PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE GEOGRAFIA VERSÃO 2016

Transcrição

1 PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE GEOGRAFIA VERSÃO 2016 ESCOLA: DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSOR (A): TURMA(S): 8º ANO PEDAGOGO (A): PERÍODO: ANUAL OBJETO DE ESTUDO: OBJETIVO: Compreender os diversos critérios de regionalização da América. Caracterizar e correlacionar os aspectos naturais, sociais e econômicos do continente americano. AVALIAÇÃO CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS CRITÉRIOS INSTRUMENTOS 1º TRIMESTRE 1.Divisão do Mundo 1.1 Regionalização 1.2 Divisão Física: Continentes e Oceanos 1.3 Regionalização pelos Sistemas Econômicos 1.4 Regionalização pelo Nível de Desenvolvimento 1.5 Países do Norte e o Sul 1.6 Regionalização de acordo com IDH 1.7 Os Blocos Econômicos 1.8 As Transnacionais e as transnacionais brasileiras ESPAÇO GEOGRÁFICO Levantar conhecimentos prévios dos alunos (questões escritas, chuva de ideias, debate, análise de imagem, etc.). Discussão das ideias expostas pelos alunos Apresentar o mapa-múndi com as divisões físicas do Planeta. Se disponível, orientar para observação de mapas virtuais. Discutir o que é regionalização e apresentar mapas explorando os diferentes critérios de regionalização. Orientar os alunos para que em equipes pesquisem sobre os principais blocos econômicos e apresentem à classe. Debater o poder das transnacionais e sua presença no cotidiano, destacando as principais transnacionais brasileiras. Mapas-múndi: Físico, Político e Temáticos Mapas virtuais Livro Didático Caderno de Atlas Textos Complementare s Infográficos Imagens 1.1 Compreende o que é regionalização. 1.2 Identifica os oceanos e continentes. 1.3 a 1.6 Caracteriza os principais critérios de regionalização do espaço mundial. 1.3 a 1.6 Compreende os diferentes estágios de desenvolvimento entre os países e suas causas. 1.7 Conceitua blocos econômicos e identifica os principais. 1.8 Compreende o que são transnacionais. 1.8 Identifica as Apresentaçã o da pesquisa Acompanha mento das atividades realizadas Avaliação formal. contínua durante o processo 1

2 Realizar leitura e explicação de textos, mapas, infográfico e imagens do livro didático sobre os conteúdos desse bloco. Aplicar exercícios de análise e compreensão de textos, imagens, infográficos e mapas. principais transnacionais brasileiras. CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS A SEREM UTILIZADOS CRITÉRIOS AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS 2º TRIMESTRE 2. Continente Americano 2.1 Posição Geográfica e Área Territorial 2.2 Limites e Fronteiras 2.3 Divisão Geográfica/Política e Divisão Econômica e Cultural 2.4 Relevo e Hidrografia 2.5 Clima e Vegetação 2.6 Aspectos da População americana Levantar conhecimentos prévios dos alunos (questões escritas, chuva de ideias, debate, análise de imagem, etc.). Discussão das ideias expostas pelos alunos Orientar os alunos para que realizem em casa uma leitura dos textos no livro e pesquisam no dicionário o significado das palavras desconhecidas. Explorar os conteúdos utilizando os diferentes mapas. Se disponível, orientar para observação de mapas virtuais. Utilizar o UCAA com jogos de localização do continente americano e países. Realizar sobreposição de informações com mapas temáticos. Realizar atividades para que percebam a Mapas da América: Histórico, Político, Físico e Temáticos Mapas virtuais Trechos de filmes e vídeos Livro didático Dicionário Caderno de Atlas Cópias de mapas para exercícios Mapa da 2.1 Localiza o continente americano. 2.2Identifica os limites e fronteiras do continente americano. 2.3 Diferencia a divisão geográfica da divisão econômica e cultural da América. 2.4 Caracteriza o relevo e a hidrografia do continente americano. 2.4 Relaciona as formas de relevo com Registro do desempenho dos alunos nas atividades realizadas. Acompanhament o das atividades realizada Avaliação formal. contínua Atividades desenvolvidas Maquetes e mapas confeccionado Avaliação formal. 2

3 ligação entre os aspectos físicos e a ocupação humana. Propor confecção de maquetes e mapas sobre os conteúdos estudados. Organizar em equipes, junto com o professor de História uma pesquisa e elaboração de um painel com imagens dos povos que colonizaram a América (indígenas, europeus e africanos). Apresentar vídeos referente aos conteúdos e solicitar a sistematização no caderno do que aprenderam. Realizar estudo dirigido com utilização do livro didático, Caderno de Atlas e cópias com mapas. Orientar os alunos para que elaborem atividades (carta enigmática, cruzadinha, criptograma, caça-palavras, relacione, verdadeiro ou falso). Reproduzir as atividades mais bem elaboradas pelos alunos e repassá-las para demais turmas. Apresentar dados de indicadores sociais da América e orientar para a elaboração de gráficos e tabelas, concluindo com a elaboração de um texto. Abordar as questões ambientais durante as aulas. densidade demográfica da América Tabelas com indicadores sociais. Textos de periódico UCAA Maquetes a hidrografia. 2.5 Caracteriza o clima e a vegetação do continente americano. 2.5 Relaciona os tipos de clima com os tipos de vegetação. 2.5 Percebe a interação entre Clima, relevo e vegetação e a sua influência na ocupação humana. 2.6 Valoriza a diversidade étnica e cultural da América. 2.6 Conclui dados de indicadores sociais da América. contínua durante o processo 3

4 CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS A SEREM UTILIZADOS CRITÉRIOS AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS 3. A Economia Americana 3.1 Os Recursos Naturais 3.2 Agropecuária 3.3Indústria 3.4Comércio 3.5A influência do Brasil na economia americana - o Mercosul 3.6 Brasil e a economia mundial Brics Levantar conhecimentos prévios dos alunos (questões escritas, chuva de ideias, debate, análise de imagem, etc.). Discussão das ideias expostas pelos alunos Reunir os alunos em grupo e disponibilizar mapa temático dos recursos naturais e outro mapa temático das atividades econômicas da América reúna os alunos em grupos e peça para que tentem cruzar informações sobre as possibilidades produtivas de cada região e anotem isso no caderno. Trabalhar com confecção de gráficos, com dados da economia comparando os dados dos diferentes países. Levar notícias de jornais para que os estudantes realizem leitura, levantamento e análise de problemas e proposição de soluções para as questões ambientais. Trabalhar a influência do Brasil e o Mercosul na economia americana. Levar informações sobre o Brasil no Brics, discutir e orientar que elaborem um texto sobre o tema. Propor atividades de interpretação de Mapas Temáticos Jornais Livro didático Textos Internet 3.1 Compreende a importância da exploração dos recursos naturais na economia americana. 3.2 Caracteriza a produção agropecuária na América. 3.3 Localiza as principais áreas industriais da América. 3.4/35 Analisa a influência do Brasil e o Mercosul na economia americana. 3.6 Analisa o papel do Brasil no Brics. Acompanhamento das atividades realizadas Avaliação formal. contínua durante o processo 4

5 textos, mapas e gráficos sobre os conteúdos trabalhados utilizando livro didático, material complementar (pesquisa na internet, textos, etc.) Ao final da sequência didática explorar o entendimento dos alunos sobre as atividades realizadas, verificando se ocorreu a catarse, avaliando progresso e necessidade de retomadas 5

6 CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS A SEREM UTILIZADOS CRITÉRIOS AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS 3º TRIMESTRE 4. América do Norte 4.1 Estados Unidos, Organização espacial, Aspectos naturais, A população, Força Econômica e Militar 4.2 Canadá, Aspectos naturais População Economia 4.3 México, Aspectos naturais População Economia Levantar conhecimentos prévios dos alunos (questões escritas, chuva de ideias, debate, análise de imagem, etc.). Discussão das ideias expostas pelos alunos. Exibir trechos de filmes ou vídeos sobre os Estados Unidos e debater com a classe Utilizar mapas, infográficos e imagens para explicar a localização, a expansão territorial e aspectos naturais dos Estados Unidos. Se disponível, orientar para observação de mapas virtuais. Orientar para que pesquisem em sites os Estados Unidos como potência econômica e militar, realizar debates em classe propondo uma produção individual de um desenho ou colagem que expliquem o que aprenderam. Leitura de textos sobre os Estados Unidos, discussão e exercícios utilizando o livro didático. Utilizar mapas para explicar a localização, aspectos naturais e população do Canadá. Pedir para que em dupla elaborem um resumo sobre o México e o Canadá, de acordo com os tópicos trabalhados. Mapas da América do norte: Físico, Político e Temáticos Mapas virtuais Charges Internet Livro didático Vídeos e trechos de filmes Infográficos Imagens 4.1 Localiza os países que fazem parte da América do Norte. 4.1 Compreende a expansão territorial dos Estados Unidos 4.1 Identifica os principais aspectos naturais do território estadunidense. 4.1 Caracteriza a população estadunidense. 4.1 Reconhece os Estados Unidos como potência econômica e militar. 4.1 Identifica as principais atividades econômicas dos EUA. 4.2 Identifica os principais aspectos naturais do território canadense. 4.2 Caracteriza a população canadense. Acompanhament o das atividades realizadas Produção individual de desenho ou colagem sobre os Estados Unidos. Resumo dirigido sobre o México e o Canadá Avaliação formal. contínua durante o processo 6

7 Ao final da sequência didática explorar o entendimento dos alunos sobre as atividades realizadas, verificando se ocorreu a catarse, avaliando progresso e necessidade de retomadas 4.2 Caracteriza a economia canadense. 4.3 Identifica os principais aspectos naturais do território mexicano 4.3 Caracteriza a população mexicana. 4.3 Compreende as razões da migração dos mexicanos para os Estados Unidos 4.3 Caracteriza a economia mexicana CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS A SEREM UTILIZADOS CRITÉRIOS AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS 5. América Central 5.1 Continental, Território, População, Economia 5.2 Insular, Território, População, Economia Levantar conhecimentos prévios dos alunos (questões escritas, chuva de ideias, debate, análise de imagem, etc.). Discussão das ideias expostas pelos alunos Apresentar o mapa político da América Central e pedir aos alunos que identifiquem e anotem no caderno os países que fazem parte dessa região, Mapa político da América Central Mapas virtuais Fontes para pesquisa: internet, 5.1/5.2 Localiza a América Central Continental e a América Central Insular e identifica os países. 5.1/5.2 Diferencia os aspectos naturais, populacionais e Acompanhament o das atividades realizadas Avaliação formal. Apresentação de trabalhos em grupo. contínua durante 7

8 identificando quais deles são continentais e quais são os insulares. Orientar os alunos (se disponível) para observação de mapas virtuais. Pedir aos alunos que façam uma pesquisa sobre terremoto de 2010 no Haiti. Podem trazer textos e fotos para sala de aula, então montar um mural ou painel. Reunir os alunos em grupos e dividir os países da América Central entre as equipes para que preparem uma apresentação usando recursos disponíveis: cartazes, slides, vídeos, colocar as seguintes informações do país que o grupo pegou: relevo, vegetação, clima, hidrografia, população, economia e questões culturais. Ao final da sequência didática explorar o entendimento dos alunos sobre as atividades realizadas, verificando se ocorreu a catarse, avaliando progresso e necessidade de retomadas. jornais, livros Livro didático econômicos da América Central Continental e Insular. o processo 8

9 CONTEÚDOS 6. América do Sul 6.1 Localização 6.2 Países Andinos, Território, População, Economia 6.3Países Platinos, Território, População, Economia 6.4 Guianas, Território, População, Economia ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO Levantar conhecimentos prévios dos alunos (questões escritas, chuva de ideias, debate, análise de imagem, etc.). Discussão das ideias expostas pelos alunos. Explorar o mapa político da América do Sul e pedir aos alunos que identifiquem os países que fazem fronteira com o Brasil e quais países fazem parte do América Platina, América Andina e Guianas. Realizar atividade com cópias de mapas em branco para que localizem os países da América Platina, Andina e Guianas, pintando e criando uma legenda Se disponível, orientar para observação de mapas virtuais das regiões trabalhadas. Reunir os alunos em grupos e distribuir os países da América do Sul entre eles para que pesquisem aspectos como características populacionais, destacando a cultura dos povos indígenas (incas, maias, astecas, indígenas brasileiros) e RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Mapa político da América do Sul Mapas virtuais Livros didáticos Textos diversificados sobre a economia da América do Sul Mapas em branco para atividades Imagens Notícias CRITÉRIOS AVALIAÇÃO 6.1 Localiza os países que fazem parte da América do Sul e identifica os que fazem fronteiras com o Brasil. 6.1/6.2/6.3 Espacializa a América Andina, Platina e Guianas. 6.1/6.2/6.3 Diferencia Países Andinos, e Guianas. 6.1/6.2/6.3 Caracteriza Platinos a economia da América do Sul. INSTRUMENTOS Avaliação formal. contínua durante o processo Apresentação da pesquisa em grupos no seminário Produção dos cartazes 9

10 afrodescendentes, aspectos econômicos e ambientais (usar livro didático ou trazer textos sobre essas informações) e se possível orientar para a pesquisa na internet. Pedir para que elaborem cartazes sobre o que pesquisaram. Após a divisão explicar o que os alunos terão que fazer. A atividade consiste em apresentar em um seminário usando cartazes para colocar as seguintes informações do país que o grupo pegou: relevo, vegetação, clima, hidrografia, economia e questões culturais e ambientais. Realizar atividades com mapas para que os alunos localizem os países da América do Sul e suas capitais, localizem os países que fazem fronteira com o Brasil e regionalizem a América do Sul. Orientar para atividades em grupos sobre a economia da América do Sul, utilizando textos do livro didático e outros textos, tabelas, infográficos. Incentivar para que os alunos elaborem em equipes, roteiros de viagens imaginárias para alguns lugares da América que gostariam de conhecer. Deverá constar no roteiro: mapas com trajetos e características gerais dos lugares. 10

11 Propor atividades com questões para reflexão e apropriação dos conteúdos trabalhados. Organizar um painel com imagens, notícias, curiosidades sobre a América do sul. Ao final da sequência didática explorar o entendimento dos alunos sobre as atividades realizadas, verificando se ocorreu a catarse, avaliando progresso e necessidade de retomadas. Indicativos de Conteúdos Interdisciplinares Arte - Educação Física- Ciência Pressão atmosférica, Educação ambiental História História do Brasil e do mundo nos séculos XVIII e XIX Língua Inglesa - Língua Portuguesa- Leis, reportagem, infográfico, seminário. Matemática- REFERÊNCIAS: ARAUCÁRIA. Diretrizes Municipais de Educação. Secretaria Municipal de Educação de Araucária,

12 ARAUCÁRIA. Planejamentos Referenciais Preliminares da Disciplina de Geografia do 6º ao 9ºano. Secretaria Municipal de Educação de Araucária, BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Documento Preliminar). Disponível em: < Acesso em: 22 set CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.) Ensino da Geografia: Caminhos e Encantos. Porto Alegre: EDIPUCRS, DUARTE, Newton. Vigotski e o aprender a aprender : crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 2ª. Ed. Campinas, SP: Autores Associados, KAERCHER, Nestor. (Org.) Geografia em Sala de Aula: Práticas e reflexões. Porto Alegre: Editora da UFRGS/Associação dos Geógrafos Brasileiros Seção Porto Alegre, KOSIK, Karel. Dialética do concreto. 7ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976 PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núri Hanglei. Para ensinar e aprender. 3ª ed. São Paulo: Cortez, PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núri Hanglei. Para ensinar e aprender. 3ª ed. São Paulo: Cortez, SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. 42ª Ed. Campinas, São Paulo: Autores Associados, SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados, VEIGA, Ilma P. A. (Org.). Técnicas de Ensino: Novos Tempos, Novas Configurações. Campinas: Papirus, VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord.). Repensando a Didática. 3ª Ed. Papirus. São Paulo, p

13 Caros professores e pedagogos: Utilize esse espaço para incluir suas sugestões, críticas, análises e outras adequações no planejamento que está em constante processo dialético. No final de cada trimestre de 2016, serão realizadas avaliações com possibilidade de revisões do planejamento. Aqui também serão incluídas, pelos coordenadores das disciplinas e por vocês, sugestões complementares de links de vídeos, filmes, música, literatura, sites, entre outros. Esse movimento tem como objetivo ampliar os acervos de referência coletivos dos profissionais da Rede Municipal de Araucária, bem como qualificar ainda mais o planejamento e consequentemente, o processo ensino aprendizagem. Departamento de Ensino Fundamental. Exemplos: Músicas América Central / diversidade cultural - Filmes/Vídeo América - América do Sul - Simpsons Feitiço de Lisa América do Norte - Filme 11 de setembro (2002) Sites Para atividade de roteiro de imagem imaginária - América Latina/América do Sul