PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS 8º ano / Ensino Fundamental Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias Disciplina: Geografia carga horária: 120 horas

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1 MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS 8º ano / Ensino Fundamental Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias Disciplina: Geografia carga horária: 120 horas Proposta Filosófica da Disciplina O estudo da Geografia tem como proposta a compreensão da construção e reconstrução do espaço geográfico, como resultado das relações entre o homem e o meio, a partir da análise dos fatores políticos, econômicos, sociais, culturais, ecológico-ambientais e técnico-científicos que permeiam a formação das sociedades humanas no processo histórico. Tal compreensão objetiva conscientizar o discente sobre sua posição como agente das transformações que se refletem no tempo, nas redes e recortes regionais, político-territoriais e locais do espaço geográfico. Nesse sentido, o ensino da Geografia deve buscar a construção do conhecimento geográfico que possibilite o pleno desenvolvimento dos espaços, o funcionamento da natureza, assim como, o pleno desenvolvimento da humanidade como agente catalisador das ações e reações. EIXOS COGNITIVOS: I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

2 Plano de Sequência Didática Enfoque pedagógico e metodológico GEOGRAFIA 8º ano/ef 1- Apresentação Caro Professor: O ensino de Geografia pode levar os alunos a compreender de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva. Para tanto, porém, é preciso que eles adquiram conhecimentos, dominem categorias, conceitos e procedimentos básicos com os quais este campo do conhecimento opera e constitui suas teorias e explicações, de modo que possam não apenas compreender as relações socioculturais e o funcionamento da natureza às quais historicamente pertence, mas também conhecer e saber utilizar uma forma singular de pensar sobre a realidade: o conhecimento geográfico. O enfoque da Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar e do território, a partir de sua paisagem. Na busca dessa abordagem relacional, o professor de Geografia deve trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem como com os fenômenos sociais, culturais e naturais característicos de cada paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinâmica de sua constituição, para identificar e relacionar aquilo que na paisagem representa as heranças das sucessivas relações no tempo entre a sociedade e a natureza em sua interação. O desafio é envolver os discentes no processo de aprendizagem, buscando-se uma aprendizagem ativa. A partir da metodologia científica, os alunos devem construir modelos explicativos, linhas de argumentação e instrumentos de verificação de contradições; devem ter contato com situações que os desafiem, participando e questionando fatos, ideias e práticas, além do desenvolvimento da leitura e da escrita. No ensino por competências, o professor deve ser o articulador e o mediador da aprendizagem, visando instrumentalizar o discente no enfrentamento dos problemas do cotidiano. É fundamental, portanto, para que essa dinâmica se concretize, que o professor, durante a elaboração, execução e apresentação de seu plano de aula, privilegie as atividades práticas no contexto da educação científica, sinalizando a finalidade do seu trabalho a todos os envolvidos e com todas as etapas, para que não ocorra desvio do foco principal. As práticas pedagógicas e metodológicas devem se constituir de: caráter cognitivo: exploração de conhecimentos e conceitos prévios do aluno, os quais foram adquiridos e trabalhados sobre o assunto; caráter procedimental: demonstração da capacidade do aluno em manipular e/ou expressar o conhecimento adquirido. Momento de exercitar e/ou executar a resolução de situações-problema, jogos, experimentos, que poderão ser representados pelos alunos sob a forma de relatórios, tabelas, gráficos, imagens, mapas ou qualquer outro método de exposição dos resultados produzidos; caráter motivacional/atitudinal: inserção do discente na atividade prática, estabelecendo diálogo e envolvimento com os demais discentes e com o próprio professor. Para tanto, elencamos as metas de aprendizagens desejáveis na disciplina: valorizar a leitura como fonte de fruição estética e de entretenimento; interessar-se por ler ou por ouvir a leitura para compartilhar opiniões, ideias e preferências; encontrar informações e selecioná-las, elaborando perguntas e hipóteses abordadas a partir do título, das imagens ou do corpo do texto, fazendo antecipações e inferências em relação ao conteúdo; identificar palavras-chave que auxiliem na localização de informações relevantes, como identificação da ideia ou conceito fundamental de um texto ou de um parágrafo; utilizar estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação; perguntas, manifestar e acolher opiniões, adequar as colocações às intervenções precedentes; diante de uma situação problema, deve saber explicar os caminhos percorridos, em linguagem que possa ser compreendida por todos;

3 Plano de Sequência Didática Enfoque pedagógico e metodológico GEOGRAFIA 8º ano/ef planejar e reescrita, considerando o texto original como base para a produção; participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas, manifestar e acolher opiniões, adequar as colocações às intervenções precedentes; desenvolver uma linha de pensamento que sustente uma argumentação, indo além da emissão de uma opinião; considerar o que os colegas e os professores dizem; escutar para entender e questionar as escolhas feitas, as ideias lançadas, para mudar de opinião. Sugerimos, ainda, como contribuições para a leitura e compreensão dos textos trabalhados, os seguintes procedimentos: converse inicialmente com os discentes sobre o que eles já conhecem do tema; proponha uma leitura global, para ajudar o discente a criar mapas interpretativos e uma visão geral das informações, facilitando a compreensão do texto; solicite o grifo dos vocábulos e das expressões difíceis de compreender; para ir além do ato de ler, os discentes devem compreender e interpretar o texto, no sentido de incorporar novos significados e expandilos, visando à ampliação de suas bagagens culturais e conceituais e ao uso dos conhecimentos em outras situações; forneça algumas questões para orientar os discentes sobre os conceitos existentes, a leitura e a interpretação de esquemas, infográficos e demais linguagens; abra espaços para a exposição coletiva e o debate, para consolidar alguns conceitos e expor as dificuldades de ler textos extensos, com nomenclaturas e conceitos específicos. 2- Critérios para seleção de conteúdos os conteúdos devem favorecer a construção, pelos estudantes, de uma visão de mundo como um todo formado por elementos interrelacionados, entre os quais o ser humano, agente de transformação. Devem promover as relações entre diferentes fenômenos naturais e objetos da tecnologia, entre si e reciprocamente, possibilitando a percepção de um mundo em transformação e sua explicação científica permanentemente reelaborada; os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e científico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as relações entre o ser humano e a natureza mediados pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta. Os temas transversais apontam conteúdos particularmente apropriados para isso; os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores a serem promovidos de forma compatível com as possibilidades e necessidades de aprendizagem do estudante, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus conhecimentos. 2.4 A competência C12 e suas respectivas habilidades (H32 / H33/ H34) devem ser trabalhadas ao longo de todos os bimestres, por meio do objeto do conhecimento mais adequado à sua prática, uma vez que está ligada à utilização adequada das Tecnologias da Informação e Comunicação. 2.5 Nas cargas-horárias de cada bimestre, foi incluído o tempo destinado às avaliações. Obs: Esses critérios, utilizados nas seleções dos conteúdos dos eixos temáticos, também serão úteis para o professor organizador de currículos e planos de ensino, ao decidir sobre que perspectivas, enfoques e assuntos trabalhar em sala de aula.

4 Plano de Sequência Didática Enfoque pedagógico e metodológico GEOGRAFIA 8º ano/ef 3 - Eixos Temáticos Os eixos temáticos representam uma organização articulada de diferentes conceitos, procedimentos, atitudes e valores para cada um dos ciclos da escolaridade, compatível com os critérios de seleção acima apontados. Os eixos temáticos serão incorporados de modo a ampliar as possibilidades de realização dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia, como nosso currículo com o estabelecimento, na prática de sala de aula, de diferentes sequências de conteúdos internos aos anos; o tratamento de conteúdos em diferentes situações locais e o estabelecimento das várias conexões: entre conteúdos dos diferentes eixos temáticos, entre esses e os temas transversais e entre todos eles e as demais áreas do ensino fundamental. Tais conteúdos podem ser organizados em temas e problemas para investigação, elaborados pelo professor no seu plano de ensino. Com isso, não se propõe forçar a integração aparente de conteúdos, mas trabalhar conhecimentos de várias naturezas que se manifestam inter-relacionados de forma real. a) A EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS E AS NOVAS TERRITORIALIDADES EM REDES A velocidade e a eficiência dos transportes e da comunicação como o novo paradigma da globalização Subtemas relacionados: 1. A evolução das técnicas na navegação e a integração dos mercados; 2. A evolução das técnicas no transporte ferroviário e a integração dos mercados; 3. A evolução das técnicas de comunicações e a integração dos mercados; 4. As tecnologias computacionais e os avanços na navegação aérea; 5. As tecnologias computacionais e a expansão das multinacionais; 6. A internet, a comunicação instantânea e simultânea e a aproximação dos lugares; 7. As políticas de transportes metropolitanos. A globalização e as novas hierarquias urbanas. Subtemas relacionados: 1. Os pólos técnico-científico-informacionais e os novos centros de decisões; 2. A nova Divisão Internacional do Trabalho e as redes de cidades mundiais; 3. A urbanização no período técnico-científico-informacional, a automação e o problema do desemprego; 4. As novas tecnologias e as transformações das cidades industriais em terciárias. b) UM SÓ MUNDO E MUITOS CENÁRIOS GEOGRÁFICOS Estado, povos e nações redesenhando suas fronteiras;

5 Plano de Sequência Didática Enfoque pedagógico e metodológico GEOGRAFIA 8º ano/ef Subtemas relacionados: 1. Mobilização das fronteiras e conflitos internacionais; 2. Os espaços das minorias nacionais, étnicas e culturais; 3. As mudanças atuais nas relações políticas internacionais e a atual ordem mundial: a busca de novas hegemonias; 4. O mercado desenhando novas fronteiras: a formação dos blocos econômicos regionais; 5. Mapeamento dos conflitos contemporâneos no mundo; 6. As organizações políticas internacionais e os novos conceitos de soberania; 7. Critérios de classificação dos países; 8. Desenvolvimento e Subdesenvolvimento: A divisão Norte-Sul; 9. Os países em desenvolvimento (Países do Sul); 10. Critérios de divisão regional do continente americano; 11. Divisão regional da América Latina; 12. Características da geografia física e humana dos países latino-americanos; 13. Focos de tensão social e geopolítica na América Latina; 14. A economia, as grandes obras de infraestrutura e os impactos socioambientais na América Latina; 15. Os blocos de integração regional na América Latina; 16. A América Latina e a atual Ordem Mundial; 17. Divisão regional do continente africano; 18. Características da geografia física e humana dos países africanos; 19. A contribuição dos povos africanos na identidade cultural brasileira; 20. Focos de tensão social e geopolítica no continente africano; 21. A economia, as grandes obras de infraestrutura e os impactos socioambientais no continente africano; 22. Os blocos de integração regional no continente africano; 23. O continente africano e a atual Ordem Mundial; 24. Divisão regional do continente asiático; 25. Características da geografia física e humana dos países asiáticos (com exceção do Japão e dos países que formavam a ex-u.r.s.s.); 26. Focos de tensão social e geopolítica no continente asiático (com exceção do Japão e dos países que formavam a ex-u.r.s.s.); 27. A economia, as grandes obras de infraestrutura e os impactos socioambientais no continente asiático; 28. Os blocos de integração regional no continente asiático (com exceção do Japão e dos países que formavam a ex-u.r.s.s.); 29. O continente asiático e a atual Ordem Mundial. c) MODERNIZAÇÃO, MODOS DE VIDA E A PROBLEMÁTICA AMBIENTAL O processo técnico-econômico, a política e os problemas socioambientais.

6 Plano de Sequência Didática Enfoque pedagógico e metodológico GEOGRAFIA 8º ano/ef Subtemas relacionados 1. Progressos técnico-científicos mediando às relações sociedade/natureza; 2. As revoluções técnico-científicas, o consumo de energia e outros recursos naturais e seus impactos no ambiente; 3. Recursos naturais esgotabilidade e reversibilidade: usar e recuperar. Alimentar o mundo: os dilemas socioambientais para a segurança alimentar. Subtemas relacionados 1. Crescimento populacional no mundo e a produção de alimentos: A Teoria de Malthus, a Revolução Verde e o Neomalthusianismo; 2. Consequências ambientais da agricultura moderna; 3. Conservação e degradação dos solos (erosão, perda de fertilidade, desertificação, salinização, irrigação); 4. Sistemas agrícolas (agricultura comercial, monocultura, policultura, agricultura ecológica, agriculturas alternativas, biotecnologia); 5. O extrativismo e as florestas tropicais; 6. Movimentos sociais no campo e a questão ambiental Ambiente urbano, indústria e modo de vida. Subtemas relacionados 1. Industrialização e mecanização da agricultura e concentração populacional nas cidades; 2. Modo de vida urbano: consumo, lazer e hábitos urbanos; 3. As cidades como centro de consumo de energia; 4. Ritmo urbano: a poluição, a violência e a qualidade de vida; 5. Moradia urbana: habitações e conforto urbano; 6. As questões ambientais urbanas: clima urbano, poluição do ar, das águas e dos solos, saneamento básico, tratamento e reciclagem de rejeitos e áreas de risco; Ambientalismo: pensar e agir. Subtemas relacionados 1. Principais problemas ambientais no território brasileiro; 2. O Brasil diante das questões ambientais. 3. A participação do Brasil nas grandes conferências e acordos internacionais sobre o meio ambiente; 4. O desenvolvimento sustentável.

7 Plano de Sequência Didática GEOGRAFIA 8º ano/ef Habilidades H01- interpretar as múltiplas interações entre sociedade e natureza aplicando os conceitos (categorias) de formação sócio-espacial, região, território, lugar e paisagem, explicitando que, de sua interação, resulta a identidade dos recortes espaciais; H02- identificar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões sociais, culturais e ambientais; H03- compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos, estudados em suas dinâmicas e interações; H04- utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições; H05- fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; H06- utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; H07-caracterizar as condições e a diversidade de vida no planeta Terra em diferentes espaços, particularmente nos ecossistemas brasileiros; H08- interpretar situações de equilíbrio e desequilíbrio ambiental, relacionando informações sobre a interferência do ser humano na dinâmica dos ecossistemas. H09 distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização. Eixos Temáticos 1- A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes 2- Um só mundo e muitos cenários geográficos 3- Modernização, modo de vida e a problemática ambiental Competências para o EF C1- compreender o espaço geográfico como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações deste espaço através dos mais diferentes processos produtivos, conhecendo o mundo atual em sua diversidade. C2 - compreender a Geografia como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem econômica, política, cultural e socioambiental. C3 - identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo atual e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas. C4 - compreender o espaço geográfico como o produto da ação humana e, portanto, sujeito a uma contínua transformação em decorrência dos avanços tecnológicos e seus impactos sobre a natureza e sociedade. C5 - formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos da Ciência Geográfica, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. C6 - utilizar técnicas e instrumentos capazes de estabelecer respostas para as questões que envolvem o lugar em que vive. C7 - realizar a leitura de imagens, gráficos, tabelas, mapas e diferentes fontes de informação, a fim de que possam relacionar e representar os dados, identificando as contradições e problemas que marcam o espaço geográfico, paisagem e território. C8 - saber combinar leituras, observações, experimentações e registros, para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações.

8 Habilidades H10 reconhecer a escala de importância, no tempo e no espaço, do local e do global e a multiplicidade de vivências com os lugares; H11 explicar que a natureza do espaço, como território e lugar, é resultado do desenvolvimento da humanidade e, a Ciência, assim como a aplicabilidade tecnológica, é indispensável para a compreensão da dinâmica de suas interações e transformações. H12 compreender a cartografia como uma das linguagens que auxilia a Geografia, registrando a espacialidade dos fatos, o cotidiano e o mundo; H13 operar com conceitos e categorias, tais como formação sócio-espacial, território, região, paisagem e lugar. H14 reconhecer nas paisagens a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos. H15 estabelecer relações entre os elementos espaciais, utilizando a linguagem gráfica mais adequada, tais como mapas, croquis entre outros. H16 saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral e escrita. H17 saber expressar-se oralmente e na escrita sobre a natureza do espaço como território e lugar. H18 construir, por meio da linguagem escrita e oral, um discurso articulado sobre as diferenças entre o seu lugar e a pluralidade de lugares que constituem o mundo. H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, apropriando-se da representação cartográfica em seu cotidiano. Plano de Sequência Didática GEOGRAFIA 8º ano/ef Eixos Temáticos 1- A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes 2- Um só mundo e muitos cenários geográficos 3- Modernização, modo de vida e a problemática ambiental Plano de Sequência Didática GEOGRAFIA 8º ano/ef Competências para o EF C9 - valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de posicionamento crítico e ação cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. C10 - valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia. C11 construir a idéia do mundo, a partir de sua realidade espacial e temporal, valorizando o cotidiano do lugar na sua totalidade. C12 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

9 Habilidades H20 reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que se vive, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. H22 reconhecer ações adequadas à conservação da natureza, desenvolvendo atitudes de respeito à vida. H23 reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas; H24 descrever os impactos sobre o campo e a cidade gerados pelo processo de industrialização diferenciando a evolução da atividade industrial nos países de acordo com seu nível de desenvolvimento; H25 descrever a modernização da atividade agrária reconhecendo as consequências deste processo sobre o meio ambiente, estrutura fundiária e produção de alimentos; H26 reconhecer diferentes fontes de energia utilizadas, nos meios de produção, e seus impactos sobre a organização do espaço geográfico e meio ambiente; H27 reconhecer as causas e conseqüências dos movimentos migratórios; H28 reconhecer os aspectos econômicos, sociais e culturais do processo de globalização e a importância do desenvolvimento dos meios de comunicação e transportes dentro de um contexto econômico global; Eixos Temáticos 1- A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes 2- Um só mundo e muitos cenários geográficos 3- Modernização, modo de vida e a problemática ambiental Competências para o EF C1- compreender o espaço geográfico como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações deste espaço através dos mais diferentes processos produtivos, conhecendo o mundo atual em sua diversidade. C2 - compreender a Geografia como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem econômica, política, cultural e socioambiental. C3 - identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo atual e em sua evolução histórica, e compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas. C4 - compreender o espaço geográfico como o produto da ação humana e, portanto, sujeito a uma contínua transformação em decorrência dos avanços tecnológicos e seus impactos sobre a natureza e sociedade. C5 - formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos da Ciência Geográfica, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. C6 - utilizar técnicas e instrumentos capazes de estabelecer respostas para as questões que envolvem o lugar em que vive. C7 - realizar a leitura de imagens, gráficos, tabelas, mapas e diferentes fontes de informação, a fim de que possam relacionar e representar os dados, identificando as contradições e problemas que marcam o espaço geográfico, paisagem e território. C8 - saber combinar leituras, observações, experimentações e registros, para coleta, comparação entre explicações, organização, comunicação e discussão de fatos e informações.

10 Plano de Sequência Didática GEOGRAFIA 8º ano/ef Habilidades H29 identificar os diferentes sistemas socioeconômicos e a produção do espaço geográfico H30 reconhecer organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo que formulem propostas com a finalidade de promover a melhoria da qualidade de vida da população. H31 reconhecer os mais variados aspectos da estrutura populacional em diversas escalas. H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. Eixos Temáticos 1- A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes 2- Um só mundo e muitos cenários geográficos 3- Modernização, modo de vida e a problemática ambiental Competências para o EF C9 - valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de posicionamento crítico e ação cooperativa para a construção coletiva do conhecimento. C10 - valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia. C11 construir a idéia do mundo, a partir de sua realidade espacial e temporal, valorizando o cotidiano do lugar na sua totalidade. C12 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

11 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA 8º ano/ef 1º bimestre Eixo temático: A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes Tema 1: A velocidade e a eficiência dos transportes e da comunicação como o novo paradigma da globalização Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos e documentação cartográfica utilizar Competência discursiva e compreender palavras e frases que permitam a análise dos fenômenos e conceitos da geografia geral como, por exemplo: espaço, território, fronteiras, globalização, redes, Estado, paisagem, identidade e região. Reconhecer a complexidade das relações globais e suas conseqüências políticas, econômicas, sociais, culturais e ecológico ambientais, bem como Competência disciplinar identificar as formas de apropriação da ciência, da técnica e da informação pelos grupos sociais nos diferentes contextos e escalas regionais. Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h H04- utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia H01- interpretar as múltiplas interações entre para compreender o espaço, a paisagem, o território e o C1 1) Conhecendo o sociedade e natureza aplicando os conceitos lugar, seus processos de construção, identificando suas mundo (categorias) de formação sócio-espacial, região, relações, problemas e contradições; C2 território, lugar e paisagem, explicitando que, de sua H05- fazer leituras de imagens, de dados e de 2) As diferenças interação, resulta a identidade dos recortes espaciais; documentos de diferentes fontes de informação, de C3 socioeconômicas e modo que interprete, analise e relacione informações culturais H02- identificar as ações dos homens em sociedade e sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; C4 suas consequências em diferentes espaços e tempos, de H06- utilizar a linguagem gráfica para obter 16 3) A produção do modo que construa referenciais que possibilitem uma informações e representar a espacialidade dos C5 espaço no mundo participação propositiva e reativa nas questões sociais, fenômenos geográficos; contemporâneo. culturais e ambientais; H18 construir, por meio da linguagem escrita e oral, C6 um discurso articulado sobre as diferenças entre o seu 4) A regionalização H03- compreender a espacialidade e a temporalidade lugar e a pluralidade de lugares que constituem o C7 do espaço dos fenômenos geográficos, estudados em suas mundo. dinâmicas e interações; H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, C8 5) O espaço apropriando-se da representação cartográfica em seu globalizado H09 distinguir as grandes unidades de paisagens em cotidiano. C9 seus diferentes graus de humanização. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças C10 entre o tempo social ou histórico e o natural. O espaço mundial H28 reconhecer os aspectos econômicos, sociais e culturais do processo de globalização e a importância do desenvolvimento dos meios de comunicação e transportes dentro de um contexto econômico global; H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C12

12 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA 8º ano/ef 1º bimestre - continuação Eixo temático: Modernização, modos de vida e a problemática ambiental Tema 1: O processo técnico-econômico, a política e os problemas socioambientais. Competência discursiva O espaço mundial Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos, mapas, gráficos e outros recursos didáticos, compreender palavras, frases e expressões que permitam a análise de fenômenos como consumo, sustentabilidade, ambientalismo, segurança alimentar, ambiente rural e urbano, bem como a análise crítica de problemas socioambientais em nível global, regional e local. Reconhecer a complexidade das relações globais e suas conseqüências políticas, econômicas, sociais, culturais e ecológico ambientais, bem como identificar as formas de apropriação da ciência, da técnica e da informação pelos grupos sociais nos diferentes contextos e escalas regionais. Competência disciplinar Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h H01- interpretar as múltiplas interações entre H04- utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia 1) As revoluções sociedade e natureza aplicando os conceitos para compreender o espaço, a paisagem, o território e o C1 técnico-científicas, o (categorias) de formação sócio-espacial, região, lugar, seus processos de construção, identificando suas consumo de energia território, lugar e paisagem, explicitando que, de sua relações, problemas e contradições; C2 e outros recursos interação, resulta a identidade dos recortes espaciais; H05- fazer leituras de imagens, de dados e de naturais e seus H02- identificar as ações dos homens em sociedade e documentos de diferentes fontes de informação, de C3 impactos no suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo que interprete, analise e relacione informações ambiente; modo que construa referenciais que possibilitem uma sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; C4 participação propositiva e reativa nas questões sociais, H06- utilizar a linguagem gráfica para obter 16 culturais e ambientais; informações e representar a espacialidade dos C5 2) Alimentar o H03- compreender a espacialidade e a temporalidade fenômenos geográficos; mundo: os dilemas dos fenômenos geográficos, estudados em suas H18 construir, por meio da linguagem escrita e oral, C6 socioambientais para dinâmicas e interações; um discurso articulado sobre as diferenças entre o seu a segurança H08- interpretar situações de equilíbrio e desequilíbrio lugar e a pluralidade de lugares que constituem o C7 alimentar. ambiental, relacionando informações sobre a mundo. interferência do ser humano na dinâmica dos H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, C8 ecossistemas; apropriando-se da representação cartográfica em seu H10 reconhecer a escala de importância, no tempo e no cotidiano. C9 espaço, do local e do global e a multiplicidade de H20 reconhecer a importância de uma atitude 3) Ambiente urbano, vivências com os lugares; responsável de cuidado com o meio em que se vive, C10 indústria e modo de H24 descrever os impactos sobre o campo e a cidade evitando o desperdício e percebendo os cuidados que vida. gerados pelo processo de industrialização se devem ter na preservação e na conservação da diferenciando a evolução da atividade industrial nos natureza. países de acordo com seu nível de desenvolvimento; H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao 4) Ambientalismo: H28 reconhecer os aspectos econômicos, sociais e comportamento da sociedade diante das diferenças pensar e agir. culturais do processo de globalização e a importância entre o tempo social ou histórico e o natural. do desenvolvimento dos meios de comunicação e C12 transportes dentro de um contexto econômico global; H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

13 Tema 1: A América Latina Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA 2º bimestre Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos, gráficos, documentação Competência discursiva cartográfica, e outros recursos didáticos, utilizar e compreender palavras, expressões e frases que permitam a análise de fenômenos geográficos em escala regional, tais como sociedade, economia, cultura, identidade, paisagem e integração. Reconhecer a complexidade das relações globais e suas conseqüências políticas, econômicas, sociais, culturais e ecológico ambientais, bem como Competência disciplinar identificar as formas de apropriação da ciência, da técnica e da informação pelos grupos sociais nos diferentes contextos e escalas regionais. Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h O espaço mundial América Latina 1) América Latina: Características gerais. 2) A produção do espaço na América Latina. 3) A sociedade da América latina. 4) A base econômica, processos de integração regional e inserção da América Latina na globalização. H09 distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização. H14 reconhecer nas paisagens a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos. H23 reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas; H27 reconhecer as causas e conseqüências dos movimentos migratórios; H28 reconhecer os aspectos econômicos, sociais e culturais do processo de globalização e a importância do desenvolvimento dos meios de comunicação e transportes dentro de um contexto econômico global; H30 reconhecer organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo que formulem propostas com a finalidade de promover a melhoria da qualidade de vida da população. H31 reconhecer os mais variados aspectos da estrutura populacional em diversas escalas. H04- utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições; H05- fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; H06- utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; H18 construir, por meio da linguagem escrita e oral, um discurso articulado sobre as diferenças entre o seu lugar e a pluralidade de lugares que constituem o mundo. H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, apropriando-se da representação cartográfica em seu cotidiano. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C12 34 H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

14 Tema 2: O Continente Africano Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA 8º ano/ef 3º bimestre Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos, gráficos, documentação Competência discursiva cartográfica, e outros recursos didáticos, utilizar e compreender palavras, expressões e frases que permitam a análise de fenômenos geográficos em escala regional, tais como sociedade, economia, cultura, identidade, paisagem e integração. Reconhecer a complexidade das relações globais e suas conseqüências políticas, econômicas, sociais, culturais e ecológico ambientais, bem como Competência disciplinar identificar as formas de apropriação da ciência, da técnica e da informação pelos grupos sociais nos diferentes contextos e escalas regionais. Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h O espace mundial continente africano 1) Características gerais. 2) A produção do espaço africano. 3) A sociedade africana. 4) A base econômica africana processos de integração regional e inserção da África na globalização. H09 distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização. H10 reconhecer a escala de importância, no tempo e no espaço, do local e do global e a multiplicidade de vivências com os lugares; H14 reconhecer nas paisagens a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos. H23 reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas; H27 reconhecer as causas e conseqüências dos movimentos migratórios; H28 reconhecer os aspectos econômicos, sociais e culturais do processo de globalização e a importância do desenvolvimento dos meios de comunicação e transportes dentro de um contexto econômico global; H30 reconhecer organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo que formulem propostas com a finalidade de promover a melhoria da qualidade de vida da população. H31 reconhecer os mais variados aspectos da estrutura populacional em diversas escalas. H04- utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições; H05- fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; H06- utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; H18 construir, por meio da linguagem escrita e oral, um discurso articulado sobre as diferenças entre o seu lugar e a pluralidade de lugares que constituem o mundo. H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, apropriando-se da representação cartográfica em seu cotidiano. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C12 28

15 Plano de Sequência Didática Objetos do conhecimento GEOGRAFIA 8º ano/ef 4º bimestre Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos Tema 3: Países do continente asiático (com exceção do Japão e dos países que integravam a ex-u.r.s.s. Nas atividades de estudo desse tema, os estudantes devem ter oportunidades de, partindo da leitura de textos, gráficos, documentação Competência discursiva cartográfica, e outros recursos didáticos, utilizar e compreender palavras, expressões e frases que permitam a análise de fenômenos geográficos em escala regional, tais como sociedade, economia, cultura, identidade, paisagem e integração. Reconhecer a complexidade das relações globais e suas conseqüências políticas, econômicas, sociais, culturais e ecológico ambientais, bem como Competência disciplinar identificar as formas de apropriação da ciência, da técnica e da informação pelos grupos sociais nos diferentes contextos e escalas regionais. Objetos do conhecimento Habilidades específicas Habilidades comuns Comp Descr c/h O espace mundial continente asiático 1) Características gerais do espaço. 2) A produção do espaço na Ásia. 3) A sociedade asiática. 4) Análise regional asiática. 5) A base econômica asiática processos de integração regional e inserção da Ásia na globalização. H09 distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização. H14 reconhecer nas paisagens a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos. H23 reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas; H27 reconhecer as causas e conseqüências dos movimentos migratórios; H28 reconhecer os aspectos econômicos, sociais e culturais do processo de globalização e a importância do desenvolvimento dos meios de comunicação e transportes dentro de um contexto econômico global; H30 reconhecer organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo que formulem propostas com a finalidade de promover a melhoria da qualidade de vida da população. H31 reconhecer os mais variados aspectos da estrutura populacional em diversas escalas. H04- utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições; H05- fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território, os lugares e as diferentes paisagens; H06- utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos; H18 construir, por meio da linguagem escrita e oral, um discurso articulado sobre as diferenças entre o seu lugar e a pluralidade de lugares que constituem o mundo. H19 ler diferentes cartas em diferentes escalas, apropriando-se da representação cartográfica em seu cotidiano. H21 desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da sociedade diante das diferenças entre o tempo social ou histórico e o natural. H32 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. H33 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H34 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C12 26

16 Plano de Sequência Didática Proposta para valiação das habilidades e competências GEOGRAFIA - 8º ano/ef 1º bimestre (A SEREM REDIGIDOS POSTERIORMENTE) 2º bimestre 3º bimestre 4º bimestre

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