COOPERAÇÃO CE PALOP Programa PIR PALOP II
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- João Henrique Borja Pinhal
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1 COOPERAÇÃO CE PALOP Programa PIR PALOP II Projecto APOIO AO DESENVOLVIMENTO DOS SISTEMAS JUDICIÁRIOS Nº IDENTIFICAÇÃO : REG/7901/014 N CONTABILÍSTICO : 8 ACP MTR 4 * 8 ACP TPS 123 * 9 ACP MTR 002 ACORDO DE FINANCIAMENTO : 6459/REG Formação para Registos e Notariado Assistência Técnica e Pedagógica do INA () Formação Pedagógica Inicial MANUAL DE CURSO Volume 1A - GUIÃO (preparado pelo Dr Pedro Lóio) CO-FINANCIAMENTO COMISSÃO EUROPEIA GOVERNO PORTUGUÊS Fundo Europeu de Desenvolvimento Instituto Português de Apoio ao Desenvolvimento 8,0 Milhões de Euros 1,75 Milhões de Euros Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
2 Identificação da Acção Designação da Acção: Formação Pedagógica Duração: 90 horas Horário: Dias úteis das 8H às 12H e das 13H às 17h; Sábados das 8h às 13H Data de Início: 9 de Abril de 2007 Data de Fim: 27 de Abril de 2007 Formador: Pedro Dinis Lóio Objectivos Gerais do Curso No final do curso os formandos, com aproveitamento positivo, deverão ser capazes de: Situar o formador no sistema onde desenvolve a formação e definir o respectivo perfil de competências desejáveis; Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação de modo a facilitar o processo de aquisição de competências quer pela selecção quer pela aplicação de métodos, técnicas e meios pedagógicos mais adequados aos formandos e a operacionalidade da formação na definição de objectivos operacionais e pelo controlo dos resultados; Auto-avaliar o seu próprio desempenho e o dos formandos face ao perfil de competências desejadas. Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
3 Conteúdos Temáticos A estruturação programática do referencial de formação, foi elaborada com base nos referenciais do Instituto de Emprego e Formação Profissional de Portugal (IEFP), tendo em consideração os três grandes eixos de intervenção pedagógica: EIXO DE ENQUADRAMENTO orientado para a compreensão global do processo formativo e para o desenvolvimento de competências pessoais e inter-relacionais, em contexto de formação; EIXO DE OPERACIONALIZAÇÃO orientado para a aquisição de competências técnicas, visando a operacionalização da formação; EIXO DE APLICAÇÃO orientado para a mobilização das competências desenvolvidas ao longo do processo pedagógico. Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
4 EIXO DE ENQUADRAMENTO 1. FORMADOR FACE AOS SISTEMAS E CONTEXTOS DE FORMAÇÃO 6H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá caracterizar os sistemas e subsistemas de formação que existem em Portugal, procurando identificar as competências exigíveis ao formador em função dos diferentes subsistemas de formação. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Caracterizar os sistemas de formação e subsistemas de formação existentes em Portugal, com base nas finalidades, nos público-alvo e nas tecnologias existentes Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional Enunciar as competências e capacidades necessárias à actividade de formador Discriminar as competências exigíveis ao formador nos sistemas de formação Módulo A Caracterização dos sistemas de formação Formação Profissional inserida nos Sistemas de Educação Formação - Trabalho Módulo B Perfil do formador: competências e capacidades Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
5 2. FACTORES E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM 6H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá abordar as principais teorias e os modelos explicativos do processo de aprendizagem e caracterizar os principais factores e condições facilitadores da aprendizagem. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Identificar os conceitos e as principais teorias e modelos do processo de aprendizagem Identificar os principais factores e as condições facilitadoras da aprendizagem Módulo Conceito e características da aprendizagem Teorias, modos/modelos/mecanismos de aprendizagem Processos, etapas e factores psicológicos da aprendizagem Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
6 3. COMUNICAÇÃO E ANIMAÇÃO DE GRUPOS 6H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá levar a compreender as dinâmicas que se devem desenvolver entre formador e formando e ainda a compreensão do papel do formador na condução de uma sessão. Deverá ainda abordar questões relativas às especificações e ritmos individuais de aprendizagem e à gestão de percursos individuais de aprendizagem. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Identificar os processos de comunicação interpessoal; Reconhecer as atitudes individuais que facilitam a aprendizagem; Identificar os fenómenos de grupo; Identificar os comportamentos facilitadores da resolução de conflitos; Identificar os mecanismos de motivação e sua aplicação; Identificar os estilos de liderança e os seus efeitos pedagógicos. Compreender a dinâmica formador formandos - objecto de aprendizagem, numa perspectiva de facilitação dos processos de formação Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação Módulo Relações interpessoais Atitudes comunicacionais e seus efeitos Relação pedagógica e Factores de motivação Os grupos e a sua dinâmica Tipos de liderança e seus efeitos na prática pedagógica Animação de grupos com percursos diferenciados de aprendizagem Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
7 4. MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS 6H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá identificar os métodos e técnicas pedagógicas que se utilizam em formação. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Distinguir os métodos das técnicas pedagógicas; Enumerar os factores que condicionam a escolha dos métodos pedagógicos; Relacionar e aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objectivos, aos públicos - alvo e ao contexto de formação Módulo Caracterização dos métodos e técnicas pedagógicas mais utilizados na formação MÉTODOS: Expositivo, Interrogativo, Demonstrativo e Activo TÉCNICAS: Simulação, Jogo de papéis, Exposição, Demonstração, Estudo de casos, Tempestade de ideias Características da comunicação pedagógica nos métodos activos e não activos. Características da formação a distância Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
8 EIXO DE OPERACIONALIZAÇÃO 5. OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS 4H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá caracterizar as funções dos objectivos de formação, os diferentes níveis de definição, as suas componentes e os domínios de aplicação. Deve ainda introduzir e levar à prática as técnicas que permitam operacionalizar e hierarquizar os objectivos de formação. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Distinguir finalidades, metas, objectivos gerais e objectivos específicos Redigir objectivos pedagógicos em termos operacionais, na sua área de actividade Hierarquizar objectivos segundo os domínios do saber Módulo Finalidades. Objectivos de Formação Das competências aos objectivos Objectivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios Como definir um objectivo operacional A definição de objectivos e a avaliação da formação Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
9 6. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 3H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá abordar os diferentes tipos, momentos, técnicas e ainda os instrumentos de avaliação dos resultados da aprendizagem, tendo em conta os objectivos específicos definidos para a sessão. Deverá ainda abordar a dificuldade e a subjectividade que envolve o processo de avaliação. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objectivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação Identificar causas de subjectividade na avaliação Módulo Conceito, finalidades e objectos da avaliação Critérios de avaliação e Tipos de avaliação: quanto ao processo e quanto ao momento Escalas de classificação Subjectividade da avaliação Técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
10 7. RECURSOS DIDÁCTICOS E NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO 9H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá abordar características, oportunidades e limitações dos meios audiovisuais, enquanto auxiliares pedagógicos, procurando ainda explorar as novas tecnologias de informação e comunicação que estão e estarão ao dispor do formador. Deve ainda abordar a selecção, concepção e a adequação dos meios em função dos métodos e estratégias planificadas. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Reconhecer potencialidades e limitações dos auxiliares pedagógicos; Enumerar as potencialidades e limitações das novas tecnologias de informação e comunicação; Seleccionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didácticos em função da estratégia pedagógica adoptada; Utilizar os meios informáticos mais recentes ao nível das apresentações: Powerpoint Módulo Selecção, elaboração e exploração de audiovisuais na formação Aplicação das tecnologias de informação e comunicação Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
11 8. PLANIFICAÇÃO DA FORMAÇÃO 3H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deve abordar as várias regras a seguir na elaboração de planos de formação e na planificação de sessões de ensino-aprendizagem. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Identificar as questões chave a ter em conta na planificação da formação Planificar sessões de ensino-aprendizagem Identificar os princípios orientadores para a concepção e elaboração de planos de unidades de formação Módulos Pressupostos à elaboração de um plano Etapas de um plano Planificação de um módulo de formação Momentos-chave de uma sessão na óptica do formador e do formando formando Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
12 9. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO 3H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá abordar os critérios e instrumentos de avaliação da eficácia da formação. Deverá ainda enunciar as medidas de regulação com vista à melhoria do processo formativo. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação Módulo Critérios de eficácia da formação Análise evolutiva e sistémica dos resultados de formação Tipos de desvios e acções de regulação Instrumentos de avaliação da formação Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
13 EIXO DE APLICAÇÃO 10. PLANO DE SESSÃO 6H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá abordar as várias regras a seguir na elaboração de planos de sessão. Deverá ainda enunciar as diferentes partes que compõem um plano de sessão. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Preencher uma ficha de plano de sessão completa, na sua área de actividade, para ser utilizada na simulação pedagógica final Preparar recursos pedagógico-didácticos em suportes multimédia a utilizar na simulação pedagógica final Módulo Conceito, finalidades e estrutura do plano Elaboração de um plano de sessão de formação ou de apresentação de um módulo na área de intervenção do participante, a ser aplicado na simulação pedagógica final Preparação de recursos didácticos, em suportes multimédia, para utilização na simulação pedagógica final Preparação da Simulação Pedagógica final Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
14 11. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA 28H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá incutir em cada um dos participantes a auto análise e auto-correcção das competências aplicadas na autoscopia, ou seja, durante o treino das competências de preparação, animação e análise das sessões de formação levando ao desenvolvimento das capacidades de crítica, síntese e o diagnóstico das competências a melhorar. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação Identificar os aspectos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensinoaprendizagem Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas Exercitar competências de análise e de auto-análise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da acção Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
15 SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL Módulo Preparação da simulação pedagógica inicial Identificação das principais aptidões apresentadas durante a autoscopia Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados Despistagem dos aspectos pedagógicos mais relevantes Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir ou a melhorar SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL Módulo Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados Questionamento / aprofundamento dos aspectos pedagógicos mais relevantes Síntese e avaliação dos processos vivenciados Percursos para a auto-formação Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
16 12. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA e ANÁLISE E DISCUSSÃO DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 5H00 Síntese do Conteúdo Programático O formador deverá dar as condições necessárias ao desenvolvimento de uma proposta de intervenção pedagógica por parte do formando, levando a que este apresente um projecto de formação. No final do curso, será exigido a que os formandos defendam a sua proposta evidenciando as razões pelo qual optaram por esta ou aquela proposta. Competências a Adquirir No final deste módulo, os formandos deverão ser capazes de: Compreender a necessidade de reflectir e analisar criticamente e de forma contínua os sistemas de formação ao nível técnico, pedagógico e/ou organizacional, apresentando sugestões e propostas concretas que possam contribuir para a melhoria dos sistemas Módulos Apresentação, por parte dos participantes, de críticas, sugestões e propostas para melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional Ao mesmo tempo será exigido a cada um dos formandos que esclareça alguns dos pontos inseridos na proposta de intervenção pedagógica, isto é, que defendam os seus pontos de vista, podendo ser corrigidos alguns dos pontos menos claros. Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
17 CARGAS HORÁRIAS MÓDULO 1 Acolhimento/Apresentação. O Formador Face aos Sistemas e Contextos de Formação DURAÇÃO (horas) Factores e Processos de Aprendizagem Comunicação e Animação de Grupos Métodos e Técnicas Pedagógicas Objectivos Pedagógicos Avaliação da Aprendizagem 3 7 Avaliação Intermédia. Planificação da Formação Recursos Didácticos Plano de Sessão Proposta de Intervenção Pedagógica (PIP) Acompanhamento e Avaliação da Formação A - Simulação Pedagógica Inicial B - Simulação Pedagógica Final Análise e Discussão do PIP Avaliação Final e Encerramento 2 Total de Horas 90 Horas Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
18 Cronograma Dias Módulos 09/04/07 (2ª Feira) 10/04/07 (3ª Feira) 11/04/07 (4ª Feira) 12/04/07 (5ª Feira) 13/04/07 (6ª Feira) AC + A1 A1 + C2 C2 C2 A2 Dias Módulos 16/04/07 (2ª Feira) 17/04/07 (3ª Feira) 18/04/07 (4ª Feira) 19/04/07 (5ª Feira) 20/04/07 (6ª Feira) A3 A4 A4 + B1 B2 + B4 B3 Dias Módulos 23/04/07 (2ª Feira) 24/04/07 (3ª Feira) 25/04/07 (4ª Feira) 26/04/07 (5ª Feira) 27/04/07 (6ª Feira) B3 B5 + C3 C2 C2 C2 +AF Índice A1 O formador face aos Sistemas e Contextos da Formação A2 Factores e Processos de Aprendizagem A3 Comunicação e Animação de Grupos A4 Métodos e Técnicas Pedagógicas B1 Objectivos Pedagógicos B2 Avaliação das Aprendizagens B3 Recursos Didácticos B4 Planificação da Formação B5 Acompanhamento e Avaliação C1 Plano de Sessão C2 Simulações Pedagógicas C3 Projecto de Intervenção Pedagógica AC Acolhimento AF Avaliação Final Metodologia do Curso Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
19 A metodologia do curso irá abranger métodos e técnicas diversificadas de modo a adequar a formação ao público-alvo, sendo exigido pela entidade e pela coordenadora métodos activos. Avaliação dos Resultados de Aprendizagem A avaliação dos resultados da aprendizagem incide sobre o domínio dos objectivos e permite a certificação em função da confirmação dos saberes e dos desempenhos de cada participante, ao longo de todo o processo formativo. Tendo em conta o momento, o modelo preconiza três tipos de Avaliação a aplicar na acção de formação: Avaliação inicial - de diagnóstico Avaliação contínua - formativa e sumativa Avaliação final sumativa Avaliação Inicial de Diagnóstico Esta avaliação tem como objectivo o de realizar um diagnóstico das competências iniciais do formando para o desempenho da função de formador, sendo concretizada na simulação pedagógica inicial. Esta avaliação será transmitida através da ficha de avaliação 4. No fim deste módulo, será transmitido, aos formandos, os resultados desta avaliação inicial e ainda aos restantes formadores para conhecimento do ponto de partida do desempenho de cada formando. Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
20 Avaliação Contínua Esta avaliação tem como objectivo o de acompanhar o processo de aprendizagem dos formandos, no plano dos saberes e dos comportamentos de modo a ser atingido os objectivos pedagógicos da acção, tendo em conta os diferentes ritmos de aprendizagem de cada formando. Avaliação Final Esta avaliação tem como objectivo o de realizar um diagnóstico das competências finais do formando para o desempenho da função de formador, sendo concretizada na simulação pedagógica final. Avaliação dos Resultados Alcançados pelos Formandos A avaliação tem como objectivo validar os conhecimentos, as capacidades e as aptidões adquiridas e/ou desenvolvidas pelos formandos, no domínio pedagógico - didáctico. A avaliação dos 12 módulos será inserida em fichas de avaliação, as quais serão reavaliadas aquando da aplicação dos saberes e dos comportamentos na simulação pedagógica e na análise do trabalho elaborado pelo participante no âmbito da proposta de intervenção pedagógica. Esta avaliação efectuado aos formandos pelos formadores será transmitida através de: - Ficha de avaliação 4 simulação pedagógica inicial e final - Ficha de avaliação 1 restantes módulos No final da acção de formação, em reunião entre o Coordenador /Responsável Pedagógico da Acção e a Equipa de formadores, será expressa em termos quantitativos, e numa escala de classificação de 1 a 5, convertível em Muito Insuficiente, Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom ESCALAS DE CLASSIFICAÇÃO NÍVEL PERCENTUAL QUALITATIVA 5 90 a 100 Muito Bom 4 75 a 89 Bom 3 50 a 74 Suficiente 2 20 a 49 Insuficiente 1 0 a 19 Muito Insuficiente Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
21 Cálculo dos Resultados Alcançados pelos Formandos A Classificação Final, CF, obtém-se a partir da aplicação da seguinte fórmula: CF= 2A + 3CP + 1PI 6 em que: A - Classificação final referente ao domínio dos Objectivos CP - Classificação final referente ao reforço das Competências Pedagógicas PI - Classificação final referente à capacidade de análise e de participação no sistema de formação demonstrada através da Proposta de Intervenção pedagógica A - Aferição do Grau do Domínio dos Objectivos Específicos pelos Participantes Resulta da média aritmética dos resultados obtidos através das pontuações correspondentes às apreciações realizadas pelos formadores nos diferentes módulos, ao longo do processo formativo ficha de avaliação 1 CP - Reforço das Competências Pedagógicas Resulta da média ponderada dos resultados obtidos na: CP 1 - avaliação do plano de sessão elaborado para a Simulação Pedagógica II ficha de avaliação 2 CP 2 - avaliação dos recursos pedagógico - didácticos aplicados na Simulação Pedagógica II ficha de avaliação 3 CP 3 - avaliação da progressão demonstrada no desempenho como formador - no domínio do DESENVOLVIMENTO DA FORMAÇÃO objectivada através da comparação entre os perfis traçados nas duas Simulações Pedagógicas ficha de avaliação 5 Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
22 A média ponderada, nesta vertente, é calculada com base na seguinte fórmula: CP = 1CP 1 +1CP 2 +2CP 3 4 PI - Capacidade de Reflexão sobre os Sistemas de Formação Resulta da pontuação atribuída ao trabalho realizado, de acordo com os critérios estabelecidos para o efeito avaliação 6 A conclusão do curso com aproveitamento implica a obtenção de uma classificação final de, pelo menos, SUFICIENTE em cada um dos vectores de avaliação. A AVALIAÇÃO DO PROCESSO FORMATIVO Os instrumentos a utilizar serão, essencialmente, reuniões periódicas e questionários a aplicar a formandos e formadores, ao longo e no final da formação, com vista a regular e validar o processo formativo ficha de avaliação 8 e 9 Certificação A certificação das competências adquiridas, por cada um dos participantes no curso, só será atribuída se o formando: - Atingiu os objectivos gerais visados; - Revelou capacidades de auto-responsabilização face ao cumprimento dos tempos e trabalhos propostos, integração e interacção com o grupo. Para efeitos de certificação, são considerados com aproveitamento, os participantes com uma classificação final correspondente a SUFICIENTE ou superior e que tenham tido em todos os módulos uma avaliação de SUFICIENTE ou superior. No final do curso, será entregue um Certificado com a classificação obtida. A aqueles que não obtiverem classificação de Suficiente em todos os módulos será entregue um Certificado com o(s) módulo(s) onde obteve a classificação igual ou superior a Suficiente. Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
23 Recursos Pedagógico - Didácticos Ao nível dos auxiliares pedagógicos, estará à disposição dos formadores um conjunto de equipamentos que vão desde: o retroprojector vídeo projector e computador camcorder vídeo e televisão. material informático (computadores, impressoras,...) quadros brancos e de papel Mesas e cadeiras adaptáveis ao nível da ergonomia e da disposição da sala consoante as necessidades dos formadores. Outros que os formadores necessitem Equipa Pedagógica A equipa pedagógica será constituída nesta situação concreta por um coordenador/formador: Pedro Loio. Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
24 Fichas de Inscrição, Fichas de Avaliação e Certificado de Curso Ficha de Avaliação nº 1 Aferição do Grau de Domínio dos Objectivos Específicos (A) Apreciação Decorrentes da Observação dos Participantes nos Diferentes Módulos Ficha de Avaliação nº 2 Reforço das Competências Pedagógicas (CP) Apreciação do Plano de Sessão Elaborado para a Simulação Pedagógica Final (CP1) Ficha de Avaliação nº 3 Reforço das Competências Pedagógicas (CP) Apreciação dos Recursos Didácticos Elaborados para a Simulação Pedagógica Final (CP2) Ficha de Avaliação nº 4 Reforço das Competências Pedagógicas (CP) Apreciação da Progressão Verificada nas Simulações Pedagógicas no Domínio do Desenvolvimento da Formação (CP3) Ficha de Avaliação nº 5 Reforço das Competências Pedagógicas (CP) Apreciação da Progressão Verificada nas Simulações Pedagógicas no Domínio do Desenvolvimento da Formação (CP3) Ficha de Avaliação nº 6 Capacidade de Reflexão sobre os Sistemas de Formação (PI) Apreciação da Proposta de Intervenção Pedagógica Ficha de Avaliação nº 7 Reforço das Competências Pedagógicas (CP) Classificação Final (CF) Ficha de Avaliação nº 8 Avaliação da Qualidade da Formação Apreciação dos Participantes nas Avaliações Intermédias e na Avaliação Final da Acção Ficha de Avaliação nº 9 Avaliação da Qualidade da Formação Apreciação dos Formadores na Avaliação Final da Acção Formador: Dr. Pedro Dinis Lóio (ATP/INA), Abril de
25 Apreciação Decorrentes da Observação dos Participantes nos Diferentes Módulos Formação Pedagógica Inicial de Formadores Avaliação dos Resultados de Aprendizagem Aferição do Grau de Domínio dos Objectivos Específicos (A) Avaliação 1 Formador Módulo PARTICIPANTES AVALIAÇÃO Domínio dos Assuntos Aplica os Conhecimentos Adquiridos em Exercícios ou Casos Concretos Generalização dos Saberes Transfere ou Generaliza os Saberes Adquiridos a Novas Situações Participação Mostra Interesse e Intervém a Propósito, Colaborando na Dinamização das Actividades Formativas Responsabilidade Demonstra Sentido de Responsabilidade na Frequência da Acção, em Termos de Cumprimento dos Tempos e das Actividades Propostas Relações Interpessoais Comunica com os Colegas, Formadores e Outros, Demonstrando Tolerância e Espírito de Equipa Pontuação por Formando (média) Nível % Qualitativa Rubrica do Formador Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Muito Insuficiente / / 200
26 Materiais de Apoio Estrutura ADSJ/PIR PALOP II Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Formação Pedagógica Inicial de Formadores Avaliação dos Resultados de Aprendizagem Reforço das Competências Pedagógicas (CP) Avaliação 2 Apreciação do Plano de Sessão Elaborado para a Simulação Pedagógica Final (CP1) Formador PARTICIPANTES PLANO AVALIAÇÃO % Identifica o tema a tratar, os conteúdos, a duração prevista, a população-alvo e o 20 contexto de ensinoaprendizagem Define os objectivos da sessão ou do módulo e determina uma estratégia pedagógica estabelecendo as 40 relações com as fases/etapas principais a desenvolver Descreve os critérios e as formas de avaliação dos formandos da 10 sessão, indicando os instrumentos a aplicar Selecciona ou concebe recursos didácticos adequados à estratégia 10 pedagógica preconizada Prepara instrumentos de avaliação dos formandos e da formação, em harmonia 10 com os objectivos e estratégias definidas Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
27 Qualidade dos Recursos ADSJ/PIR PALOP II Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Sistematiza a planificação da sessão ou módulo e os materiais de apoio, segundo uma organização lógica e coerente 10 Pontuação Por Formando (média) 100 Rubrica do Formador / / 200 Formação Pedagógica Inicial de Formadores Avaliação dos Resultados de Aprendizagem Reforço das Competências Pedagógicas (CP) Avaliação 3 Apreciação dos Recursos Didácticos Elaborados para a Simulação Pedagógica Final (CP2) Formador PARTICIPANTES AVALIAÇÃO % RIGOR TÉCNICO Elabora os recursos de forma criteriosa e rigorosa, em consonância com o 40 conteúdo da formação e adequados à estratégia pedagógica definida e aos públicos alvos. Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
28 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 ESTRUTURAÇÃO Concebe os recursos aplicando os princípios pedagógicos e técnicos, específicos dos diferentes suportes CRIATIVIDADE Concebe ou selecciona recursos com inovação, originalidade e aproximação a modelos reais Pontuação Por Formando (média) 100 Rubrica do Formador / / 200 Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
29 Avaliação Desenvolvimento Preparação ADSJ/PIR PALOP II Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Formação Pedagógica Inicial de Formadores Avaliação dos Resultados de Aprendizagem Reforço das Competências Pedagógicas (CP) Avaliação 4 Apreciação da Progressão Verificada nas Simulações Pedagógicas no Domínio do Desenvolvimento da Formação (CP3) Participante Tema Tempo Previsto (min) Tempo Gasto (min) Simulação Inicial Simulação Final Data Fases da Sessão Aspectos a Observar 1. Domínio do Assunto 2. Definição dos Objectivos Observações 3. Plano de Sessão 4. Preparação de Auxiliares Pedagógicos 5. Comunicação dos Objectivos 6. Motivação 7. Actividade dos Participantes 8. Utilização de Auxiliares Pedagógicos 9. Métodos Escolhidos 10. Individualização da Aprendizagem 11. Criatividade 12. Auto-Confiança 13. Comportamento Físico 14. Controlo do tempo 15. Síntese/conclusão 16. Avaliação Efectuada 17. Instrumentos de Avaliação Níveis 1. Insuficiente 2. Suficiente 3. Bom 4. Muito Bom Assinatura Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
30 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Formação Pedagógica Inicial de Formadores Avaliação dos Resultados de Aprendizagem Reforço das Competências Pedagógicas (CP) Avaliação 5 Apreciação da Progressão Verificada nas Simulações Pedagógicas no Domínio do Desenvolvimento da Formação (CP3) Formador PARTICIPANTES CRITÉRIOS 1 Domínio do Assunto 2 Comunicação dos Objectivos 3 Verificação dos Pré-Requisitos 4 Métodos e Técnicas Pedagógicas 5 Motivação 6 Actividade dos Participantes 7 Facilitação da Estruturação do Conteúdo 8 Recursos Didácticos 9 Interacção com o Grupo 10 Comportamento Físico 11 Auto-Confiança 12 Verificação dos Resultados da Aprendizagem 13 Comunicação dos Resultados 14 Gestão de Tempo Pontuação Por Formando (média) Rubrica do Formador / / 200 Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
31 Qualidade das Propostas ADSJ/PIR PALOP II Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Formação Pedagógica Inicial de Formadores Avaliação dos Resultados de Aprendizagem Capacidade de Reflexão sobre os Sistemas de Formação (PI) Avaliação 6 Apreciação da Proposta de Intervenção Pedagógica Formador PARTICIPANTES Parâmetros de Avaliação ESTRUTURA Elabora um relato bem estruturado, demonstrando capacidade de análise crítica dos sistemas de formação 40 CRIATIVIDADE Concebe um trabalho com pertinência, demonstrando capacidade para apresentação de proposta(s) concreta(s) potenciadoras de melhorias nos sistemas. 40 APRESENTAÇÃO Sustenta a(s) proposta(s) com convicção, colaborando activamente no debate 20 PONTUAÇÃO POR FORMANDO (CP1) 100 Rubrica do Formador / / 200 Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
32 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Formação Pedagógica Inicial de Formadores Avaliação dos Resultados de Aprendizagem Avaliação 7 Reforço das Competência Pedagógicas (CP) PARTICIPANTES Parâmetros de Avaliação CP1 CP2 CP3 Pontuação final referente à avaliação do Plano de Sessão elaborado para a simulação final Ficha de Avaliação 2 Pontuação final referente à avaliação dos Recursos Didácticos aplicados na simulação final Ficha de Avaliação 3 Pontuação final referente à avaliação da progressão demonstrada no desempenho como formador Ficha de Avaliação 5 CP = (1 CP1 + 1 CP2 + 2 CP3) / 4 Classificação Final (CF) PARTICIPANTES Parâmetros de Avaliação A Pontuação final referente ao domínio dos objectivos Ficha de Avaliação 1 CP PI Pontuação final referente ao reforço das competências pedagógicas ficha de avaliação 7 Pontuação final referente à capacidade de reflexão demonstrada na Proposta de Intervenção Pedagógica Ficha de avaliação 6 CF = ( 2 A + 3 CP + 1 PI) / 6 Coordenador Data Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
33 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Formação Pedagógica Inicial de Formadores Avaliação do Serviço de Formação Avaliação 8 Questionário ao Formando ACÇÃO / DOMÍNIO DATA DE REALIZAÇÃO / / a / / LOCAL É importante conhecer a sua opinião sobre a forma como decorreu ou está a decorrer esta acção de formação, pois ela permitirá o aperfeiçoamento de futuras acções. Agradecemos o preenchimento do questionário, utilizando a escala de 1 a 4, em que 1 corresponde ao mínimo de satisfação e o 4 ao máximo. Obrigado! 1. É a primeira acção que frequenta sobre esta temática? Sim Não 2. Expectativas As expectativas que tinha para esta acção/domínio foram satisfeitas? 3. Objectivos No início da acção os objectivos foram claramente definidos? 3.2. No final da acção os objectivos propostos foram atingidos? 4. Conteúdo A duração da acção foi adequada aos temas tratados? 4.2. A estruturação dos temas foi adequada? 4.3. Os temas tratados são importantes e actualizados? 4.4. Foram abordados todos os temas da sua expectativa? 4.5. Os temas tratados têm aplicação prática na vida profissional? Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
34 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe Métodos e Meios Os Métodos utilizados facilitaram a compreensão dos temas? 5.2. Os Meios audiovisuais utilizados foram adequados? 5.3. A documentação distribuída era adequada? 5.4. A relação entre teoria e prática foi correcta? Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
35 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe Relacionamento Como decorreu o relacionamento entre os formandos? 6.2. Como decorreu o relacionamento entre o grupo e o formador? 6.3. Foi conseguida a participação de todos os formandos? 7. Organização Apoio administrativo 7.2 Instalações 8. Formadores Domínio do Assunto Métodos relativamente aos Objectivos Linguagem utilizada Empenhamento Relacionamento com os Participantes Formadores Pontos Fortes e Pontos Fracos da Acção/Domínio 9.1. Pontos Fortes: Pontos Fracos Futuras Acções: Em que acções / temas gostaria de participar futuramente? 11. Comentários e Sugestões Apreciação Final Global Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
36 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Não Gostei Gostei Gostei muito Data / / Assinatura (facultativa) Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
37 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Formação Pedagógica Inicial de Formadores Avaliação do Serviço de Formação Avaliação 9 Questionário ao Formador ACÇÃO / DOMÍNIO DATA DE REALIZAÇÃO / / a / / LOCAL É importante conhecer a sua opinião sobre a forma como decorreu ou está a decorrer esta acção de formação, pois ela permitirá o aperfeiçoamento de futuras acções. Agradecemos o preenchimento do questionário, utilizando a escala de 1 a 4, em que 1 corresponde ao mínimo de satisfação e o 4 ao máximo. Obrigado! 1. Objectivos No início da acção os objectivos foram claramente definidos? 1.2. No final da acção os objectivos propostos foram atingidos? 2. Conteúdo A duração da acção foi adequada aos temas tratados? 2.2. A estruturação dos temas foi adequada? 2.3. Os temas estavam ao nível de conhecimentos dos formandos? 2.4. Os temas corresponderam às expectativas dos formandos? 2.5. Houve oportunidade de explorar todos os temas previstos? Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
38 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe Métodos e Meios Os Métodos utilizados facilitaram a compreensão dos temas? 3.2. Os Meios audiovisuais utilizados foram adequados? 3.3. Foram disponibilizados todos os meios audiovisuais solicitados? 4. Relacionamento Como decorreu o relacionamento entre os formandos? 4.2. Como decorreu o relacionamento entre o grupo e o formador? 4.3. Foi conseguida a participação de todos os formandos? 5. Organização Apoio administrativo 5.2 Instalações 6. Comentários finais e Sugestões Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
39 Curso K Formação de Directores de Centros de Formação São Tomé e Príncipe-2007 Data / / Assinatura Manual de Curso-Educação de Adultos e Formação Profissional (Volume 1A) Dr Pedro Lóio-INA, Março de
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