Avaliação Sumativa E Melhoria Das Aprendizagens: Uma Discussão Necessária

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Jorge Azambuja Lobo
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1 Avaliação Sumativa E Melhoria Das Aprendizagens: Uma Discussão Necessária

2 Agenda 1. Introdução 2. Algumas Considerações Sobre Avaliação Das Aprendizagens 3. Avaliação Formativa E Avaliação Sumativa 4. Avaliação Sumativa E Melhoria Das Aprendizagens 5. Considerações E Reflexões Finais

3 Quatro Concepções De Avaliação Avaliação Como Medida Avaliação Como Descrição Avaliação Como Construção Social

4 Rede De Relações A Ter Em Conta Na Avaliação Formativa E Na Avaliação Sumativa PROFESSORES ALUNOS CURRÍCULO TAREFAS

5 Avaliação Formativa E Avaliação Sumativa: Uma Rede Complexa de Relações a Considerar CURRÍCULO PAPEL, CONCEPÇÕES CONHECIMENTOS E ACÇÕES DOS PROFESSORES IDENTIFICAÇÃO DE DOMÍNIOS SELECÇÃO DE TAREFAS DEFINIÇÃO DE CRITÉRIOS RECOLHA DE INFORMAÇÃO PAPEL, CONCEPÇÕES CONHECIMENTOS E ACÇÕES DOS ALUNOS INTERACÇÕES CONTEXTOS, DINÂMICAS E CLIMAS DE ENSINO, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO

6 Avaliação Formativa E Avaliação Sumativa Avaliação Formativa nos Anos 70: Unidade ou Domínio do Currículo Avaliação Formativa de Regulação Retroactiva. Concepção Restrita. Focada nos resultados e na verificação da consecução de objectivos. Dificuldades detectadas após o ensino.

7 Avaliação Formativa E Avaliação Sumativa AF AF AF AF AS Unidade ou Domínio do Currículo Avaliação Formativa de Regulação Interactiva. Concepção ampla. Focada nos processos cognitivos e nos procedimentos. Dificuldades detectadas durante o ensino.

8 Avaliação Formativa E Avaliação Sumativa AF AS AF AS AF AS AF AS Unidade ou Domínio do Currículo Avaliação Formativa e Avaliação Sumativa Para Apoiar A Aprendizagem

9 Natureza Circular da Avaliação Formativa Harlen (2006) Decisões Acerca De Como Dar os Próximos Passos Etc. Tarefa C Tarefa B Tarefa A Recolha de Evidências Relativas às Finalidades Decisões Acerca Dos Próximos Passos Interpretação Das Evidências

10 Natureza Linear Da Avaliação Sumativa Harlen (2006) TESTES TAREFAS Recolha de Evidências EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM Análise e Interpretação Das Evidências ATRIBUIÇÃO DE CLASSIFICAÇÕES JUÍZO SOBRE AS APRENDIZAGENS

11 Três Importantes Resultados Da Pesquisa em Avaliação Formativa (Black & Wiliam, 1998)

12 Avaliação Para As Aprendizagens E Avaliação Das Aprendizagens Avaliação Para as Aprendizagens Avaliação Das Aprendizagens Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

13 Características Chave Da Avaliação Formativa E Da Avaliação Somativa (I) DESAFIOS DA ARTICULAÇÃO

14 Características Chave Da Avaliação Formativa E Da Avaliação Somativa (II) DESAFIOS DA ARTICULAÇÃO

15 Diferenças Entre A Avaliação Formativa E A Avaliação Somativa Quatro Áreas Que Diferenciam a Avaliação Para as Aprendizagens (Formativa) e a Avaliação Das Aprendizagem (Sumativa): A especificidade dos objectivos. A evidência e os critérios utilizados para formular juízos. A atenção que é dada à fiabilidade. A participação dos alunos.

16 Diferenças Entre A Avaliação Formativa E A Avaliação Somativa A Especificidade Dos Objectivos

17 Diferenças Entre A Avaliação Formativa E A Avaliação Somativa As Evidências E Os Critérios Utilizados Para Formular Juízos

18 Diferenças Entre A Avaliação Formativa E A Avaliação Somativa A Atenção Que É Dada À Fiabilidade

19 Diferenças Entre A Avaliação Formativa E A Avaliação Somativa A Participação Dos Alunos

20 Avaliação Sumativa E Melhoria Das Aprendizagens Será que as evidências utilizadas na Avaliação Sumativa podem também ser usadas na Avaliação Formativa? Será que as evidências utilizadas na Avaliação Formativa podem também ser usadas na Avaliação Sumativa?

21 Avaliação Sumativa E Melhoria Das Aprendizagens Será que as evidências utilizadas na Avaliação Sumativa podem também ser usadas na Avaliação Formativa? Revisão das respostas aos itens de um teste por parte dos alunos Envolver os alunos na formulação de perguntas e nas formas de as corrigir Envolver os alunos na correcção dos testes dos seus colegas Envolver os alunos na identificação de áreas de maior dificuldade por parte da classe

22 Avaliação Sumativa E Melhoria Das Aprendizagens Será que as evidências utilizadas na Avaliação Formativa podem também ser usadas na Avaliação Sumativa? SIM! Desde que as evidências provenientes da AF sejam reinterpretadas em termos de critérios mais gerais, comuns a todos os alunos.

23 Avaliação Formativa, Avaliação Sumativa E Melhoria Das Aprendizagens Objectivos Das Aulas Actividades De Aprendizagem Níveis De Acordo Com Objectivos Mais Gerais A B C D Recolha Da Melhor Evidência (Harlen, 2007) Ciclos De Avaliação Formativa Moderação

24 Avaliação Formativa, Avaliação Sumativa E Melhoria Das Aprendizagens Algumas Implicações Garantir que o propósito principal de qualquer avaliação é o de ajudar a aprender. Garantir que a Avaliação Sumativa, quando necessária, é fiável; isto é, os juízos são formulados com base na melhor evidência e em critérios relevantes. Garantir que os alunos se envolvem na auto avaliação de todo o seu trabalho. Garantir que os alunos compreendem os critérios e os juízos relativos à Avaliação Sumativa. Garantir que os testes não são uma rotina e só são utilizados quando for, de facto, apropriado.

25 Avaliação Sumativa E Melhoria Das Aprendizagens: Uma Discussão Necessária Domingos Fernandes Universidade de Lisboa dfernandes@fpce.ul.pt

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