EU, MEUS AMIGOS E VOCÊ

Transcrição

1 EU, MEUS AMIGOS E VOCÊ Débora Rodrigues Elen Liedke Educação infantil LIVRO DO PROFESSOR

2 NOME: DATA: ESTES SÃO OS NOVOS AMIGOS QUE ESTARÃO COM VOCÊ DURANTE O ANO. EU SOU O QUICO, O CAÇULA DA TURMA. SOU CURIOSO E GOSTO DE APRENDER. ESTES SÃO OS MEUS AMIGOS. JUNTOS, PARTICIPAMOS DE MUITAS AVENTURAS! MEUS AMIGOS ME CHAMAM DE CAZUZA. DIZEM QUE SOU MUITO BRINCALHÃO. GOSTO DE FUTEBOL, CANTAR E TOCAR VIOLÃO. OI, EU SOU O NOGUINHO. E ESTE É O MEU CACHORRO AZEITONA. ELE TAMBÉM FAZ PARTE DA TURMA. GOSTO MUITO DE ESTUDAR, PESQUISAR, DESCOBRIR COISAS NOVAS. MEU NOME É SABINO. EU SOU A LUÍSA. GOSTO DE PASSEAR, COZINHAR, DE FAZER ARTESANATO E GINÁSTICA. PODE ME CHAMAR DE GI. GOSTO DE FOTOGRAFAR A NATUREZA E TAMBÉM FAÇO UNS VERSOS E RIMAS DE VEZ EM QUANDO. E ESTE É O MEU GATINHO MINDINHO.

3 OBJETIVOS Conhecer a turma do Nosso Amiguinho, seus nomes e suas características. Perceber que, assim como a turminha tem um bom relacionamento e participa de grandes aventuras, o aluno e sua turma também podem ser amigos e participar de muitas aventuras e descobertas durante o ano letivo. 3FICHA 1 SUGESTÕES DIDÁTICAS Apresente a turma do Nosso Amiguinho e conte sua história. Em dezembro de 1952, a Casa Publicadora Brasileira criou duas edições experimentais de uma revista infantil com o objetivo de ensinar brincando. Edith Teixeira passou a ser responsável pela seleção do conteúdo. A nova publicação conquistou o coração das crianças do Brasil e se tornou periódica a partir de julho de Desde então, a revista jamais deixou de ser publicada. Seu primeiro editor se chamava Miguel Malty. A criação da turma do Nosso Amiguinho, personagens infantis que ancoram a revista, foi idealizada pela equipe editorial e ilustrada por Heber Pintos, no início da década de Há 60 anos, a revista Nosso Amiguinho tem contribuído para a formação das crianças brasileiras. Sueli Ferreira de Oliveira jornalista e editora das revistas Nosso Amiguinho e Nosso Amiguinho Jr. Se possível, leve para a sala de aula revistas Nosso Amiguinho e Nosso Amiguinho Jr., cartões, DVDs e CDs que possam ajudar a conhecer os personagens. Acesse: < Cante a canção Quem somos, faixa 20 do CD desta coleção. Nela está a apresentação da turminha. Mostre cada personagem. Comente suas características e relacione-as com as dos alunos, perguntando, por exemplo: Quem gosta de artesanato como a Luísa? E de cantar como o Cazuza? Apresente o boneco Quico. Ele estará durante todo o ano com a turma. Realize atividades para desenvolver a socialização da classe com dinâmicas, jogos e brincadeiras tipo quebra o gelo. Utilize a música Fui na Bahia comprar um chapéu, mencionando o nome do colega, ou dança das cadeiras, etc.

4 NOME: DATA: QUICO ESTÁ UM POUCO ATRAPALHADO COM OS NOMES DE SEUS AMIGOS. PARA AJUDÁ-LO, COLE OS ADESIVOS COM O NOME DE CADA UM.

5 OBJETIVOS Identificar os nomes dos personagens da turma do Nosso Amiguinho. Expressar-se verbalmente ao se apresentar aos colegas. Pronunciar os nomes dos personagens e dos colegas. 3FICHA 2 SUGESTÕES DIDÁTICAS Incentive os alunos a repetir os nomes dos personagens. Solicite que observem as letras do nome da LUÍSA. Alguém na classe também tem o L do início do nome dela? Faça isso com todos os personagens. Antes de colar os adesivos no lugar correspondente, peça que repitam o nome do personagem, a letra inicial e o som para que os alunos ouçam. Diga: Este é o MINDINHO. Enfatize o som da letra M. Leia no Livro do Professor a orientação para o trabalho oral. Permita que os alunos entrem em contato com os nomes dos personagens através de cartazes, do cenário da classe, escritos na lousa ou como você preferir. Explore as imagens da turminha do Nosso Amiguinho, conte quantos são, pergunte sobre as características físicas de cada um. Ex.: cor do cabelo, pele, altura, idade, gostos. Apresente o nome de cada criança e sua plaquinha de identificação para que visualizem seus nomes. Fale sobre algumas características dos personagens e peça aos alunos que descubram sobre quem você está falando. Ex.: Ele tem o cabelo loiro, seu nome começa com a letra N e ele tem um cachorro. Ele é o... (NOGUINHO). Alguns personagens têm apelidos carinhosos como QUICO, CAZUZA e GI. Questione: Alguém tem um apelido carinhoso? Como você gosta de ser chamado? Você conhece outros apelidos carinhosos? (Ex.: MALU, CACAU, LIPE, DUDU...) Pergunte: O que fazemos quando conhecemos alguém? (Cumprimentamos, dizemos nosso nome e falamos um pouco sobre nossos gostos e preferências.) Incentive cada aluno a falar um pouco de si, apresentando-se para a classe.

6 NOME: DATA: AGRADEÇO A MINHA FAMÍLIA A ESCOLHA DO MEU NOME E FOI DELA QUE EU HERDEI TAMBÉM O SOBRENOME. EU VOU ME APRESENTAR AUTORA: ELEN LIEDKE AMIGO SEMPRE SEREI, CONTE COMIGO POR PERTO. MINHA VONTADE É FAZER TUDO AQUILO QUE FOR CERTO. SOU OBEDIENTE À MAMÃE, AO PAPAI E A MEU DEUS. DEMONSTRO QUE EU OS AMO E A TODOS OS AMIGOS MEUS. COMO EU SEI DE TUDO ISSO? ESTÁ NA MINHA CERTIDÃO, UM DOCUMENTO QUE PROVA QUE EU TAMBÉM SOU CIDADÃO. SER EDUCADO E GENTIL, COMO A MAMÃE SEMPRE QUIS É O MEU LEMA CADA DIA PARA VÊ-LA MAIS FELIZ. ÚNICO EU SEI QUE SOU, EXISTE SÓ UM DE MIM. DEUS ME FEZ ESPECIAL, A BÍBLIA ME DIZ ASSIM. E AGORA, ATENÇÃO! VOU FALAR DA MINHA VIDA, VOU DIZER PARA VOCÊ QUE SOU UMA CRIANÇA QUERIDA. INTELIGENTE E ESPERTO, É COMO O PAPAI ME VÊ E PRA NÃO DECEPCIONÁ-LO, EU ME ESFORÇO PRA VALER. VOCÊ VIU? CONSEGUI ME APRESENTAR. E VOCÊ? QUEM É? É A SUA VEZ DE FALAR!

7 OBJETIVOS Acompanhar a leitura feita por um adulto. Interpretar o texto fazendo comentários e emitindo opiniões. Compreender o signifi cado de cada adjetivo e identifi car as atitudes que as comprovam. 3FICHA 3 SUGESTÕES DIDÁTICAS Linguagem oral O que faz de você uma pessoa única e especial? (Fale aos alunos que somos únicos, mostre as digitais que nos identifi cam.) Como posso ser belo por fora? O que preciso fazer para ser belo por dentro? Que qualidades aparecem no texto? O que quer dizer ser amigo, ser educado? Associe as qualidades dos alunos aos personagens da turma do Nosso Amiguinho. Permita que eles expressem seus pensamentos sobre si mesmos. Por exemplo: Sabino é muito esperto, quem é esperto como o Sabino? Desde pequenas, as crianças podem acompanhar a leitura com o dedinho de forma lúdica e divertida. Leia o texto várias vezes variando a forma. Você lê para os alunos, em outro momento você lê e eles repetem, eles acompanham a leitura do texto escrito num cartaz (papel pardo). Veja instruções sobre leitura no Livro do Professor. Invente novas formas de cumprimentar. Ex.: Hoje vamos nos cumprimentar como no Japão. Todos devem se inclinar ao cumprimentar o amigo. Espalhe as letras do alfabeto no tapete e peça aos alunos que encontrem a letra inicial do seu nome. Construa as regras de convivência, mostrando a importância do respeito pelos outros e das atitudes corteses. Exponha as regras à classe. Crie situações para que as crianças brinquem em grupo, relacionando-se com os amigos e aprendendo a compartilhar espaço, material e atenção. Faça pequenas entrevistas com os alunos sobre sua idade, onde moram, quantos irmãos, animal de estimação, o signifi cado do seu nome. Use um microfone e um banquinho para fazer essa entrevista. Diga aos alunos que podemos conhecer melhor uma pessoa quando ouvimos sobre ela e a entrevista colabora para isso. Dramatize ações sobre o que é ser amigo. Ex.: Ajudar a pegar o estojo que o amigo deixou cair no chão, ajudar a levantar o amigo que caiu. Crie outras situações e incentive os alunos a participarem com ideias e representações.

8 NOME: DATA: AGORA É A SUA VEZ DE SE APRESENTAR! MEU NOME É: ESTE(A) SOU EU. MEU NOME TEM LETRAS.

9 OBJETIVOS Identificar seu nome no crachá. Perceber semelhanças e diferenças nos nomes dos colegas. 3FICHA 4 SUGESTÕES DIDÁTICAS Solicite aos alunos que montem seus nomes com as letras móveis que estão no Material de Apoio. Confeccione diversos crachás para uso na mesa, no pescoço, para identificar o lugar onde se pendura a lancheira, em forma de lista fixada na parede da classe. Confeccione um crachá e solicite que os alunos pintem as letras do nome e contem a quantidade de letras. No quadro ou em papel pardo, peça que o aluno complete com as letras que estão faltando, observando os crachás dos amigos da classe. Depois das atividades, verifique se o aluno consegue preencher as informações da ficha. De preferência, colar uma foto onde diz: Este sou eu. L U Í S U S L L U C S V T O R F Á B O J L I A

10 NOME: DATA: PINTE AS LETRAS QUE FORMAM O SEU NOME: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

11 OBJETIVOS Reconhecer a importância do nome e associá-lo à sua identidade. Escrever o nome usando as letras do alfabeto. Identifi car as letras do alfabeto. 3FICHA 5 SUGESTÕES DIDÁTICAS Linguagem oral Você sabe quantas letras existem em nosso alfabeto? Vamos contá-las? (Contar) Você sabe de quantas formas podemos escrever as letras do alfabeto? (Mostre as quatro formas: maiúscula e minúscula bastão, maiúscula e minúscula cursiva). Diga que eles estudarão com a letra maiúscula bastão. Às vezes, as letras dos nomes se repetem. Ex.: MARCELO e MARIANA (use um exemplo da sua sala) Na classe, faça um varal com as letras do alfabeto para que o aluno possa consultar quando precisar. Confeccione e brinque com bingo de letras e de nomes. Faça um caça-palavras com os nomes dos alunos da classe. Apresente os nomes num banco de palavras para consulta. Crie uma melodia para cantar o nome do aluno ou cante músicas conhecidas dos alunos. Veja instruções no Livro do Professor sobre consciência fonológica. A PRIMEIRA LETRA DO NOME DA SUA PROFESSORA A ÚLTIMA LETRA DO SEU NOME A ÚLTIMA LETRA DO NOME DO SEU AMIGO UMA LETRA DIFERENTE, QUE VOCÊ NÃO CONHECIA Faça uma fi cha com alguns dados: Veja outras sugestões de trabalhos com nomes no livro Alfabetização, um processo em construção, de Maria de Fátima Russo e Maria Inês Aguiar Vian, Editora Saraiva.