O projeto de iniciação científica está vinculado à pesquisa Uso do jornal em sala de aula

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1 Título: Uso do jornal na sala de aula: uma análise do ponto de vista do aluno do ensino fundamental II Resumo O projeto de iniciação científica está vinculado à pesquisa Uso do jornal em sala de aula e compreensão de leitura no lócus de São Caetano do Sul, que tem como objetivo monitorar atividades de uso do jornal nas escolas do ensino fundamental II do Município. O objetivo do projeto de iniciação científica é analisar o ponto de vista do aluno com relação ao uso do jornal em sala de aula. A metodologia engloba estudo bibliográfico sobre o uso do jornal na sala de aula e pesquisa de campo com dados coletados a partir de questionário com os alunos do ensino fundamental II. Os dados quantitativos serão tabulados e representados graficamente. Os dados qualitativos serão organizados e sistematizados, para o levantamento de categorias a respeito da visão do aluno com relação ao uso do jornal em sala de aula. Todos os dados após a sistematização serão analisados, interpretados e confrontados com o estudo teórico e bibliográfico, gerando as considerações finais da investigação que contribuirão com a pesquisa a qual está vinculado o projeto.

2 Introdução e justificativa A educação do Século I vem apontando cada vez mais, a necessidade de se utilizar recursos e técnicas, que propiciem o despertar do aluno, de maneira abrangente e participativa, a fim de criar uma visão crítica e consciente em relação às transformações do mundo. A rapidez das informações que atualmente circulam por meio da Internet e o celular têm direcionado a atenção do aluno para o que é virtual, veloz e interativo. As crianças e adolescentes estão conectados continuamente em aparelhos eletrônicos e midiáticos, na qual estabelecem novas percepções e relações com o mundo e com o outro. Em contrapartida, a escola, no intuito de exercer sua função procura se adequar à nova demanda da sociedade, procurando capacitar os profissionais responsáveis para que os objetivos educacionais sejam alcançados. Da mesma forma, precisa fazer uso da diversidade de ferramentas tecnológicas, promovendo estratégias metodológicas que propiciem um ambiente dinâmico, interativo e significativo ao aprendiz. É importante a escola incorporar as linguagens e o universo de comunicação dos jovens. É nesse contexto que o uso do jornal em sala de aula como instrumento para desenvolver e ampliar a compreensão de leitura vem contribuir significativamente para a criação de um elo entre os conteúdos teóricos dos programas escolares com a realidade escolar e social. Utilizar essa mídia impressa com enfoque didático no ambiente escolar pode promover a formação do aluno em diferentes situações de aprendizagem e metas educativas. O que conta, antes do mais, para a Escola, para as crianças e para os professores, não é o aspecto histórico das técnicas e dos métodos mas sim a sua adequação às necessidades pedagógicas (FREINET, 1974, p.17). 2

3 Célestin Freinet ( ), criador do movimento denominado escola moderna na França, tinha uma preocupação fundamental voltada às questões práticas do ensino. Considerava a criança um ser participante de uma comunidade, e por isso acreditava que a escola, por meio de um trabalho coletivo, era um poderoso instrumento de mudança social. Para isso, ele usou de técnicas de ensino como: desenho livre, texto livre, aulaspasseio, correspondência escolar, livro da vida e principalmente a imprensa escolar. Por meio do jornal escolar, primeiramente as crianças falavam de si próprias e de suas vidas, e coletivamente compunham os textos que posteriormente eram ilustrados e diagramados segundo suas preferências. A percepção afetiva, a sensibilidade e a espontaneidade afloravam de maneira muito clara nas crianças propiciando a aprendizagem e a conscientização das mesmas. (CORDEIRO,2007) Na atualidade, vemos que as idéias e experiências de Freneit testemunham o grande ganho pedagógico quando utilizamos o jornal em sala de aula. O professor ao trabalhar com a leitura e análise do jornal em sala de aula, possibilitará ao aluno o contato com os vários gêneros jornalísticos como: notícias, reportagens, editoriais, crônicas, charges, entrevistas e etc. O acesso às informações por diferentes linguagens como texto, fotografia, desenho e gráficos contribuem para o desenvolvimento da competência da leitura e será base para a criação de um pensamento crítico e reflexivo sobre o que se lê, preparando o aluno para o exercício da cidadania. A função da leitura reflexiva, questionadora é justamente a comunicação com o diferente, reforçando a idéia de pluralidade, de valor da diferença (PAVANI, 2007, p. 18). Segundo Maria Alice Faria, pesquisadora e autora de várias obras sobre o jornal na sala de aula, apresenta, o jornal como mediador entre a escola e o mundo, uma fonte primária de valores, tornando-se então instrumento importante para o leitor se situar e se inserir na vida social e profissional (FARIA, 2003, p.11). 3

4 Para ela o principal objetivo da pedagogia da informação é promover no aprendiz a capacidade crítica para lidar com o excesso de informação, sendo fundamental selecionar os fatos, organizando-os, analisando-os, criticando-os (2003, p. 13), pois a partir dessa estratégia o aluno estará com o ferramental preparado para criar um filtro seletivo. O uso de jornal em sala de aula pode e deve abranger muitos temas, que poderão ampliar o conhecimento do aluno, assim como criar uma conscientização das questões éticas, dos valores e da responsabilidade social. Consideramos o processo de ensino e aprendizagem um processo de formação do indivíduo na sua integralidade, não somente a aquisição e acumulação de informações e conteúdos curriculares. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção (FREIRE, 1996, p. 22). O valor e o sentido do jornal para o aluno podem se tornar relevantes quando trabalhado em ambientes de inquietação, questionamento, reflexão, discussão e produção, assim se revelam às necessidades, os interesses e a heterogeneidade de valores do grupo, abrindo portas para a construção do conhecimento singular, pelo próprio indivíduo. Usando o jornal, colocamos a nossa pedagogia à medida e ao ritmo dos alunos e restabelecemos os laços afetivos: crianças, escola, pais, meio ambiente, cuja ruptura é tão sensível (FRENEIT, 1974, p. 63). Essa aplicabilidade do jornal de maneira reflexiva, pode se desdobrar junto ao núcleo familiar, no qual, por meio de exercícios e lições de casa, envolver a família para conscientizá-la também das questões estudadas, ou seja, o uso do jornal será de dentro da sala de aula para dentro da sala de casa. A aplicação pedagógica do jornal prepara e capacita o indivíduo a viver, se integrar e prosperar enquanto ser psicológico, social e profissional. 4

5 Por tudo isso, acreditamos no incremento com atividades pedagógicas com o jornal na sala de aula em ambientes reflexivos, com objetivos educacionais direcionados para o aprimoramento da compreensão da leitura, ampliação do universo informacional e cultural e no desenvolvimento de valores e a cidadania. Nesse contexto, esta pesquisa buscará analisar o valor do jornal na sala de aula, a partir do ponto de vista vida do aprendiz, fornecendo um painel da visão do jornal na sala de aula pelo próprio aluno. Essa investigação contribuirá com o projeto de pesquisa Uso do jornal em sala de aula e compreensão de leitura no lócus de São Caetano do Sul sob a coordenação da Profa. Dra. Mônica Caprino e tem na equipe de pesquisadores a Profa. Dra. Vitória Kachar, minha orientadora no projeto de iniciação científica. O objetivo principal deste projeto ligado ao Mestrado em Comunicação é verificar e analisar o desempenho em compreensão de leitura de notícias de jornal pelos alunos do Ensino Fundamental II das escolas da rede municipal de São Caetano do Sul. É uma investigação iniciada em 2008, em parceria da USCS com a Secretaria de Educação do município, na qual está previsto o acompanhamento e a análise do aproveitamento de leitura dos mesmos alunos do 6º. ao 9º. ano. Para tanto, os alunos participantes respondem a um questionário de levantamento de perfil e também, testes de compreensão de leitura, com notícias de jornal, que consideram os descritores e matrizes utilizados pelos principais exames de avaliação como SARESP, SAEB e PISA. Além disso, estão sendo realizados encontros e oficinas com os professores de Língua Portuguesa para orientação e discussão sobre o trabalho pedagógico com o jornal na sala de aula e o desenvolvimento de habilidades e estratégias de leitura com o jornal. 5

6 Objetivos - Pesquisar sobre abordagens pedagógicas com o jornal na sala de aula no ensino fundamental. - Investigar o grau de dificuldade para a leitura do jornal identificado pelo aluno do ensino fundamental II. - Analisar o ponto de vista do aluno do ensino fundamental II a respeito do uso do jornal na sala de aula. 6

7 Procedimentos Metodológicos A metodologia engloba revisão teórica por meio de levantamento e estudo bibliográfico e também, pesquisa de campo a partir de material coletado junto aos alunos Ensino Fundamental II. Do estudo bibliográfico, a investigação iniciará com levantamento e fichamento bibliográfico, compondo a revisão de literatura (MOROZ, GIANFALDONI, 2002). O foco será sobre as abordagens pedagógicas do jornal na sala de aula, com o objetivo do aprimoramento da compreensão de leitura e na constituição de valores humanos fundamentais na formação do aprendiz da Educação Básica. A investigação será feita a partir de estudos e pesquisas em livros, artigos científicos impressos e eletrônicos, monografias, dissertações e teses, com busca em sites acadêmicos e/ou relacionados à Educação e Comunicação. Para a pesquisa de campo será utilizado como instrumento de coleta de dados, o questionário. Como o projeto de iniciação científica está vinculado ao projeto Uso do jornal em sala de aula e compreensão de leitura no lócus de São Caetano do Sul, acompanhará e trabalhará com os dados coletados nesta investigação. Neste caso, será o questionário aplicado junto aos alunos com relação ao perfil de interesses e experiências relacionados ao jornal, no qual consta participação em atividades com o jornal na sala de aula, grau de dificuldade para a leitura do jornal entre outras perguntas abertas e fechadas. 7

8 Forma de análise dos resultados Os dados coletados junto aos alunos por meio do questionário do perfil receberão dois tipos de tratamento. Os dados quantitativos serão tabulados, por meio do programa de informática Excel, uma planilha que possibilita tabulação, produção de porcentagem e a representação gráfica. Os dados qualitativos coletados junto aos alunos por meio do questionário do perfil serão organizados e sistematizados, para o levantamento de categorias a respeito das experiências/vivências com o jornal em sala de aula. Vale lembrar que boas categorias devem apresentar como qualidade: a) a exaustão: deve permitir a inclusão de todos os dados coletados relativos a um determinado tema; b) a exclusão mútua: deve permitir que cada dado seja classificado em apenas uma categoria; c) a objetividade: as diferentes partes do material devem ser codificadas do mesmo modo, ainda que submetidas a análise em momentos - ou por pesquisadores - diferentes, significando que além de ter uma boa definição, a categoria deve tornar preciosos os índices que determinam a inclusão de cada elemento (MOROZ, GIANFALDONI, 2002). Todos os dados após a sistematização serão analisados, interpretados e confrontados com o estudo teórico e bibliográfico, gerando as considerações finais da pesquisa. 8

9 Plano de trabalho e cronograma de sua execução ago set out nov dez jan fev mar abr mai jun jul Revisão de literatura Revisão de literatura Revisão de literatura Construção do texto Coleta e tabulação dos dados quantitativos Representação dados graficamente dos Coleta sistematização dos dados qualitativos Categorização Análise dos dados e confrontação teórica Análise dos dados e confrontação teórica Elaboração do texto acadêmico Elaboração do texto acadêmico 9

10 Referência Bibliografia CORDEIRO, Jaime. Didática. São Paulo: Contexto, 2007 FARIA, Maria Alice. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, FARIA, Maria Alice. O jornal na sala de aula. São Paulo: contexto, FREINET, Célestin.O jornal Escolar: temas pedagógicos. Lisboa: Editora Estampa, FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, FREINET, Célestim. O Jornal Escolar. Lisboa: Estampa, FREINET, Célestin. Pedagogia do Bom-senso. São Paulo: Martins Fontes, HERR, Nicole. 100 fichas práticas para explorar o jornal na sala de aula. Belo Horizonte: Dimensão, IJUIM, Jorge Kanehide. Jornal escolar e vivências humanas: roteiro de viagem. Bauru: EDUSC; Campo Grande, MS: Ed. UFMS, KUNSCH, Margarida K. (org.) Comunicação e Educação - caminhos cruzados. São Paulo: Loyola, MOROZ, Melania. GIANFALDONI, Mônica Helena T. A. O processo de pesquisa: iniciação. Brasília: Plano Editora, PAVANI, Cecília. JUNQUER, Ângela. CORTEZ, Elizena. Jornal: uma abertura para a educação. Campinas, SP: Papirus,

11 PAVANI, Cecília (Org). Jornal: (In) Formação e ação. Campinas. SP: Papirus, PONTE Cristina. Leitura das Notícias Contribuindo para a análise do discurso jornalístico. Lisboa: Livros Horizonte, TREVISAN, Maria de L. L. et alii. O trabalho com jornal na sala de aula: da informação jornalística à opinião esclarecida. Maringá: UEM,