Reference to English Interconnections Lesson Changes at School p. 14 Social Studies Standard(s): Standard 1, Objective 1

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1 1ª Série Lição: As mudanças na escola - Igual e diferente Reference to English Interconnections Lesson Changes at School p. 14 Social Studies Standard(s): Standard 1, Objective 1 Objetivo(s) do Conteúdo Curricular: Objetivo(s) linguístico(s): Os alunos analisarão a diferença entre a sua escola e outros lugares na vizinhança ao completar um diagrama de Venn Os alunos irão dizer ao seu colega se um lugar na vizinhança é igual ou diferente do lugar que eles veem na escola. individualmente. Eu posso mostrar as coisas que são iguais ou diferentes entre a minha escola e os outros lugares da vizinhança ao completar sozinho o diagrama de Venn. Eu posso dizer ao meu colega se algo é igual ou diferente do que eu vejo na nossa escola. Perguntas Essenciais: Como as coisas podem ser semelhantes e diferentes na minha vizinhança? Materiais: Cópias do diagrama de Venn em anexo para cada aluno. Fotos de outros lugares da vizinhança (ver fichas em anexo) Diagrama de Venn desenhado no quadro 3 cartões-um com as palavras "igual" escrita nele, os outros dois escritos com a palavra "diferente. Lição: As mudanças na escola - Igual e diferente Vocabulário Acadêmico Para o Mural de Palavras: Escutar: escola, vizinhança, Edifício/prédio, pessoas, igual, diferente(s), iguais Falar: igual, diferente, escola, edifício/prédio Ler: igual, diferente(s), iguais Escrever: Estrutura da frase: É (igual ou diferente) São (iguais ou diferentes) Vocabulário Adicional: Comparar O diagrama de Venn Duração: 20 minutos Abertura: (5 minutos) P: Iguais, diferentes. (Levante o cartão que diz diferentes ) P: Alguns objetos são iguais. (Levante o cartão que diz iguais ) P: Deixe-me olhar ao redor da sala. O que é IGUAL? Hmm...esta mesa e essa mesa são IGUAIS." P: O que mais? Esta canetinha e essa canetinha são IGUAIS. P: O que mais? Este papel e esse papel são IGUAIS. Vocês veem algo que é IGUAL? A: encontrarão objetos que são IGUAIS. P: Sim, aqueles objetos são iguais. (Se eles forem) P: Mostre para o seu colega mais dois objetos que são iguais. P: DIFERENTES. O que significa DIFERENTES? Esta mesa (a mesa do/a professor/a) e essa mesa não são iguais (mesa do aluno), elas são diferentes. Elas são de tamanhos diferentes. P: O que mais? Essas canetas são DIFERENTES. Elas são de cores diferentes. P: O que mais? Esses papéis são diferentes. Eles são de tamanhos diferentes." Chame um aluno para vir à frente da classe. P: Olhem cuidadosamente para mim e olhem cuidadosamente para (nome do/a aluno/a). Quando vocês olham para nós, vocês podem ver que há algumas coisas que são iguais, e algumas que são diferentes. Levante as duas mãos e faça um gesto para o (a) aluno (a) fazer o mesmo. P: Nós dois temos duas mãos. São iguais. Levante o cartão com a palavra igual escrita nele e coloque-o no quadro ao mesmo tempo em que esta explicando. Aponte para os pés. P: Nós dois temos dois pés. São iguais. Aponte para algo que seja diferente entre vocês dois, tal como: a cor do cabelo, roupas, cor dos olhos, etc. P: são diferentes. Não são iguais, são diferentes. Levante o cartão com a palavra diferente escrita nele e coloque-o no quadro ao mesmo tempo em que está explicando. Aponte outra característica que seja diferente.

2 P: também são diferentes. Desenhe um diagrama de Venn no quadro branco. Apresente o objetivo do aluno da seguinte maneira: P: Hoje vamos falar sobre (aponte para o objetivo do aluno no quadro) coisas que são iguais e diferentes na escola e na vizinhança. Agora vocês todos irão praticar ao dizer o que nós vamos aprender hoje! (refira-se ao objetivo no quadro). Eu vou ler a primeira parte Eu posso mostrar como os objetos são quando eu apontar para a palavra iguais eu quero que vocês façam a mesma expressão no rosto que a minha. Vamos praticar." Aponte para o objeto enquanto estiver lendo. P: Eu posso mostrar objetos que são iguais. A: iguais repetindo a expressão do professor. P: Ótimo! Agora quando eu apontar para diferentes no quadro, vocês todos dirão a palavra e farão uma expressão no seu rosto que é diferente da minha. Vamos tentar, (ponte para a palavra e faça outra expressão facial) diferentes. A: diferentes (Farão uma expressão diferente da expressão do professor. Cheque o rosto de todos os alunos para ter certeza que eles estão fazendo algo diferente). P: Muito bom! Eu vou ler essa próxima parte- entre minha escola e outros lugares na vizinhança ao completar um... Aponte para as palavras diagrama de Venn e depois aponte para um diagrama de Venn desenhado no quadro. P: Este é um diagrama de Venn. Quando eu apontar para essas palavras, vocês farão de conta que irão desenhar um diagrama no ar. Digam as palavras e façam a ação comigo. A: Diagrama de Venn (Faça de conta que esta desenhando o diagrama no ar.) P: Eu posso mostrar objetos que são... Aponte para a palavra iguais e faça uma expressão facial para os alunos imitarem. A: iguais (Farão a mesma expressão) P:...ou (aponte para a palavra diferentes e faça uma expressão). A: diferentes (farão uma expressão diferente.) P:...entre minha escola e os outros lugares na vizinhança ao completar o diagrama de Venn. Introdução ao Novo Material (Aula Expositiva): (7 minutos) P: Lembrem-se, isto se chamado diagrama de Venn. Nós usamos esse diagrama para comparar os objetos que são iguais ou diferentes. Vejam onde esses dois círculos se juntam? (aponte para a parte onde os círculos estão sobrepostos) É aqui que colocamos as coisas que estamos comparando quando elas são iguais. (nomeie as áreas do diagrama de Venn que são iguais e diferentes). Mova o cartão com a palavra iguais para que fique embaixo da parte sobreposta do círculo. P: Que palavra vai aqui? Virem-se e digam para o seu colega. A: Iguais Aponte para a outra parte de cada círculo. P: É aqui que colocamos as coisas que são diferentes. (mova os dois cartões com a palavra diferentes para as partes que não estão sobrepostas nos dois círculos). P: Que palavra vai aqui? (aponte para cada um dos dois círculos) Fale para o seu colega. A: Diferentes P: Vou mostrar para vocês como devemos fazer ao comparar outro aluno a mim, novamente. Vamos começar comparado o que temos em comum. Escreva e desenhe de que maneira você e o aluno são iguais. P: Como somos diferentes? Escreva e desenhe como vocês são diferentes nas áreas corretas do diagrama. P: Há algumas coisas que são iguais e outras que são diferentes entre eu e (o nome do aluno). Algo diferente é a nossa altura. Eu sou mais alta e (nome do aluno) é mais baixo. Isso é uma diferença. Virem-se e digam para o seu colega São diferentes. A: São diferente.

3 Desenhe uma figura de você mesmo no seu círculo e escreva alto/alta. Desenhe uma figura do aluno no círculo dele/dela e escreva baixo/baixa. Escolha 2-3 atributos para colocar no diagrama até os alunos entenderem como deve ser preenchido. Continue fazendo com que eles virem-se e falem para o colega: É igual ou É diferente. P: Lembrem-se que hoje nós vamos usar o diagrama para comparar nossa escola com as outras coisas na vizinhança. (aponte para o objetivo do aluno escrito no quadro). Estaremos falando sobre coisas que são iguais e diferentes. Uma vizinhança é um lugar onde as pessoas moram e trabalham. (escreva a palavra vizinhança no quadro). Vamos falar de algumas coisas que vocês podem ver na vizinhança." Mostre a figura de uma biblioteca. P: Olhem para essa figura. Isso é uma biblioteca. Vocês já viram uma biblioteca antes? Continue mostrando outras figuras dos edifícios da vizinhança e peça aos alunos para identificarem os edifícios, depois coloque as figuras embaixo da palavra vizinhança no quadro. P: Todas essas coisas (aponte para todas as figuras) são coisas que nós podemos ver em nossa vizinhança." Mostre uma figura de um supermercado novamente. P: Esta é uma figura de um supermercado. Quem vai aqui com sua mãe ou seu pai? Apague o outro diagrama e desenhe um novo com as palavras supermercado escrita na parte de cima de um dos círculos e escola escrita na parte de cima do outro círculo. P: Eu posso ver que há algumas coisas que são iguais no supermercado e na nossa escola e outras que são diferentes. Primeiro, há pessoas no supermercado. Isso é igual ou diferente da escola? Pensem (espere 5 segundos). Falem para o seu colega é igual ou é diferente. A: Igual. P: Sim, vocês estão corretos. Há pessoas no supermercado e pessoas na escola, portanto eu colocaria isso aqui no meio dos dois círculos. Coloque a figura das pessoas no meio dos dois círculos. P: No supermercado há carrinhos de supermercado. (mostre a figura dos carrinhos de supermercado). Isso é igual ou diferente das coisas que vocês veem na escola? Pensem (espere 5 segundos), falem para o seu colega é igual ou é diferente. A: diferente. P: Vocês estão corretos! Nós não temos carrinhos na nossa escola, portanto eu colocarei essa figura aqui na parte do círculo que pertence apenas para as coisas do supermercado. (coloque a figura do carrinho dentro do círculo que tem a palavra supermercado) P: Aqui temos a figura de uma mesa. Nós temos mesas na escola. É igual ou diferente das coisas em um supermercado? Pensem (espere 5 segundos), falem para o colega é igual ou é diferente. A: diferente. Coloque a figura da mesa no círculo que pertence apenas a escola. P: Quais são algumas outras coisas que são iguais ou diferentes ao comparar nossa escolar ao supermercado? Peça aos alunos que pensem em coisas que são iguais ou diferentes. Se eles derem respostas em inglês, faça com que eles repitam a palavra para o objeto em português. Antes de desenhar no quadro, peça a classe para dizer ao colega é igual ou é diferente. Prática Mediada: (10 minutos) P: Agora vamos observar outro edifício em nossa vizinhança. (mostre uma gravura da biblioteca) Alguém lembra o nome desse edifício? (se os alunos não lembram, relembre-os) Esta é a biblioteca. Vocês vão aqui para pegar livros ou usar os computadores, ou buscar ajuda para aprender algo. Apague as figuras do diagrama e escreva Escola em cima de um dos círculos e Biblioteca em cima do outro círculo. Ciclo de Modelo de Aprendizagem Professor: P: Vocês todos irão pensar em pelo menos duas coisas (mostre dois dedos) que são iguais ou diferentes entre nossa escola e a biblioteca. Vocês vão pensar sobre algumas coisas que são iguais e algumas coisas que são diferentes. Aponte para a cabeça como se estivesse pensando.

4 P: Quando eu contar até três, vocês vão levantar a mão. Levantem a mão. P: Eu vou selecionar alguns alunos para virem até a frente e desenharem suas figuras no diagrama. Vão ao quadro para desenharem a sua figura. P: Uma das coisas que eu pensei, são os livros. Há livros na biblioteca e há livros na nossa escola, portanto, eu desenharei uma figura de livros no centro. Desenhe um livro na parte sobreposta do diagrama. P: Quando eu contar até três, vocês irão sussurrar para o seu colega: É igual. Ou É diferente. Aponte para a frase que deve ser completada. P: Um, dois, três. Atue como se você estivesse sussurrando é igual para o seu colega (ou para o bichinho de pelúcia, marionete, ou objeto). P: Depois quando eu contar até três vocês dirão em voz alta. Um, dois., três. A: É igual. Professor e um aluno: P: Todos pensem em algumas coisas que são iguais e algumas que são diferentes entre nossa escola e a biblioteca. Quando eu contar até três, vocês irão dizer ao seu colega." P: Agora, levante a sua mão e fale para a classe algo que seja igual ou diferente. A: têm mesas, têm computadores, a escola tem um playground. P: Ótimo! Eu preciso que 5 de vocês venham aqui na frente para desenhar as coisas que são iguais e diferentes entre a biblioteca e a escola. Os alunos desenham as figuras na área igual ou diferente do diagrama. Prática individual: (10 minutos) Mostre à classe a cópia do diagrama do aluno. P: Vocês irão completar sozinhos o diagrama de Venn ao comparar a escola com a casa. Ciclo de modelo de aprendizagem O professor: Coloque uma cópia do diagrama na câmera de documento. P: Vou começar pensando em algo que é diferente entre a minha casa e a escola. Eu sei que nós não temos camas na escola. Eu vou desenhar uma cama aqui. Desenhe rapidamente uma cama no círculo que diz: minha casa. P: Agora eu vou pensar em algo que é igual. Eu tenho plantas na minha casa e há plantas na escola. É igual. Eu vou desenhar bem aqui. Vou continuar adicionando figuras até eu que eu tenha pensado em 5 coisas (levante 5 dedos) que são iguais ou diferentes. Mostrem-me com seus dedos quantas coisas vocês precisam desenhar. Os alunos devem mostrar cinco dedos. Todos os alunos: Distribua cópias do diagrama e peça aos alunos que trabalhem nele individualmente em suas mesas. Caminhe pela sala checando o trabalho dos alunos. Peça aos alunos individualmente que apontem para os itens que eles desenharam e para dizer a você se é igual ou diferente. Dê aos alunos aproximadamente 5 minutos para completarem a atividade silenciosamente. Use o seu sinal de atenção para chamar a atenção dos alunos. P: Agora vamos compartilhar as nossas ideias com os nossos colegas. Caminhe pela sala e assegure-se que os alunos estão usando português, usando as frases para completar e categorizando as figuras corretamente.

5 Conclusão: (3 minutos) P: Vamos comparar a casa e a escola juntos. Eu tenho uma lista de figuras no quadro. Digam-me onde eu devo colocá-las quando eu apontar para elas. Digam, é igual ou é diferente. A: é igual ou é diferente. Aponte para dois ou três outros objetos desenhados pelos alunos. Peça aos outros alunos que digam para os seus colegas: é igual ou é diferente. Escolha o diagrama de outro aluno para mostrar para a classe e repita a atividade. P: Hoje nós comparamos nossa escola à lugares em nossa vizinhança. Algumas coisas eram (aponte pare o cartão que diz: iguais ) iguais e outras eram (aponte para o cartão que diz diferentes ). Avaliação: Cheque o diagrama de Venn dos alunos para ver se eles identificaram corretamente o que era igual ou diferente entre a casa e a escola.

6 pessoas mesa Carrinho de supermercado

7 Escola

8 Casas

9 Biblioteca

10 Supermercado

11 Nome: Escola Minha casa

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