RELATO DE EXPERIÊNCIA: PROJETO DE EXTENSÃO PRÁTICA DE ENSINO E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

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1 RELATO DE EXPERIÊNCIA: PROJETO DE EXTENSÃO PRÁTICA DE ENSINO E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES Thais Tolentino 1 Valdeniza Maria Lopes da Barra 2 RESUMO: Este trabalho pretende mostrar os apontamentos iniciais da proposta de levantamento da memória de um projeto de extensão que é desenvolvido junto à disciplina Estágio desde o ano Tal projeto busca a identificação de aspectos que caracterizam as possíveis interfaces entre formação inicial e formação continuada, dentre as quais está a verificação, junto aos professores em serviço, dos temas que constituem, para eles, inquietações relativas à prática docente. Assumindo-se assim que reconhecer os desafios do professor em exercício corresponde, em alguma medida, a pensar a pauta da formação inicial. O primeiro passo deste trabalho foi a localização de dados do histórico do projeto, seguido da leitura dos documentos e então, a identificação de pontos que mostram permanências e alterações no curso do projeto. Por estar em fase inicial, ainda não há resultados conclusivos para este trabalho, porém no decorrer do desenvolvimento do mesmo, aponta-se para a possibilidade de pensar que a disciplina Estágio, com este projeto, apresenta-se como uma importante mediação entre o trabalho docente na formação inicial e a formação continuada. A formação continuada de professores está prevista no texto da LDB 9394/96, como se pode ler no Art. 63 e no Art. 67: Art. 63. Os institutos superiores de educação manterão: III - programas de educação continuada para os profissionais de educação dos diversos níveis. (Título VI, Art. 63, LDB 9394/96). Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público: 1 Thais Tolentino é aluna do curso de graduação em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e bolsista do Projeto de Extensão Prática de Ensino e Formação Continuada de Professores. 2 Valdeniza Maria Lopes da Barra é professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e atual coordenadora do Projeto de Extensão Prática de Ensino e Formação Continuada de Professores. 1

2 II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim; V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho; (Título VI, LDB 9394/96). O Projeto de Extensão Prática de Ensino e Formação Continuada de Professores acontece de maneira articulada à disciplina Estágio do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG) há quinze anos consecutivos e se caracteriza pela tentativa de aliar a formação inicial dos alunos do 3 e 4 anos do curso de Pedagogia à formação continuada dos professores em serviço nas escolas-campo onde o Estágio é realizado. O referido projeto foi criado e submetido à Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (PROEC) no ano de 1995, sendo de autoria do Prof. V. S. G. À época, a disciplina Estágio era vinculada ao Departamento de Prática Educativa e Organização Escolar (DPEOE). Não foram encontradas as redações do projeto nos anos 1995 e 1996, porém, a leitura da versão do projeto apresentada em 1997 permite notar que a criação do mesmo tinha como objetivo diminuir a distância entre a formação inicial e continuada de professores, com a criação de espaços propícios à reflexão e estudo sobre fundamentos da didática: a formação continuada de professores deve ser um processo totalmente vinculado às demais modalidades de formação, mais diretamente à formação inicial. Esta compreensão implica que as instituições que atuam na formação inicial estão, ou deveriam estar envolvidas com a formação, também em serviço, dos profissionais da educação. (P.E.P.E.F.C.P. 3, 1997: 4). O objetivo geral do projeto é: Buscar a melhoria da formação dos alunos de graduação em Pedagogia, através da reflexão sistematizada sobre os fundamentos pedagógico-didáticos deste curso, propiciada principalmente pela disciplina Didática e Prática de Ensino na Escola Fundamental e a formação continuada dos professores das escolas-campo de estágio. (P.E.P.E.F.C.P., 1997: 7). Há duas fases de desenvolvimento do projeto, uma ocorre no primeiro semestre do ano letivo, quando os professores da disciplina Estágio levantam, junto aos professores em exercício, os temas que, para estes, constituem desafios da prática pedagógica. No segundo semestre, os professores de Estágio do curso de Pedagogia discutem com os professores em serviço os temas que foram levantados e as possibilidades de lidar com as dificuldades que a prática docente apresenta exercício que pode resultar em algumas mudanças na forma de trabalho desses professores. O quadro I mostra os temas vinculados à prática pedagógica dos professores em exercício que teriam sido trabalhados pelo projeto no período de 1995 a Projeto de Extensão Prática de Ensino e Formação Continuada de Professores. 2

3 Anos Temas 1995 Não encontrados 1996 Não encontrados 1997 Não encontrados Quadro I Temas trabalhados entre 1995 e Modalidades de formação de professores: - vinculação entre a formação inicial e a formação continuada; objetivos e práticas deste projeto. Temas básicos no âmbito da Educação: - educação infantil/ educação de jovens e adultos/ educação especial; concepção de sociedade/ homem/ educação/ escola/ professor/ aluno/ alfabetização; tendências pedagógicas; novas tecnologias e educação; a pesquisa na formação inicial e continuada de professores; escola concreta e projeto possível; gestão escolar; projeto pedagógico e formação; - planejamento, execução e avaliação; interdisciplinaridade; tema gerador e rede temática; produção de textos; a disciplina na escola Temas básicos no âmbito da educação: - o papel da leitura e da escrita; os objetivos do ensino; objetivos e conteúdos dos PCNs; o papel da escola e do professor; organização do Projeto Político Pedagógico; a ética na prática pedagógica; - planejamento escolar; elaboração de projetos; disciplina; interdisciplinaridade e tema gerador; avaliação; produção e reescrita de textos; ortografia; violência; educação sexual; temas transversais; alfabetização de adultos; leitura e produção de textos na EJA Não encontrados 2001 Não encontrados 2002 Temas básicos no âmbito da educação: - organização da escola por currículo integrado e por ciclos de formação; parâmetros para a EJA; - interdisciplinaridade e tema gerador; planejamento e organização do trabalho pedagógico; elaboração e execução de Projetos de trabalho para o ensino e a aprendizagem; motivação; dificuldades de aprendizagem; indisciplina; violência; 2003 Temas básicos no âmbito da educação: - Educação de Jovens e Adultos; Projeto Político-Pedagógico; papel do professor e demais sujeitos no processo educativo; - Motivação na prática pedagógica; diversidade e inclusão; planejamento; ética e relações interpessoais; leitura, escrita e produção de textos; escolha de textos; elaboração de textos coletivos; disciplina/indisciplina; avaliação; interdisciplinaridade; projetos e temas geradores; inteligências múltiplas; caracterização dos alunos e professores da escola em EJA; processo de ensino-aprendizagem em EJA; 2004 Temas básicos no âmbito da educação: - educação infantil/ educação de adolescentes, jovens e adultos; discussão e elaboração do PPP 2005; - arte na educação infantil; trabalho com dobraduras e argila; prática pedagógica e processo ensino e processo de ensino-aprendizagem; escrita e avaliação; tema gerador; estratégias de leitura; analfabetismo e leitura de mundo; alfabetização a partir de textos; níveis de leitura; intervenção e mediação docente; direitos trabalhistas; a teoria de Paulo Freire; leitura e escrita na Educação de Adolescentes Jovens e Adultos; Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) Não encontrados 2006 Temas básicos no âmbito da educação: - educação infantil / educação especial. - tema gerador e rede temática; estratégias e tipos de leitura; alfabetização e letramento; projetos de ensino; 4 O projeto está sendo desenvolvido pela 15ª vez consecutiva em 2009, porém, o início do trabalho com os temas solicitados pelas escolas-campo se dá no segundo semestre letivo. 3

4 inclusão escolar; características das crianças de creche; arte de contar e ouvir histórias; 2007 Não encontrados 2008 Temas básicos no âmbito da educação: - educação infantil / Educação de Jovens e Adultos / educação especial; profissão, profissionalismo e profissionalidade na docência; Faculdade de Educação como instituição formadora tanto no nível inicial como no exercício continuado da profissão; importância da formação continuada: - fases do desenvolvimento infantil; psicanálise e infância; a transferência e o complexo de Édipo; o feminino e a psicanálise; agressividade, crueldade e curiosidades; a importância dos contos de fadas nos processos formativos da criança na educação infantil; a sexualidade e os relacionamentos pessoais e implicações da cultura; desconstruções pedagógicas no processo formativo da criança; relações interpessoais; parceria família/escola; definindo os limites na educação infantil e as bases da ECA; revisando metodologias e dinâmicas no trabalho com a EJA; inclusão; leitura e escrita; a violência física e a socialização das novas gerações; educação ambiental e sustentabilidade; quem é o aluno da EJA; escrita e reescrita de textos; linguagem padrão no trabalho com textos; educação sensível; educação infantil e currículo: especificidades da organização curricular; avaliação na educação infantil. Fonte: Documentos relativos ao projeto. Coordenação de Extensão da Faculdade de Educação da UFG. Nas diferentes versões do projeto não se percebe grandes mudanças na redação dos seus textos, podendo estas ser verificadas em aspectos formais do texto, por exemplo, a inversão da ordem de apresentação, o que pode representar tanto a retomada das redações anteriores pela viabilidade prática quanto a manutenção das idéias centrais da proposta, contempladas pela redação de cada versão do projeto. Numa leitura geral podem-se observar algumas alterações ocorridas no projeto: Em 1998, sob a justificativa de que o projeto confundia atividades de extensão e atividades do estágio curricular, o projeto não foi aprovado pela PROEC, sem que essa reprovação chegasse ao conhecimento da coordenadora do projeto, ele foi realizado normalmente, até que, em setembro desse mesmo ano, a coordenadora tomou conhecimento extra-oficial da reprovação do projeto e enviou uma carta à PROEC explicando todas as especificidades do projeto que o diferenciam das atividades do estágio. O projeto foi aprovado em outubro, porém, no relatório final os envolvidos no projeto falam de grande insegurança e insatisfação gerada pela demora na aprovação do projeto. Nesse ano foi realizado o II Seminário de Formação Continuada de Professores, em 25/02/1999. Não se tem o registro do ano de realização do I Seminário de Formação Continuada de Professores. Em 1999 foi realizado o III Seminário de Formação Continuada de Professores, em 17/12/1999. O trabalho apresentado teve início no mês de maio de 2009 e até o presente momento, constitui-se em um trabalho de natureza exploratória que se traduz no levantamento e leitura de documentos encontrados, a partir de agora se pretende buscar a fundamentação teórica e posterior análise dos documentos. 4

5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PROJETO DE EXTENSÃO Prática de Ensino e Formação Continuada. Goiânia, 1997 a BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF,

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