RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE OUTUBRO DE 2012 EREM ANÍBAL FERNANDES

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1 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO PIBID PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA FRANCISCO DE ASSIS DO NASCIMENTO RITA DE CÁSSIA GUEDES LIMA RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE OUTUBRO DE 2012 EREM ANÍBAL FERNANDES RECIFE 2012

2 FRANCISCO DE ASSIS DO NASCIMENTO RITA DE CÁSSIA GUEDES LIMA RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE OUTUBRO DE 2012 EREM ANÍBAL FERNANDES Relatório de atividades desenvolvidas apresentado como avaliação do trabalho Docente da equipe de Pedagogia do PIBID da Universidade Católica de Pernambuco, sob a orientação da Profª. MSc. Olga Matilde B. de Albuquerque. RECIFE 2012

3 Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra. Anísio Teixeira.

4 RESUMO O objetivo do presente relatório é apresentar as atividades desenvolvidas no mês de outubro de 2012 pelos bolsistas de pedagogia da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), na EREM Aníbal Fernandes, no Recife, através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O programa é uma iniciativa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Fundação do Ministério da Educação (MEC), que a partir de 2007 passou também a atuar fomentando a formação inicial e continuada de professores para a educação básica. O objetivo geral do programa é o incentivo à carreira do magistério, concedendo bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino. O Pibid é uma oportunidade para o aluno articular a teoria aprendida na formação acadêmica à realidade escolar. A inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início do curso proporciona uma formação acadêmica sólida, ancorada na realidade e a oportunidade de refletir sobre a prática no fazer cotidiano. Nas escolas, os estudantes desenvolvem atividades didático-pedagógicas sob a orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola. Palavras-chave: Articulação, Formação, Iniciativa, Relatório.

5 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONSIDERAÇÕES FINAIS... 8

6 1. INTRODUÇÃO No mês de outubro de 2012 nós desenvolvemos diversas atividades didáticopedagógicas na EREM Aníbal Fernandes, coordenados pela Profª de Pedagogia Olga Matilde Borges Correia de Albuquerque e supervisionados pela coordenadora pedagógica da escola, Profª Ana Tércia Cardoso de Freitas Gonçalves. Buscamos uma articulação com os bolsistas das demais áreas para a construção de projetos de intervenção. Procuramos fortalecer essa articulação, com apoio pedagógico no planejamento de aulas e projetos. Participamos da elaboração do Projeto Cine PIBID, proposto pelos bolsistas de História, e também do planejamento de um aulão. Salientamos também que durante todo esse período realizamos observações pedagógicas através dos cadernos de avaliações dos alunos, observamos aulas dos docentes da escola e a regência de alguns bolsistas. Também tivemos reuniões regulares com a coordenadora do subprojeto, onde nos foram repassadas informações da CAPES, socializamos experiências e recebemos orientações metodológicas para desenvolvimento dos projetos que propomos. 6

7 2. DESENVOLVIMENTO Iniciamos o mês com uma reunião onde, juntamente com a coordenadora do subprojeto, fizemos a leitura da Portaria nº 260 (de 30 de dezembro de 2010) e analisamos o Projeto Institucional; a Profª Olga também repassou o que foi discutido na reunião com os diretores e supervisores das escolas participantes e distribuiu os bolsistas pelas quatro escolas participantes. Então nos dirigimos à escola, onde fomos recebidos pelo diretor e pela coordenadora pedagógica, que também é supervisora do subprojeto de Pedagogia na escola. Apresentamos o projeto para a comunidade escolar, fizemos o levantamento/diagnóstico da escola, Analisamos o PPP e o Regimento da escola e contatamos os bolsistas dos demais subprojetos, na tentativa de propor a construção de um projeto pedagógico de intervenção interdisciplinar. A partir dos primeiros contatos, conseguimos nos articular com bolsistas de História, Letras, Matemática e Biologia, contribuindo na construção de projetos de intervenção dessas áreas. Realizamos observações pedagógicas através dos cadernos de avaliações dos alunos, observamos aulas dos docentes da escola e a regência de alguns bolsistas. Nas reuniões com a Profª Olga foram repassadas informações da CAPES, socializamos experiências e recebemos orientações para o desenvolvimento do estágio. 7

8 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS A formação profissional do professor deve passar pelo conhecimento do contexto escolar. Temos essa oportunidade nos estágios realizados no decorrer do nosso curso, mas de forma bem restringida, pelo tempo e pelo pequeno espaço de atuação que nos é dado nas escolas onde estagiamos. O PIBID é para nós a oportunidade articular a teoria aprendida na formação acadêmica à realidade escolar. Refletir sobre a prática no fazer cotidiano, aprendendo também com os erros, é bem mais significativo e torna nossa formação bem mais completa e consistente. Estar em contato com os bolsistas dos outros cursos, trabalhar em conjunto, interagir com os alunos da escola, conviver com os docentes, tem nos permitido adquirir conhecimentos específicos da atividade docente e contribuído não somente para a nossa formação profissional, mas também para nossa formação pessoal, pois o compromisso que todos nós bolsistas assumimos com a escola tem nos tornados mais responsáveis e conscientes de que podemos e devemos contribuir para a melhoria da educação no nosso país. O contato com os alunos da EREM Aníbal Fernandes tem nos proporcionado experiências muito ricas para a nossa formação pessoal e profissional. Cada um com sua história de vida, histórias diferentes, mas que muito se assemelham, tem nos dado a oportunidade de refletirmos sobre o profissional que desejamos ser e quais compromissos devemos assumir e com quem. 8

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