RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE SETEMBRO DE 2012 EREM LUIZ DELGADO

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1 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO PIBID PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA JOÃO PAULO M. DE SOUZA MÔNICA SANTOS RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE SETEMBRO DE 2012 EREM LUIZ DELGADO RECIFE 2012

2 JOÃO PAULO M. SOUZA MÔNICA SANTOS RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE SETEMBRO DE 2012 EREM LUIZ DELGADO Relatório parcial apresentado pelos bolsistas de Pedagogia da Universidade Católica de Pernambuco, à Coordenação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à docência sob a orientação da Profª MSc. Olga Matilde B. Albuquerque. RECIFE 2012

3 Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Paulo Freire.

4 RESUMO Este trabalho apresenta o relatório das atividades desenvolvidas pelos bolsistas do subprojeto de Pedagogia do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Luiz delgado, situada à Rua do Hospício, s/n, no bairro da Boa Vista, na região metropolitana do Recife - PE. Acreditamos que este documento corrobora a importância do compromisso legítimo que deve haver entre a escola, o professor e o aluno no que diz respeito à construção crítica e social do saber e à formação da cidadania, como também descortina a relevância didático-pedagógica em sala de aula. A abordagem metodológica deste trabalho está pautada nos fundamentos da metodologia pesquisa-ação colaborativa, que prevê uma intervenção realizada de forma parceira entre os profissionais da Escola Luiz Delgado e da Universidade Católica de Pernambuco, garantindo, assim, uma interação ativa. Por isso, para nortear as ações colaborativas, a equipe iniciou o trabalho na escola com ações de aproximação e conhecimento da realidade escolar pelos bolsistas de iniciação à docência. Este diagnóstico inicial proporciona um melhor planejamento das ações pautadas nas necessidades levantadas junto aos gestores, supervisores e demais docentes e discentes das escolas.

5 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONSIDERAÇÕES FINAIS ANEXOS... 9

6 1. INTRODUÇÃO A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), por meio do Programa institucional de bolsa de iniciação à docência - PIBID vem, nos últimos anos, em parceria com várias instituições de Ensino Superior, proporcionando às licenciaturas novas oportunidades de pensar e intervir na realidade da escola brasileira. Consequentemente, estimulado por uma iniciativa desse porte, o aluno participante desse Programa pode e deve aprofundar ainda mais a sua compreensão crítica da articulação entre teoria e prática, construindo solidamente sua formação docente, o que é de suma importância para o crescimento pessoal e profissional do bolsista. O Projeto Institucional segue duas linhas de ação articuladas entre si: a investigação e a intervenção pedagógica. Parte do entendimento de que o conhecimento da realidade em que se quer intervir, situado na dimensão investigativa, é o ponto de partida para o planejamento de um programa de ação. O subprojeto de Pedagogia, que tem o desafio de promover o exercício da docência, da coordenação pedagógica e da gestão escolar, possibilita aos seus bolsistas diversas oportunidades de crescimento teórico-prático no cotidiano escolar. Inseridos nessa nova realidade, cabe a esses alunos o aprofundamento de sua participação na realidade dessas escolas públicas, a fim de compreenderem as necessidades e desafios dessas instituições, com vistas a um maior conhecimento do processo de ensino-aprendizagem, além de poderem, na medida do possível, intervir nesse processo. Em suma, entendemos que a proposta de trabalho apresentada neste subprojeto implica o conhecimento, pelo bolsista, da realidade das escolas participantes em seus múltiplos aspectos, suas necessidades e desafios, com ênfase no conhecimento do processo de ensino-aprendizagem em sala de aula. 6

7 2. DESENVOLVIMENTO Estamos desenvolvendo as nossas atividades na EREM LICEU de Artes e Ofícios, localizada na Av. Oliveira Lima, 824, no bairro da Boa Vista, em Recife - PE. Essa escola tem parceria com a Universidade Católica de Pernambuco, que oferece cursos ministrados pelos estagiários do Fé e Alegria. Esses cursos são: Aula de violão; Grupo de dança; Coral; Reforço da aprendizagem; Curso pré-universitário; Humanizando pela arte. A escola também oferece campo de estágio para os licenciados; Atividades culturais; Apoio psicopedagógico; Atividades esportivas. A instituição funciona nos turnos da manhã e da tarde, oferecendo ensino Fundamental II e Médio para cerca de 1059 alunos, distribuídos em 25 turmas. A escola conta com 42 professores e 31 funcionários. Dispõe de 17 salas de aula; 01 laboratório; 01 biblioteca e 02 quadras esportivas. A escolha da gestão é responsável pela UNICAP e pudemos observar que a gestora atual tem um ótimo relacionamento com os alunos, havendo comunicação e respeito mútuo. O trabalho teve início no mês de setembro de A partir das primeiras visitas à escola, para maior compreensão do seu cotidiano, realizamos um diagnóstico e levantamento da realidade institucional/organizacional. Daí em diante, pudemos conhecer o contexto escolar, facilitando a identificação das demandas existentes. Para posterior intervenção pedagógica. Nesse mês, fizemos um levantamento de dados para a elaboração do diagnóstico da escola acima apresentado. Para isto, analisamos o Projeto Político Pedagógico (P.P.P.) e o Regimento Substitutivo da mesma. A partir de então, passamos a observar a prática pedagogica de vários docentes. Participamos de reuniões semanais com a Coordenadora do Subprojeto para estudo dos documentos relativos ao PIBID e socialização das experiências nas escolas. 7

8 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS O PIBID é um programa que possibilita ao bolsista a realização pessoal e profissional. Para tanto, tem como ponto de partida a realidade social, cultural e política da nossa sociedade. Sendo assim, os conhecimentos adquiridos na universidade vão nos permitir articular essa teoria com a prática com a qual estamos lidando semanalmente nas escolas, de forma a potencializar a nossa atitude reflexiva, crítica e criativa, tendo sempre a educação como campo de pesquisa contínua. As atividades desenvolvidas proporcionaram-nos a interação com o meio escolar, mostraram-nos os obstáculos que iremos enfrentar como futuros professores, além de aprendizagens realizadas com cada aluno. Esse acompanhamento em sala de aula mostrou-se necessário para obtermos uma maior aproximação do alunado e, assim, alcançarmos melhores resultados. 8

9 4. ANEXOS QUADRO I ESCOLA LUIZ DELGADO Fachada da escola. 9

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