CBC de Geografia. 1 - Cotidiano de Convivência Trabalho e Lazer. 2- Patrimônios Ambientais do Território Brasileiro

Transcrição

1 I-Procedimentos de leitura de Geografia D1 Identificar um tema ou o sentido global de um 3.3 I - Geografias do 1 - de 3- e direitos sociais 3.2-Ler e interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo. eixos temáticos,já que a aquisição da capacidade da Geografia pressupõe a compreensão do assunto abordado em um determinado D2 Localizar informações explícitas em um 3.4 II- A Sociodiversidade das Paisagens e suas Manifestações Espaço-Culturais 2- Patrimônios Ambientais do Território Brasileiro 7-Turismo 7.2-Distinguir parâmetros de turismo sustentável e insustentável, explicando os impactos em nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico. utilizar diferentes gêneros textuais (mapas,charge,reportagem,gráfico,etc..) e facilitar a identificação das informações explicitas D3 Inferir informações implícitas em um 3.5 III- Globalização e 3- Redesenhando o Mapa do : 11. Regionalização e mercados 11.2-Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro. utilizar diferentes gêneros textuais e explorar as informações subentendidas a partir das pistas textuais e dos tipos de 1

2 I-Procedimentos de leitura D5 Inferir informações implícitas em um 3.5 de Geografia IV-Meio Ambiente e 4 Ambiente Tecnologia e Sustentabilidade 16. Desenvolvimento sustentável 16.2.Diferenciar as características técnicas dos produtos alimentícios de origem agroecológica daqueles de uma lavoura convencional. eixos temáticos.o professor trabalhará constantemente com esse descritor ao abordar conceitos específicos da disciplina. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 4.1 IV-Meio Ambiente e 4 Ambiente Tecnologia e Sustentabilidade 20. Padrão de produção e consumo 20.2-Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos. Pode ser contemplado nos quatro eixos temáticos. O professor poderá utilizar de texto do tipo (meio ambiente, urbanização, população, etc...) para desenvolver no aluno uma compreensão leitora mais crítica e reflexiva. Obs:A observação de advérbios e adjetivos expressa a intenção do autor. 2

3 III-Relações entre Textos D18 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. 6.0 e 6.1 de Geografia IV-Meio Ambiente e 4-Ambiente Tecnologia e Sustentabilidade 20-Padrão de produção e consumo 20.1-Identificar os padrões de produção e consumo em diversas dimensões escalares avaliando-os sob a ótica da sustentabilidade. Pode ser contemplado nos quatro eixos temáticos. O professor poderá utilizar de texto do tipo (meio ambiente, urbanização, população, etc...) para desenvolver no aluno uma compreensão leitora mais crítica e reflexiva. Obs: A observação de advérbios e adjetivos expressa a intenção do autor. D20 Reconhecer diferentes formas de abordar uma informação ao comparar textos que tratam do mesmo tema III- A Globalização e 3-Redesenhando Mapa do : 15-Fragmentação 15.2.Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que conferem identidade às manifestações de regionalização e fragmentação no espaço mundial. Obs: Pode ser contemplado nos quatro eixos temáticos. O professor poderá trabalhar com diferentes gêneros (tabelas, charge, mapa, gráfico, reportagem, etc...) que abordam uma mesma temática. 3

4 IV-Coerência e Coesão no Processamento do Texto D14 Identificar a tese de um 12.1 e 12.2 I - Geografias do de Geografia 1 - de 5-Segregação Espacial 5.2.Explicar os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os com os lugares, suas estratégias de segregação e exclusão das populações marginalizadas. trabalhar com textos argumentativos para que o aluno identifique a idéia defendida pelo autor. D27 Diferenciar as partes principais das secundárias em um 3.3 II- A Sociodiversidade das Paisagens e suas Manifestações Espaço-Culturais 2- Patrimônios Ambientais do Território Brasileiro 8-Cultura e Natureza 8.1.Identificar e analisar a ação modeladora da cultura sobre a natureza do planeta. Obs: Pode ser contemplado nos quatro utilizar diferentes gêneros (charge,tirinhas,artigos) e levar o aluno a extrair deles humor e a irônia. 4

5 V-Relação entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos 4.1 e 4.2 de Geografia I - Geografias do 1 - de 1-Território e Territorialidade 1.2-Compreender no cotidiano as noções de território e territorialidade, aplicando-as nas situações que produzem a vida na cidade e no campo. utilizar de diferentes gêneros (charges, tirinhas,artigos,etc...) e levar o aluno a extrair deles o humor e irônia. D28 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão 4.1 e 4.2 III- Globalização e 3-Redesenhando o Mapa do : 14. Redes técnicas das telecomunicações 14.3-Compreender a modernização resultante da revolução tecnológica, seus conflitos e contradições, gerados na forma como se distribuem seus benefícios pela humanidade. eixos temáticos.o professor trabalhará essa parte da habilidade,após a apresentação de um determinado conteúdo para que a partir do conhecimento prévio do aluno associado às pistas textuais,este reconheça o efeito de sentido de uma expressão ou palavra. Obs: As habilidades de Língua Portuguesa podem ser trabalhadas direta ou indiretamente em Geografia, porém foram escolhidas algumas habilidades específicas para exemplificar a interface das matrizes. 5