Acompanhamento e Avaliação da Formação. Formação Pedagógica Inicial de Formadores

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Benedito Dreer Padilha
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1 Acompanhamento e Avaliação da Formação Formação Pedagógica Inicial de Formadores

2 Objectivo geral Compreender a avaliação da formação como um sistema interactivo; Articular a avaliação na formação com a avaliação da formação

3 Objectivos específicos Identificar o papel e o lugar da avaliação no âmbito da formação; Aplicar um método sistémico evolutivo de análise de resultados; Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação.

4 AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO Implementar uma metodologia fiável e objectiva de análise de resultados e comparação de objectivos; Obter dados; Comparar soluções e perspectivas de melhoria qualitativas do subsistema da formação; Recolher informações com utilidade para aperfeiçoar o subsistema de formação e outros que afectam os resultados da instituição;

5 AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO Determinar a rentabilidade de um projecto; Implementar uma metodologia coerente e colectiva de procura de resolução de problemas; Identificar problemas e resolver/melhorar o funcionamento e resultado do sistema;

6 CICLO DE DESENVOLVIMENTO FORMAÇÃO Diagnóstico de necessidades de formação Análise dos grandes objectivos da empresa e da sua estratégia; Actividades conducentes à identificação da necessidade de formação e a sua expressão em termos qualitativos e quantitativos;

7 CICLO DE DESENVOLVIMENTO FORMAÇÃO Desenho do Curso Definição dos objectivos; Conteúdo programático; Desdobramento dos objectivos globais em parciais e elementares; Fixação dos critérios de sucesso.

8 Concepção CICLO DE DESENVOLVIMENTO FORMAÇÃO Fixação das condições de sucesso; Definição dos métodos e técnicas pedagógicas; Estruturação do conteúdo; Elaboração dos conteúdos (textos, audiovisuais); Produção dos originais de suportes pedagógicos; Reprodução de cópias e entrega dos documentos audiovisuais a formadores e formandos (manuais, exercícios).

9 CICLO DE DESENVOLVIMENTO FORMAÇÃO Implementação Realização da acção propriamente dita Avaliação Recolha e análise de dados das fases anteriores; Avaliação global do processo e do produto.

10 NIVEIS DE AVALIAÇÃO 1.º Nível de avaliação Sessão de formação 2.º Nível de avaliação Acção de formação 3.º Nível de avaliação Transferência para contexto profissional

11 Avaliação - Plano de sessão Objectivos (gerais e específicos); Pré-requisitos; Estrutura e organização do conteúdo; Selecção dos conteúdos; Tempo dedicado a cada conteúdo e no total; Métodos e técnicas pedagógicas; Recursos didácticos.

12 Avaliação pelos formandos e formadores (Recursos didácticos, apoio da coordenação, ) Técnicas: Escalas de classificação Grelhas de observação

13 Avaliação - Acção de formação Objectivos; Módulos (quantidade e estrutura); Conteúdos programáticos; Formadores; Metodologias / Recursos didácticos; Avaliação (acção de formação, formandos);

14 Avaliação pelos formandos, formadores e coordenadores/gestores da formação Técnicas Questionários e Listas de classificação

15 Métodos de Avaliação da Formação Da eficácia da formação comparação dos resultados obtidos, face aos objectivos utilizados. Da eficiência da formação comparação dos resultados obtidos, face aos recursos utilizados.

16 Avaliação - Transferência para Contexto Profissional Antes Diagnóstico de necessidades (indicadores de necessidades de formação) Depois Medir o impacto Participação dos supervisores/chefias: - Solicitar relatórios - Transmitir a informação aos outros colaboradores

17 Avaliação - Transferência para Contexto Profissional Aplicabilidade dos conteúdos; Estabelecer metas para implementação dos novos conhecimentos em medidas concretas e em tempo definido; Avaliar ao longo do tempo - Seguir os formandos a longo prazo no mercado de trabalho

18 avaliar é criar valores, sem tal avaliação, a existência seria uma noz oca. Nietzche in Assim falou Zaratrusta

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