FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES (90 horas)

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1 FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES (90 horas) DESTINATÁRIOS: O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores da SALSUS destina-se a 14 formandos por grupo, sendo que deverá cumprir as seguintes características: Profissionais activos com actividade de potencial interesse para a formação tecnológica; Recém-licenciados com interesse em iniciar a actividade profissional e/ou que pretendam adquirir uma formação profissional; Escolaridade elegível para frequência do curso do 12º ano ao grau de doutoramento; Grupo etário entre os 20 e os 55 anos; Ambos os sexos. DURAÇÃO: 90 horas OBJECTIVOS GERAIS: No final do presente curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores, os formandos deverão ser capazes de: Planificar e preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação, adequando os métodos, técnicas e meios pedagógicos às características específicas do grupo de formados e contexto de formação. OBJECTIVOS ESPECÍFICOS: Identificar o melhor comportamento a ter com os diferentes perfis dos participantes; Adequar o conteúdo à forma, de modo a abranger os diferentes públicos; Conhecer as várias fases da dinâmica necessária para o progresso dos grupos e as técnicas comunicação e de trabalho em grupo; Precisar objectivos quantificáveis, para delegar, antecipar e gerir imprevistos, inerentes a grupos heterogéneos; Assumir responsabilidades de liderança, na monitoragem dos cursos; Identificar a importância do formador, no desenvolvimento de competências e potencialidades do grupo; 1 / 5

2 Estimular a auto-criação de necessidades e de instrumentos para as satisfazer; Estimular a procura autónoma e ininterrupta de conhecimentos e de atitudes novas perante a formação; Agir construtivamente face às múltiplas situações de tensão e conflito inerentes a grupos heterogéneos. Desenvolver e conduzir o processo de resolução de conflitos, potenciando a atitude afirmativa. 2 / 5

3 PROGRAMA: MÓDULO A1. O FORMADOR FACE AOS SISTEMAS E CONTEXTOS DE FORMAÇÃO Caracterização dos sistemas de formação Formação Profissional inserida nos Sistemas de Educação-Formação-Trabalho Legislação de Enquadramento da Formação Profissional Perfil do formador: 7,5 Competências e capacidades técnicas e pedagógicas Comportamentos e atitudes A2. FACTORES E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM Conceitos e características da aprendizagem Teorias, modos/modelos/mecanismos de aprendizagem 4,5 Processos, etapas e factores psicológicos da aprendizagem A. COMUNICAÇÃO E ANIMAÇÃO DE GRUPOS Relações interpessoais Atitudes comunicacionais e seus efeitos Relação pedagógica Factores de motivação Os grupos e a sua dinâmica Tipos de liderança e seus efeitos na prática pedagógica Animação de grupos com percursos diferenciados de aprendizagem A4. MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS Caracterização dos métodos e técnicas pedagógicas mais utilizadas na formação Métodos: expositivo; interrogativo; demonstrativo e activo Técnicas: Simulação; Role-playing; Exposição; Demonstração; Brainstorming; Estudos de Caso; Jogos Pedagógicos Características da comunicação pedagógica nos métodos activos e não activos / 5

4 B1. Objectivos Pedagógicos MÓDULO Finalidade e objectivos de formação A importância da definição de objectivos pedagógicos: Das competências aos objectivos Funções, níveis, componentes e domínios dos objectivos Definição de objectivos e avaliação da formação Como definir um objectivo operacional B2. Avaliação da Aprendizagem A Avaliação: Conceito, finalidade e objectos Critérios de avaliação Avaliação quanto ao Momento e quanto ao Processo Escalas de Avaliação Subjectividade da avaliação e seus efeitos Técnicas e instrumentos de avaliação B. Recursos Didácticos Características, vantagens e desvantagens dos meios audiovisuais na formação Selecção, elaboração e exploração de meios audiovisuais 9 Aplicação das tecnologias de informação e comunicação B4. Planificação da Formação Pressupostos na elaboração de um Plano de Formação Etapas 1,5 Planificação de um módulo de formação Momentos-chave de uma sessão na óptica do formador e do formando B5. Acompanhamento e Avaliação da Formação Critérios para avaliação da eficácia da formação Análise evolutiva e sistémica dos resultados de formação Tipos de desvio e acções de regulamentação Instrumentos de avaliação da formação 4 / 5

5 MÓDULO C1. Plano de Sessão Importância do plano de formação Conceito, finalidades e estrutura do plano Identificação dos tópicos a incluir no plano de sessão Elaboração de um plano de sessão a ser aplicado na Simulação Pedagógica Final Reflexão sobre a mensagem a transmitir Estruturação do plano Recolha e selecção de informação Selecção dos métodos e técnicas pedagógicas Planeamento do tempo e dos recursos a afectar a cada tópico Preparação da Simulação Pedagógica Final C2. Simulação Pedagógica Inicial Preparação da simulação pedagógica inicial Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados Despistagem dos aspectos pedagógicos mais relevantes Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir ou a melhorar C2. Simulação Pedagógica Final Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados Questionamento/aprofundamento dos aspectos pedagógicos mais relevantes Síntese e avaliação dos processos vivenciados Percursos para a auto-formação C. Proposta de Intervenção Pedagógica Apresentação, por parte dos formandos, de críticas, sugestões e propostas para melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional / 5

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