MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DO SUDESTE DE MINAS GERAIS CAMPUS AVANÇADO UBÁ

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DO SUDESTE DE MINAS GERAIS CAMPUS AVANÇADO UBÁ Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada em Inglês Básico Ubá- MG Março 2016

2 Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada em Inglês Básico Eixo Tecnológico: Desenvolvimento Educacional e Social 2

3 Reitor Paulo Rogério Araújo Guimarães Pró-Reitora de Ensino Maria Elizabeth Rodrigues Diretora de Ensino Imaculada C. Lopes Coutinho Diretor do Campus Avançado Ubá Gilson Soares Toledo Elaboração do Projeto Pedagógico Professora Marcela Zambolim de Moura Assessoria Pedagógica Henrique Lopes Gomes - Proen 3

4 SUMÁRIO 1. IDENTFICAÇÃO INSTITUCIONAL IDENTIFICAÇÃO DO CURSO Nome do Curso 2.2 Modalidade 2.3 Eixo Tecnológico 2.4 Local de Oferta 2.5 Carga Horária 2.6 Turno 2.7 Vagas Ofertadas 2.8 Número de Turmas 2.9 Período de Realização 2.10 Requisito básico para ingresso no curso 2.11 Forma de Seleção 3. APRESENTAÇÃO JUSTIFICATIVA OBJETIVOS Objetivo Geral 5.2 Objetivos Específicos 6. PERFIL DO CURSO PÚBLICO ALVO PERFIL DO EGRESSO ORGANIZAÇÃO CURRICULAR Matriz Curricular 9.2 Componentes Curriculares 9.3 Competências das Disciplinas 10. RECURSOS Recursos Humanos Corpo Docente Corpo Técnico Administrativo 10.2 Recursos Materiais (Infraestrutura) 10.3 Recursos Necessários (Material de Expediente) 11. METODOLOGIA MATERIAL PEDAGÓGICO CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO E CONCLUSÃO CERTIFICAÇÃO REFERÊNCIAS ANEXOS

5 1. IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL IF SUDESTE MG Campus Avançado Ubá Endereço completo: Av. Olegário Maciel, nº 1427, Bairro Industrial, Ubá-MG CEP: Fone/Fax de contato: (32) Diretor Geral: Gilson Soares Toledo Fone: (32) IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 2.1 NOME DO CURSO Inglês Básico 2.2 MODALIDADE Presencial 2.3 EIXO TECNOLÓGICO Desenvolvimento Educacional e Social 2.4 LOCAL DE OFERTA Campus Avançado Ubá 2.5 CARGA HORÁRIA 160 horas 2.6 TURNO Matutino, Vespertino, Noturno, alternativamente 2.7 VAGAS OFERTADAS 25 (vinte e cinco) 2.8 NÚMERO DE TURMAS 01 (uma), por turno 5

6 2.9 PERÍODO DE REALIZAÇÃO De maio de 2016 a maio de 2017 (1ª turma); as demais, em períodos a serem programados de acordo com o contexto REQUISITO BÁSICO PARA INGRESSO NO CURSO Ensino Fundamental II completo FORMA DE SELEÇÃO DOS ESTUDANTES Processo com regras definidas em Edital próprio. 3. APRESENTAÇÃO O curso Inglês Básico tem como foco a preparação do estudante como cidadão multicultural que utiliza a língua estrangeira como meio de engajamento discursivo e de vivência de diferentes culturas. Esse curso enfatiza a habilidade de leitura, interpretação de texto, produção escrita de diferentes gêneros textuais e, com menor ênfase, produção oral, em uma perspectiva sociointeracionista, através do desenvolvimento de competências associadas ao ensino e à aprendizagem da língua. Entre as competências desenvolvidas encontram-se as competências sociolinguística, discursiva, estratégica e gramatical que contribuem para o processo de educação de forma global e, principalmente, para a formação de um estudante participativo, reflexivo e crítico. Os estudantes interessados em aprender inglês e/ou aperfeiçoar o conhecimento de inglês, através do desenvolvimento de habilidades comunicativas no idioma, aumentam as oportunidades de inserção no mercado de trabalho e de desenvolvimento profissional em quaisquer áreas, com destaque, principalmente, para aquelas que requerem contato/comunicação com estrangeiros ou que requerem contato com a língua inglesa. 4. JUSTIFICATIVA Ao presenciar a era da informação e da comunicação, o estudante precisa apropriar-se das formas comunicativas que propiciam sua inserção no mercado de trabalho. Tanto os estudantes em idade escolar regular quanto as pessoas que não estão em idade escolar regular, precisam vislumbrar competências comunicativas a fim de acompanharem os avanços da geração que tem acesso rápido e fácil às informações e às formas de comunicação inclusive em língua estrangeira. 6

7 Embora as informações e as formas de comunicação estejam facilmente disponíveis para a sociedade, muitas pessoas ainda apresentam uma relação distante desse cenário. Geralmente, esse distanciamento, deve-se à falta de oportunidades, uma vez que um curso de língua estrangeira ainda se apresenta como um serviço de alto valor financeiro no mercado. A língua inglesa é essencial para o estudante ou profissional que almeja aprimorar seu currículo e que pretende se atualizar, pois está presente, inclusive, no dia-a-dia da sociedade, através, por exemplo, de palavras emprestadas que definem estados do mercado, como off, sale e free. Além disso, estão presentes nas tecnologias mais modernas que nos acompanham tanto no meio acadêmico quanto no meio profissional, como mouse, desktop, enter, pageup, pagedown, end. Diante desse contexto, elaborou-se esta proposta com o objetivo de proporcionar à comunidade de Ubá (MG) o curso de Inglês Básico, que facilitará o desempenho comunicativo em inglês de estudantes e trabalhadores. Essa formação aprimora o currículo teórico e prático da sociedade que se beneficia com estudantes e profissionais expoentes. Além disso, é importante destacar que estudantes e profissionais desenvolvem competências para a vida, ou seja, desenvolvem recursos para lidar com fatos apresentados pelo cotidiano dentro e fora do contexto escolar. O curso estimula o estudante a reconhecer o inglês como língua internacional, a expandir sua observação do mundo com suas diferenças e a comparar outras culturas com a sua própria. Isso o torna capaz de expressar-se com uma língua diferente de sua língua materna, levando em consideração padrões culturais diversos. Esse projeto educacional é uma contribuição no processo de democratização do acesso à informação e à formação de cidadãos melhor informados e qualificados para participar da vida da sociedade com possibilidades, senão iguais, próximas. 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GERAL Democratizar o acesso ao conhecimento do inglês como língua estrangeira para cidadãos pertencentes à comunidade de Ubá-MG. 7

8 5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Espera-se que, através da execução do curso, os alunos sejam capazes de: Utilizar a língua inglesa como meio de engajamento discursivo e de vivência de diferentes culturas; Ler, interpretar textos e produzir, principalmente, na modalidade escrita, e com menor ênfase, na modalidade falada, gêneros textuais em língua inglesa, em uma perspectiva sociointeracionista; Utilizar o conhecimento em diversas situações comunicativas em língua inglesa; Estarem familiarizados com uma língua estrangeira, contribuindo para que os mesmos estreitem suas relações com a diversidade cultural e, portanto, linguística, de modo que estejam mais bem inseridos ao contexto da modernidade; Elevarem a autoestima no processo de aquisição do conhecimento; Acreditar nas próprias descobertas e valorizar-se enquanto pesquisador de seu próprio aprendizado; Ampliar sua capacidade de trabalhar coletivamente, envolvendo-se em grupos de interesse, utilizando da língua inglesa para ampliar suas possibilidades; Contribuir na formação do estudante para o exercício da cidadania em uma sociedade globalizada. Desenvolvimento de habilidades para compreender manifestações físicas da amizade. Desenvolvimento de habilidades para compreender questões e debates atuais como: expressões sobre meio ambiente, gênero e raça, diversidade cultural, entre outros. Desenvolvimento de habilidades para perguntar e responder, de forma escrita e oral, sobre diferentes formas de cumprimento Desenvolvimento de habilidades para expressar opinião, de forma escrita e oral, sobre os temas listados. Compreensões diversas, como: etiqueta social, uso de telefone celular, biografia e descrições sobre tribos urbanas. Desenvolver habilidades para perguntar e responder, de forma escrita e oral, sobre meios de comunicação com alguém distante, sobre representantes da literatura e da arte e sobre diferentes estilos. 8

9 Desenvolver habilidades para compreender quiz, diálogo sobre lugares exóticos, globalização, alimentação saudável, diferentes lugares do mundo entre outros temas. Desenvolver habilidades para expressar opinião, de forma escrita e oral. 6. PERFIL DO CURSO Pretende-se, com a realização deste curso, contribuir para a ampliação das oportunidades do ensino e aprendizagem da língua inglesa, formando cidadãos qualificados e garantindo, portanto, uma maior participação na vida da sociedade. Nesse sentido, estimula o posicionamento crítico em relação às ações da comunidade. Espera-se favorecer a inserção de pessoas capacitadas no mundo do trabalho com conhecimento teórico e prático do inglês como língua estrangeira, para atuar em diversos meios comunicativos, atendendo aos interesses sociais, econômicos e ambientais da comunidade. 7. PÚBLICO ALVO I Estudantes, trabalhadores e população em geral que tenham no mínimo o Ensino Fundamental II completo. II Estudantes da educação de jovens e adultos; III Beneficiários titulares e dependentes dos programas federais de transferência de renda; IV - Públicos prioritários dos programas do governo federal que se associem à Bolsa- Formação. O público alvo descrito nos itens II, III e IV precisam ter como escolaridade mínima o Ensino Fundamental II completo. 8. PERFIL DO EGRESSO Após a conclusão do curso, o estudante deverá estar capacitado para: Compreender e usar expressões familiares e cotidianas, assim como enunciados muito simples, que visam satisfazer necessidades concretas; 9

10 Apresentar-se e apresentar a outros; Fazer perguntas e dar respostas sobre aspectos pessoais como, por exemplo, o local onde vive, as pessoas que conhece e as coisas que tem; Comunicar-se na língua inglesa de modo simples, se o interlocutor falar lenta e distintamente e se mostrar cooperante; Ler e compreender material em Inglês, principalmente textos técnicos em inglês relacionados a diversas áreas, por meio de estratégias de leitura e compreensão desenvolvidas durante o curso, alcançando, assim, melhor entendimento do conteúdo e vocabulário do material pedagógico utilizado, bem como desenvolvimento da capacidade de observação, reflexão e crítica; Comunicar-se de forma oral e de forma escrita em Inglês, em situações básicas do cotidiano, principalmente, em situações profissionais, em que possa haver, entre os interlocutores, interação mínima em língua inglesa. 9. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR A organização curricular deste curso considera a legislação vigente, em especial as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico instituídas pelo Decreto 5154/2004 e a Resolução CNE/CEB nº 06/ MATRIZ CURRICULAR Módulos Código C H semanal C H total Inglês Básico I IB horas 55 horas Inglês Básico II IB horas 55 horas Inglês Básico III IB horas 50 horas Carga Horária Total 160 horas 9.2 COMPONENTES CURRICULARES Modulo I: Inglês Básico I CARGA HORÁRIA SEMANAL 4h CARGA HORÁRIA TOTAL 55h EMENTA: Abordagem integrada entre leitura, escrita, expressão oral e compreensão auditiva. Auxílio de técnicas de inglês instrumental e de aspectos léxico-gramaticais para 10

11 compreensão. Tópicos gramaticais básicos. Ensino da língua inglesa através de literaturas interdisciplinares Língua Portuguesa, Biologia, História, Geografia, Matemática. A importância da Língua Inglesa e sua presença em temas transversais: ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1- A língua inglesa no mundo e no mercado de trabalho. 2- Estratégias de Leitura e compreensão: Cognatos e transparentes, skimming e scanning, brainstorming. 3- Gênero textual: Poema 4- Vocabulário: Adjetivos e substantivos relacionados a emoções 5- Gramática: Simple Present; Frequency Adverbs 6- Mercado de trabalho: Psicólogo 7- Portfólio: glossário da unidade 8- Gênero textual: Lista 9- Vocabulário: Sufixo ation e preposições with, for, on, up, in 10- Gramática: Present Continuous 11- Mercado de trabalho: Técnico em meio ambiente 12- Portfólio: glossário da unidade 13- Gênero textual: Entrevista 14- Vocabulário: Sufixo er e sinônimos 15- Gramática: Future with going to; imperatives, personal pronouns 16- Mercado de trabalho: Criador de jogos digitais 17- Portfólio: glossário da unidade 18- Gênero textual: Biografia 19- Vocabulário: Profissões e prefixo non- 20- Gramática: Simple Past 21- Mercado de trabalho: Técnico em arte dramática 22- Portfólio: glossário da unidade 23- Gênero textual: Artigo 24- Vocabulário: Formas irregulares do plural de substantivos 25- Gramática: Past Continuous e Possessive adjectives and pronouns 26- Mercado de trabalho: Técnico em moda 27- Portfólio: glossário da unidade 28- Gênero textual: Artigo científico 29- Vocabulário: prefixo over- e palavras e expressões relacionadas ao corpo humano 30- Gramática: Modal verbs 31- Mercado de trabalho: Técnico em enfermagem 32- Portfólio: glossário da unidade 33- Gênero textual: Texto jornalístico 34- Vocabulário: sufixo less 35- Gramática: Countable and uncountablenouns 36- Mercado de trabalho: Guia de turismo 37- Portfólio: glossário da unidade 38- Gênero textual: Cartum 39- Vocabulário: adjetivos, sinônimos, preposições at, from, in, on 40- Gramática: Comparison of adjectives 41- Mercado de trabalho: Professor de inglês 42- Portfólio: glossário da unidade REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA 11

12 BÁSICA AGA, Gisele. Upgrade. São Paulo: Richmond Educação, v.1 MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. 2 ed. United Kingdom. Cambridge University Press, OXFORD. Dicionário para estudantes brasileiros. Oxford University Press, COMPLEMENTAR AUN, Eliana et al. English for all.são Paulo: Saraiva, CRYSTAL, David. English as a global language. Cambridge University Press, MURPHY, Raymond. English Grammar in use. Cambridge University Press, OXFORD. Dictionary of Synonyms and Antonyms. Oxford University Press, SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Língua Inglesa:uma abordagem instrumental.são Paulo: Disal, THOMPSON, A.J. MARTINET, A.V. A practical english grammar. Oxford, Módulo II: Inglês Básico II CARGA HORÁRIA SEMANAL CARGA HORÁRIA TOTAL 4h 55h EMENTA: Abordagem integrada entre leitura, escrita, expressão oral e compreensão auditiva. Auxílio de técnicas de inglês instrumental e de aspectos léxico-gramaticais para compreensão. Tópicos gramaticais básicos. Ensino da língua inglesa através de literaturas interdisciplinares Língua Portuguesa, Biologia, Sociologia, Filosofia, Literatura, História, Geografia, Matemática, Artes. A importância da Língua Inglesa e sua presença em temas transversais: ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1- Gênero textual: Rótulos de embalagens 2- Vocabulário: Sufixos y e -ly 3- Gramática: Revisão de tempos verbais 4- Mercado de trabalho: Técnico em nutrição e dietética 5- Portfólio: glossário da unidade 6- Gênero textual: Descrição 7- Vocabulário: Sufixo -ship 8- Gramática: Simple Future e Future Continuous 9- Mercado de trabalho: Advogado 10- Portfólio: glossário da unidade 11- Gênero textual: Pôster 12- Vocabulário: Collocations 13- Gramática: Present Perfect 14- Mercado de trabalho: Assistente Social 15- Portfólio: glossário da unidade 16- Gênero textual: Citações 17- Vocabulário: Linking Words 18- Gramática: Present Perfect x Simple Past e Present Perfect Continuous 19- Mercado de trabalho: Técnico em imagem social 20- Portfólio: glossário da unidade 21- Gênero textual: Poema 22- Vocabulário: Influências da cultura africana no Brasil 23- Gramática: Past Perfect e Past Perfect Continuous 12

13 24- Mercado de trabalho: Cantor 25- Portfólio: glossário da unidade 26- Gênero textual: História em quadrinhos 27- Vocabulário: Sinônimos 28- Gramática: Reflexive pronouns e Tag questions 29- Mercado de trabalho: Técnico em pré-impressão gráfica 30- Portfólio: glossário da unidade 31- Gênero textual: Mapas 32- Vocabulário: Prefixo -un 33- Gramática: Some, any, no 34- Mercado de trabalho: Técnico em hidrologia 35- Portfólio: glossário da unidade 36- Gênero textual: Artigo 37- Vocabulário: Phrasal verbs 38- Gramática: Relative pronouns 39- Mercado de trabalho: Técnico em orientação comunitária 40- Portfólio: glossário da unidade REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA AGA, Gisele. Upgrade. São Paulo: Richmond Educação, v.3 MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. 2 ed. United Kingdom. Cambridge University Press, OXFORD. Dicionário para estudantes brasileiros.oxford University Press, COMPLEMENTAR AUN, Eliana et al. English for all.são Paulo: Saraiva, CRYSTAL, David. English as a global language. Cambridge University Press, MURPHY, Raymond. English Grammar in use. Cambridge University Press, OXFORD. Dictionary of Synonyms and Antonyms. Oxford University Press, SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Língua Inglesa:uma abordagem instrumental.são Paulo: Disal, THOMPSON, A.J. MARTINET, A.V. A practical english grammar.oxford,1986. Módulo III: Inglês Básico III CARGA HORÁRIA SEMANAL 4h CARGA HORÁRIA TOTAL 50h EMENTA: Abordagem integrada entre leitura, escrita, expressão oral e compreensão auditiva. Auxílio de técnicas de inglês instrumental e de aspectos léxico-gramaticais para compreensão. Tópicos gramaticais básicos. Ensino da língua inglesa através de literaturas interdisciplinares Língua Portuguesa, Literatura, Biologia, História, Sociologia, Geografia, Educação Física. A importância da Língua Inglesa e sua presença em temas transversais: ética, educação, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho, orientação sexual. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1- Gênero textual: Fábulas 2- Vocabulário: Linking words 3- Gramática: Conditional sentences (If clauses) Parte I 4- Mercado de trabalho: Artista visual 5- Portfólio: glossário da unidade 6- Gênero textual: Website 13

14 7- Vocabulário: Substantivos e adjetivos 8- Gramática: Conditional sentences (If clauses) Parte II 9- Mercado de trabalho: Técnico em massoterapia 10- Portfólio: glossário da unidade 11- Gênero textual: Artigos 12- Vocabulário: Falsos cognatos 13- Gramática: Direct and indirect speech Parte I 14- Mercado de trabalho: Jornalista 15- Portfólio: glossário da unidade 16- Gênero textual: Notícias 17- Vocabulário: -ing form e get 18- Gramática: Direct and indirect speech Parte II 19- Mercado de trabalho: Técnico em panificação e confeitaria 20- Portfólio: glossário da unidade 21- Gênero textual: Resumo 22- Vocabulário: Gêneros literários 23- Gramática: Future Perfect 24- Mercado de trabalho: Editor 25- Portfólio: glossário da unidade 26- Gênero textual: Textos informativos 27- Vocabulário: Problemas relacionados à saúde 28- Gramática: Passive structures 29- Mercado de trabalho: Técnico em gerência em saúde 30- Portfólio: glossário da unidade 31- Gênero textual: Textos jornalísticos 32- Vocabulário: Adjetivos compostos 33- Gramática: Infinitive and gerund forms 34- Mercado de trabalho: Técnico em órteses e próteses 35- Portfólio: glossário da unidade 36- Gênero textual: Análise 37- Vocabulário: Adjetivos 38- Gramática: Verb tense review 39- Mercado de trabalho: Endocrinologista 40- Portfólio: glossário da unidade REFERÊNCAI BIBLIOGRÁFICA BÁSICA AGA, Gisele. Upgrade. São Paulo: Richmond Educação, v.3 MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. 2 ed. United Kingdom. Cambridge University Press, OXFORD. Dicionário para estudantes brasileiros.oxford University Press, COMPLEMENTAR AUN, Eliana et al. English for all.são Paulo: Saraiva, CRYSTAL, David. English as a global language. Cambridge University Press, MURPHY, Raymond. English Grammar in use. Cambridge University Press, OXFORD. Dictionary of Synonyms and Antonyms. Oxford University Press, SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em Língua Inglesa:uma abordagem instrumental.são Paulo: Disal, THOMPSON, A.J. MARTINET, A.V. A practical english grammar.oxford,

15 9.3 COMPETÊNCIAS DOS MÓDULOS MÓDULOS IB 01 Objetivo Pretende-se oportunizar condições para que o estudante: reconheça características dos gêneros poema, lista, gráfico, biografia, artigo, texto informativo, legenda e cartum; explore estratégias de inglês instrumental para leitura e compreensão de textos escritos; faça inferências textuais através das estratégias de leitura; perceba e aplique estruturas do Simple Present em diversas situações comunicativas; identifique e aplique variações na formação dos verbos na 3ª pessoa do singular; reconheça e produza frases no Present Continuous em diversas situações comunicativas; identifique e selecione preposições adequadas às diferentes situações comunicativas; reconheça e diferencie adjetivos e substantivos e suas posições nas frases; reconheça substantivos com sufixo ation, oriundos de verbos, e produza novos substantivos com essa terminação; reconheça substantivos formados pelo acréscimo do com sufixo er aos verbos; reconheça, interprete e utilize frases com o imperativo dos verbos; identifique e utilize subject pronouns e object pronouns; identifique e relacione palavras transparentes; associe perguntas e respostas e elabore perguntas para um entrevista; realize cumprimentos e pergunte e responda sobre projeto ambiental; reconheça e empregue na comunicação verbos no futuro com going to; faça leitura de imagens; relacione imagens a textos; perceba e aplique estruturas do Simple Past em diversas situações comunicativas; reconheça expressões formadas com prefixo non-; elabore e articule orações que descrevam ações no Past Continuous; identifique e utilize os pronomes possessivos e os pronomes possessivos adjetivos; reconheça e use phrasal verbs em situações diversas; expresse opiniões sobre tribos urbanas; produza histórias a partir de um texto não-verbal; produza uma biografia; produza adjetivos, substantivos e verbos com prefixo over-; reconheça e aplique verbos modais em diferentes situações comunicativas; reconheça e utilize expressões formadas pelas partes do corpo humano; identifique e produza adjetivos com sufixo less; diferencie e utilize substantivos contáveis e incontáveis, bem como seus quantificadores em situações comunicativas variadas; associe adjetivos aos seus sinônimos; utilize preposições em diferentes contextos comunicativos; identifique e utilize adjetivos em diferentes graus; expresse opinião sobre aspectos positivos e negativos da globalização; 15

16 IB 02 expresse conhecimento aprendido sobre diferentes lugares; pergunte e responda sobre alimentos benéficos para algumas partes do corpo humano; produza legenda; um pedindo conselho; elabore uma pesquisa; interaja e coopere no espaço de reflexão da disciplina, através do intercâmbio de experiências e informações. Pretende-se oportunizar condições para que o estudante: compreenda rótulos, identifique e compare informações nutricionais; reconheça adjetivos e advérbios formados por y e ly e utilizá-los em diferentes contextos; reconheça substantivos formados pelos sufixos ance, -ment e ness e utilizálos em diferentes contextos; seja capaz de coletar informações e de reproduzi-las; seja capaz de se expressar dando conselho; leia um mapa, reflita sobre ele e confronte opiniões; identifique sinônimos para palavras/expressões relacionadas ao tema do texto; interprete dados numéricos de acordo com o contexto; produza substantivos formados pelo acréscimo de ship e use-os em diferentes contextos; reconheça o emprego e a função comunicativa de verbos no Simple Future e no Future Continuous; produza sentenças afirmativas e negativas com definitely e probably para expressar opiniões; faça inferências com estratégia de leitura; reconheça as características principais de textos descritivos; use a língua oral para fazer sugestões e expressar opiniões; produza um folheto turístico; faça leitura de pôsteres; reconheça o emprego e a função comunicativa de verbos no Present Perfect; produza frases afirmativas e negativas com marcadores de tempo; reconheça o significado de algumas collocations; reconheça citações; estabeleça coesão e coerência de ideias usando alguns conectivos; reconheça a diferença de emprego e a função comunicativa entre verbos no Simple past e no Present Perfect; reconheça o emprego e a função comunicativa de verbos no Present Perfect Continuous; produza frases interrogativas com Present Perfect Continuous; diferencie palavras com sons similares; reconheça características específicas de um poema; reconheça o emprego e a função comunicativa de verbos no Past Perfect e no Past Perfect Continuos; produza frases afirmativas, negativas e interrogativas utilizando Past Perfect e Past Perfect Continuous; reconheça as principais características do gênero cartum; identifique sinônimos de adjetivos; reconheça o emprego e a função comunicativa de pronomes reflexivos; forme tag questions; 16

17 IB 03 produza tirinha; localize os oceanos no mapa; produza adjetivos a partir do acréscimo do prefixo um; reconheça e empregue corretamente some, any, no; associar informações informações entre texto oral e texto escrito; reconhecer a formação de phrasal verbs. Pretende-se oportunizar condições para que o estudante: expresse pontos de vista em relação à ética e à moral; identifique sinônimos às palavras dos textos; reconheça o emprego e a função comunicativa de algumas linking words; reconheça o emprego e a função comunicativa de if clauses; reconheça características de uma fábula; reconheça e diferencie substantivos e adjetivos; identifique a aplique os quatro tipos de if clauses estudados; reconheça características específicas de web sites; reconheça e empregue falsos cognatos; identifique o emprego dos discursos direto e indireto e aplique-os; assimilar e aplicar o uso de gerúndios após preposições; observe os diferentes significados da palavra get; identifique características do gênero notícia e do resumo; reconheça palavras transparentes; assimile forma e uso do Future Perfect; reconheça e utiliza a voz passiva em diferentes situações de uso; formar e utilizar adjetivos compostos em diferentes contextos; utilize formas nominais de gerúndio e infinitivo em diversas situações comunicativas; localize informações numéricas em textos e associá-las a fatos; reconheça e identifique texto jornalístico. 10. RECURSOS 10.1 RECURSOS HUMANOS Corpo Docente Elizângela Costa Graduação em Letras Português e Inglês pela FAFIU Ubá ( ) Pós graduação Lato Sensu em Literatura Brasileira pela FAFIU Ubá (1996) Corpo Técnico Administrativo Não há, por ora. 17

18 10.2 RECURSOS MATERIAIS NECESSÁRIOS (Infraestrutura) Recursos Quantidade Quadro negro ou branco 01 Sala de aula 01 Carteiras escolares RECURSOS NECESSÁRIOS (material de expediente) Recursos Unidade Quantidade Impressora a laser Un. 01 Caneta azul para quadro branco Un. 10 Caneta vermelha para quadro branco Un. 05 Apagador para quadro branco Un. 02 Projetor Multimídia Un. 01 Caixa de Som Un. 01 Papel A4 Resma 04 Giz para quadro negro cx. 05 Computador Un. 01 Grampeador Un. 01 Furador de papel Un. 01 Pastas com elástico Un METODOLOGIA Aula expositiva, dialógica, com auxílio do quadro e data show sobre conceitos, exercícios e práticas individuais e em grupo. Motivação ao raciocínio dedutivo, à participação dos estudantes através de perguntas oportunas, o que confere à aula caráter dialógico, à interação através de pairworks, vídeos ilustrativos, dinâmicas, seminários, exposição de exemplos práticos e rotineiros, objetivando a aprendizagem, através, principalmente, da relação do assunto estudado ao cotidiano do aluno, e objetivando a interação constante dos estudantes. Estudo através de caderno pedagógico fotocopiado. 18

19 12. MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO Todo material didático utilizado será disponibilizado pelo professor na mecanografia do Campus Avançado Ubá, sendo que a principal obra para consulta e cópias será o Upgrade. Trata-se de uma obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Richmond Educação, cujo componente curricular é o Inglês, como língua estrangeira Moderna. Upgrade é uma obra organizada em três volumes: cada volume apresenta oito unidades regulares com diferentes seções com objetivos específicos. Cada unidade inicia-se com texto de abertura, despertando a curiosidade dos alunos sobre o tema a ser desenvolvido. O conteúdo linguístico, os textos, as funções e as habilidades comunicativas trabalhadas têm relação direta ou indireta com o tema proposto na unidade. O tema proposto tem aspecto interdisciplinar e é trabalhado nas seções Pre-Reading, Reading, After Reading, Vocabulary in Use, Grammar in Use, Language in Action e Writing, que promovem a leitura e a escrita, principalmente, e, com menor ênfase, audição e conversação. O material será disponibilizado aos estudantes no primeiro dia de aula de cada módulo. Além do material impresso, imagens, vídeos e filmes relacionados ao tema da unidade, contribuem para o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, será utilizado projetor multimídia, computador e caixa de som. Por fim, o quadro branco também fará parte da composição do material pedagógico, uma vez que possibilitará a exemplificação escrita da língua e a correção de exercícios escritos. 13. CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO E CONCLUSÃO O critério para o acompanhamento, avaliação da aprendizagem do aluno e conclusão do curso será feito por meio de provas, trabalhos e exercícios em relação ao conteúdo da disciplina, e conceito em relação à interação com a turma, à participação e à frequência. Receberão certificado de conclusão os alunos que obtiverem frequência superior ou igual a 75% e obtiverem, no mínimo, 60% dos valores das atividades avaliativas propostas pelo professor. 14. CERTIFICAÇÃO 19

20 O IF Sudeste MG, campus Ubá, emitirá certificado de conclusão, ao final do curso, mediante aprovação do aluno. Forma e previsão de expedição de certificados e diplomas a serem emitidos, de acordo com o Regulamento de Emissão, Registro e Expedição de Certificados e Diplomas do IF SUDESTE MG, observando-se o disposto nos Art.37 e Art.38 da Resolução CNE/CEB nº06/2012. REFERENCIAS BRASIL. Guia PRONATEC de Cursos FIC. 3. ed. Disponível em: Acesso em 21dez , Decreto Nº 5.154, de 23 de julho de Regulamenta o 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de Disponível em: Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Disponível em: 3-rceb pdf&category_slug=setembro-2012-pdf&Itemid=30192, Regulamento de Emissão de Registro e Expedição de Certificados e Diplomas do IF Sudeste MG Disponível em: 0de%20Certificados%20e%20Diplomas%20-%20altera%C3%A7%C3%A3o.pdf ANEXOS 1. CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO Cronograma do curso Inglês Básico, por módulo, em semanas. O curso tem início previsto para maio de 2016 e término previsto para maio de 2017: 20

21 Meses mai jun jul ago set out nov dez fev mar abr mai Inscrição X Matrícula X Módulo I X X X X Módulo II X X X X X Módulo III X X X X Certificação X 21