O método interrogativo. António Rosado

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Rubens Aquino Botelho
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1 O método interrogativo António Rosado

2 O método Interrogativo Baseia-se na aprendizagem com base em perguntas feitas ao formando e posterior correcção do formador. Método demorado e muito exigente. Pode ser usado isoladamente (maieutica de Sócrates) mas é comum usar-se em conjunto com os outros: para fazer uma avaliação inicial, para fazer um balanço final, para garantir o controlo do processo expositivo, por exemplo.

3 Método interrogativo Não é, habitualmente, usado em exclusividade: pode tornar a acção aleatória, quer em termos de gestão do tempo quer dos resultados. Por vezes é difícil prever a duração das respostas e o nível de participação. Pode não haver respostas. Implica conhecimentos prévios sólidos da matéria a tratar.

4 Método Interrogativo Exige planificação de uma sucessão de questões. Favorece a reflexão, a compreensão e a apreensão. Favorece um bom arranque do trabalho. Favorece a atenção e a motivação. Favorece a participação. Útil para avaliação diagnóstica, para revisões, para controlo da sessão, para consolidar as aprendizagens.

5 O Questionamento Objectivos 1 Controlar a aquisição de conhecimentos 2 Desenvolver a capacidade de reflexão 3 Solicitar apreciação e motivar 4 Controlo dos aspectos organizativos 5 Aumentar a interacção 6 Melhorar o clima, gestão e disciplina

6 O Questionamento - Cont. Tipos de perguntas 1 Que testam conhecimentos (reconstituição de factos) 2 Que despertam novos conhecimentos ( obrigam a pensar ) 3 Perguntas de Conhecimento/Perguntas de Valor 4 Perguntas convergentes/p. divergentes 5 Perguntas de controlo/organização 6 Perguntas de Retórica

7 Questionamento Perguntas de ricochete : devolução da pergunta ao indíviduo ou ao grupo. Perguntas de Remate: Há dúvidas? Mais questões?

8 O questionamento Garantir a validade de conteúdo (representatividade das questões). Garantir a adequação ao perfil do formando. Ser subordinadas aos objectivos/relevantes. Linguagem clara (breves e precisas, evitando confundir). Evitar: Falsas alternativas Questões demasiado genéricas Frases negativas Duplas negativas Questões irrelevantes

9 O questionamento Foco: focadas nas matérias essenciais. Linguagem adequada: num vocabulário que facilite o seu entendimento. Relevância sócio-cultural: ajustar o conteúdo à cultura do formando e ao meio onde se insere.

10 O Questionamento As questões devem ser: Significativas e interessantes As questões mais simples primeiro; aumentar gradualmente a complexidade Ser perceptíveis por todo o auditório Formular a pergunta antes de nomear o inquirido Pausa entre a emissão da questão e a nomeação do respondente. Dar tempo para responder.

11 O Questionamento Olhar procurando sinais de que estão prontos para responder Maior pausa e mais lentamente se a questão é complexa Reformular por novas palavras se não entenderem Agradecer as respostas Deixar claro que não faz mal errar. Distribuir por todo o grupo Se não responde, redirige-se para outro

12 O Questionamento - Cont. Não aceitar respostas em coro/ só um de cada vez - dificuldade de controlo -de reforço Elogiar as respostas correctas e as incorrectas (o esforço de ter participado) Usar diversos tipos de questões

13 O Questionamento Combinar um sinal para responder. Usar perguntas de encaminhamento - Dar dicas de resposta para ajudar Usar perguntas de aprofundamento No caso de respostas superficiais Encorajar a colocação de questões Usar após períodos de informação

14 O Questionamento De acordo com as taxonomias: BLOOM (cognitivo) KRATHWOHL (afectivo) Memorização Recepção - Atenção Compreensão Resposta - Participação Aplicação Valorização - 1 valor Análise Organização - Sistema Síntese de valores Avaliação Actuar de acordo com o sistema de valores

15 Perguntas de Conhecimento São perguntas que estimulam a aluno a recordar o que viu ou ouviu, associadas à memorização. Geralmente são fechadas podendo ser desde questões do tipo sim/não até questões de evocação, recordando factos, terminologia, convenções, regras, leis, etc. Ex: Enuncia a regra do fora de jogo em Futebol.

16 Perguntas de Compreensão Estimulam a compreensão daquilo que se recorda, correspondendo a descrições pelas suas próprias palavras (tradução ou transposição), ao ao enunciar de ideias básicas (interpretação) e às às comparações. Envolve, também, uma síntese. síntese. Referem-se sempre a informação dada. Ex: Identifica as consequências da actividade física regular na saúde.

17 Perguntas de Aplicação Envolvem transferência de conhecimentos de situações conhecidas para situações novas. Por ex.., deduz as consequências da violência nos estádios a partir de acontecimentos paralelos ocorridos no passado.

18 Perguntas de Análise São perguntas envolvendo a capacidade de dividir um todo em partes, de identificar as relações entre as partes, de esclarecer a estrutura do todo, de identificar motivos e causas subjacentes, fazer inferências e dar exemplos das suas afirmações. Exigem organização de ideias, procura de evidências, interpretações e generalizações. Ex.: Identifica, na análise do desporto, as motivações subjacentes ao comportamento do público desportivo.

19 Perguntas de Síntese Envolvem a reunião de componentes de forma a obter um novo conjunto, conduzindo à expressão de uma criação original do indivíduo. Ex: Elabora um programa individual de preparação da sua condição física.

20 Perguntas de Avaliação Solicitam um juízo emitido sobre algo em análise, análise, com base em critérios dados. Juízos sobre a qualidade das ideias, sobre o valor valor das soluções dos problemas. São perguntas que solicitam opinião exigindo juízo de valor sobre as ideias. Ex: Avalia o comportamento dos atletas de altacompetição de acordo com o modelo comportamental do olimpismo

21 Domínio Sócio-Afectivo Perguntas de Recepção: Perguntas que estimulam a disposição do sujeito para tomar consciência e prestar atenção aos fenómenos à sua volta. Ex: Estão a ouvir? Perguntas de Resposta: Avaliam a participação, a disposição para responder, a a satisfação na resposta. Ex: Estás a gostar do jogo?

22 Domínio Sócio-Afectivo Perguntas de Valorização (ou Valor): São perguntas que exigem atribuição de um valor às às realidades com que se lida, envolvendo aceitação de um valor, preferência por um valor e defesa de um valor. Exigem apreciação. apreciação. Ex: Achas que se devem respeitar sempre as decisões do árbitro?

23 Domínio Sócio-Afectivo Perguntas de Organização: Questões que exigem a reflexão sobre diferentes valores, demonstrando a existência de um sistema conceptualizado e coerente de valores por parte do indivíduo. Ex: Exponha a sua concepção da utilidade do desporto no desenvolvimento dos

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