NOVEMBRO: Realização do exercício de pesquisa Elaboração e apresentação do relatório dos exercícios de pesquisa.

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Vanessa Amaral Mendes
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1 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO IDENTIFICAÇÃO DISCIPLINA: Prática de Observação II CURSO: Pedagogia 2º semestre 1997 PROFESSORA: Tania Maria Esperon Porto OBJETIVO GERAL: A disciplina de Prática de Observação II propõe-se a oferecer espaços para discussão e produção de conhecimentos sobre o processo de ensino-aprendizagem e escolar e a criar situações para interação e reflexão sobre as experiências de investigação na e sobre a escola. PROPOSTA DE CRONOGRAMA SETEMBRO: 5-19 Discussões sobre as observações realizadas no semestre anterior. Realização de relatórios coletivos, por temáticas observadas. Temas presentes: construção do conhecimento, prática escolar e docente, fracasso escolar, metodologias, relações entre os sujeitos escolares. 26- Organização do trabalho escolar e docente (questões) OUTUBRO: 3- Organização do trabalho escolar e docente (Tania Porto) 10- O profissional professor (textos Regina Leite Garcia e Menga Ludke) Uma prática de pesquisa (Pedro Demo, questões) 31- Troca com psicologia. *como vou pesquisar (instrumentos, técnicas) NOVEMBRO: Realização do exercício de pesquisa Elaboração e apresentação do relatório dos exercícios de pesquisa. AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

situações para interação e reflexão sobre as experiências de investigação na e sobre a escola. PROPOSTA DE CRONOGRAMA SETEMBRO: 5-19 Discussões sobre as observações realizadas no semestre anterior.

2 A avaliação tem um caráter educativo, contribuindo com a experiência de reflexão e produção de conhecimentos. Todos os elementos propostos para trabalho estarão abertos para avaliação. Inicialmente, propõe-se que os alunos sejam avaliados quanto: * às leituras dos textos e a participação nos debates em classe; * à realização das duas tarefas (questões sobre a organização do trabalho na escola, questões sobre o texto de pesquisa-ensino); * ao planejamento, vivência e relatório sobre exercício de pesquisa (no ensino ou sobre o ensino). BIBLIOGRAFIA ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, Estórias de quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, 9 CUNHA, Maria Isabel. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Didática: o ensino e suas relações. Campinas, SP: Papirus, Conta-me agora! As narrativas como alternativas pedagógicas na pesquisa e no ensino. In: VIII ENDIPE, Florianópolis: 7 a 10 de maio de CURY, Carlos R. Jamil. Educação e contradição. 4. ed. São Paulo, Cortez, DEMO, Pedro. Pesquisa, princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, Desafios modernos da educação. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho Dágua, Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, Pedagogia da esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

trabalho na escola, questões sobre o texto de pesquisa-ensino); * ao planejamento, vivência e relatório sobre exercício de pesquisa (no ensino ou sobre o ensino). BIBLIOGRAFIA ALVES, Rubem.

3 ; SHOR, Ira. Medo e ousadia: cotidiano do professor. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, ; GUIMARÃES, Sérgio. Sobre educação: diálogos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982, V Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, GARCIA, Regina Leite. Currículo emancipatório e multiculturalismo: reflexões de viagem. In: SILVA, T. T. da; MOREIRA, A. F. Territórios contestados. Campinas: Mercado de Letras, GIROUX, Henry. Escola crítica e política cultural. 2. ed. São Paulo: Cortez, Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, 20. GONZALEZ, Elias Nunes, et al. Um processo dinâmico e democrático na escola experiência vivenciada em escola de 1º e 2º grau. São Paulo: Loyola, LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. A pedagogia crítico-social dos conteúdos. 3. ed. São Paulo: Loyola, Didática. São Paulo, Cortez, LUDKE, Menga. Combinando pesquisa e prática no trabalho e na formação de professores. In: VI ENDIPE. Porto Alegre: UFRGS, 2 a 6 de dezembro de ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, Formação inicial e construção da identidade profissional do professor. VII ENDIPE. Florianópolis, maio de MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica, Didática prética, para além do confronto. São Paulo: Loyola, MELLO, Guiomar Namo de. Magistério de 1º grau: da competência técnica ao compromisso político. São Paulo: Papirus, 1988.

Campinas: Mercado de Letras, 1995. GIROUX, Henry. Escola crítica e política cultural. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1988. Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, 20. GONZALEZ, Elias Nunes, et al.

4 4 MOLINA, Olga. Quem engana quem? 2. ed. Campinas: Papirus, MORAIS, Regis de (org.). Sala de aula, que espaço é esse? 2. ed. Campinas, Papirus, MOREIRA, A. F. e SILVA, T. T. Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, NÓVOA, António. (Cord.) Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, Vidas de professores. Coimbra: Porto Editora, OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales (org.). Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. Campinas: Papirus, PERRENOUD, Philippe. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação: perspectivas sociológicas. Lisboa: Dom Quixote, PIMENTEL, Maria da Glória. O professor em construção. Campinas: Papirus, PORTO, Tania Maria Esperon. O professor e o aluno: uma experiência de Pedagogia da Comunicação. In: VIII ENDIPE, Florianópolis: 7 a 10 de maio de 1996.

Coimbra: Porto Editora, 1995. OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales (org.). Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. Campinas: Papirus, 1993. PERRENOUD, Philippe.

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