e avaliação, com base na problematização e análise das situações da prática social de ensinar; Propor situações de investigação da realidade educativa; Proporcionar aos acadêmicos a oportunidade da aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de competências básicas para o ensino superior. 5

6 4. Pressupostos da prática pedagógica da Faculdade Católica do Tocantins Para se manterem atualizados, o sistema educacional e, principalmente, a educação superior tem de mudar e se adaptar muito rapidamente. As organizações e os profissionais que terão lugar no futuro próximo serão aqueles que envolverem suas instituições e seus colaboradores em um processo contínuo de mudança e de aprendizagem. Faz-se necessário que os profissionais, especialmente o professor, adquiram um perfil diferenciado daquele que predominou até agora. Diante disso a Faculdade Católica do Tocantins assume os desafios que os novos tempos trazem e busca realizar o seu processo educativo por meio dos seguintes pressupostos pedagógicos: construção dos conhecimentos por meio do processo de síncrese, análise e síntese; abordagem dos conteúdos partindo dos conhecimentos prévios dos acadêmicos, passando pela problematização e aprofundamento teórico e prático, e sendo sistematizado por meio de elaboração própria; desenvolvimento de competências por meio do trabalho com situações-problema vividas no contexto da realidade de cada área do conhecimento e do mercado de trabalho ao qual estão vinculados; realização de estudos interdisciplinares sobre assuntos comuns a mais de uma disciplina de um mesmo semestre do curso; utilização de estratégias metodológicas que privilegiam o diálogo e a troca de conhecimentos e experiências entre professores e acadêmicos; implementação de estratégias de aprendizagem cooperativa no trabalho com os conteúdos; articulação de práticas de pesquisa e de atividades de extensão no trabalho com os conteúdos abordados nas aulas. 6

7 A opção pela prática pedagógica fundamentada nesses princípios justifica-se pelo fato de que atualmente reconhece-se que os indivíduos constroem seus conhecimentos em interação com a realidade, com os demais indivíduos e colocando em uso suas capacidades pessoais. O que uma pessoa pode aprender em determinado momento depende das possibilidades delineadas pelas formas de pensamento de que dispõe, dos conhecimentos que já construiu anteriormente e das situações de aprendizagem vivenciadas. O processo de construção de conhecimentos desenvolve-se no convívio humano, na interação entre o indivíduo e a cultura na qual vive, na e com a qual se forma e para a qual se forma. Assim, fala-se em constituição de competências, na medida em que o aprendiz se apropria de elementos com significação na cultura. Decorre deste pensamento a necessidade de repensar a perspectiva metodológica do ensino superior, pois a Faculdade Católica do Tocantins considera que as situações de ensino e aprendizagem são situações comunicativas e relacionais, nas quais discentes e docentes co-participam, tendo em vista o êxito do processo de aprendizagem e desenvolvimento dos acadêmicos. Frente a isso, o NADIME tem como foco realizar suas ações e seus projetos de trabalho de educação continuada dos docentes pautados nos pressupostos pedagógicos assumidos pela instituição, visando oferecer aos mesmos a conquista de condições mínimas indispensáveis para qualificá-los como profissionais, em um espaço fundamentalmente de construção coletiva de conhecimentos. 7

8 5. Ações e projetos realizados pelo NADIME Considerando os objetivos, a justificativa e pressupostos pedagógicos apresentados, o NADIME propõe a realização de ações contínuas e projetos no decorrer dos semestres letivos, os quais são modificados a partir das necessidades do cotidiano. 5.1 Ações: diagnóstico do grupo de professores em relação a sua formação acadêmica, principalmente na área pedagógica, e suas experiências docentes; acompanhamento e avaliação das micro-aulas para contratação de professores; orientação aos professores novatos na instituição em relação aos pressupostos pedagógicos da prática educativa da Faculdade Católica do Tocantins; atendimento aos docentes em relação a dúvidas pedagógicas e outras relacionadas à prática educativa (Anexo I); atendimento aos docentes a partir de demandas das coordenações dos cursos e do NUPAD Núcleo Psicopedagógico de Apoio ao Discente (Anexo I); organização de momentos de reflexão com os professores do primeiro período para o estudo e a análise do perfil dos acadêmicos que iniciam os cursos; organização de momentos presenciais e virtuais de educação continuada para a problematização, reflexão e análise de questões relacionadas com a docência; análise dos planos de ensino e de aula dos professores; participação nas reuniões dos colegiados dos cursos; participação na reestruturação dos documentos da instituição, como PDI, Regimento Interno, Projetos Pedagógicos dos Cursos, dentre outros; 8

9 acompanhamento das comissões de autorização de novos cursos e de reconhecimento dos já existentes. 5.2 Projetos: Semanas de Planejamento e Formação Continuada: planejamento e organização dos encontros no início de cada semestre a partir das necessidades manifestadas pelos docentes no decorrer do acompanhamento pedagógico. Encontros de estudo: realização periódica de estudos e oficinas junto aos docentes sobre assuntos solicitados pelos mesmos a partir das necessidades da sua prática pedagógica. Programa de Reconstrução das Práticas Docentes PRPD: realização de reflexões sobre a prática docente, articulando atividades em ambiente virtual de aprendizagem e encontros presenciais, abordando os seguintes temas: aprendizagem; orientação da aprendizagem; avaliação da aprendizagem; diversidade, educação especial, problemas da juventude, politicidade e complexidade; cooperação e novas tecnologias educacionais. Oficinas Temáticas: trabalho realizado junto aos acadêmicos, identificados pelos docentes e pelo NUPAD, tendo em vista a aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de competências básicas para o ensino superior 9

10 6. Horários de trabalho e atendimento do NADIME O NADIME atua com uma carga horária de 20 horas semanais, sendo a distribuição dos horários apresentados a seguir: Dias da semana Turnos Locais Segunda-feira Noite Campus II Terça-feira Vespertino Campus I Quarta-feira Matutino Campus I Quinta-feira Vespertino Campus I O horário poderá flexibilizado conforme as necessidades da instituição e dos docentes. 10

11 ANEXO I NÚCLEO DE APOIO DIDÁTICO E METODOLÓGICO NADIME ACOMPANHAMENTO DO TRABALHO DOCENTE Docente: Curso(s): Data: / / Assuntos abordados: Encaminhamentos: Assinatura do Professor: Assinatura NADIME: 11

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