UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO FAED

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1 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO FAED PLANO DE ENSINO Deixa-te levar pela criança que foste. O Livro dos Conselhos DEPARTAMENTO: Pedagogia ANO/SEMESTRE: 2012/02 CURSO: Pedagogia FASE: 7ª DISCIPLINA: A criança, a natureza e a sociedade TURNO: Matutino CARGA HORÁRIA: 60 CRÉDITOS: 4 PROFESSOR(A): Msc. Karina Rousseng Dal Pont karinardalpont@gmail.com 1 EMENTA A relação da criança com a natureza e a sociedade. Introdução a Educação Ambiental. 2 HORÁRIO DAS AULAS DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Segunda-feira 09:20 11:50 03 Sexta-feira 11:00 11: OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GERAL Conhecer e compreender a importância da Educação Ambiental inserida no contexto da Educação Infantil, sobre as formas de como educar as crianças na perspectiva do pertencimento, da preservação, do cuidado, da ludicidade, e do respeito com todos os seres, humanos e não humanos, que habitam diferentes espaços. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Discutir o papel do professor/a no movimento de compreensão e legitimação dos modos como as crianças constroem conhecimentos acerca das situações, dos objetos, dos elementos e fenômenos da natureza; Apontar tendências e temáticas da Educação Ambiental, identificando os conceitos fundamentais; Refletir a respeito da relação homem/natureza ao longo dos últimos séculos; Proporcionar o contato com diferentes linguagens/materiais e suas possibilidades de abordagem da Educação Ambiental na Educação Infantil; Conhecer e problematizar os diferentes documentos da Educação Infantil e as suas implicações sobre a relação que as crianças estabelecem com a natureza, com a cultura, com o mundo físico e social; Elaborar situações de intervenções pedagógicas que favoreçam o processo de construção da relação sociedade-natureza a partir do olhar da criança.

2 Proporcionar o contato com diferentes linguagens/materiais e suas possibilidades de abordagem da Educação Ambiental na Educação Infantil; Articular as discussões da disciplina a disciplina de Fundamentos da Educação Infantil e Prática de Ensino I. 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I: Quando a questão ambiental se torna uma questão social? A IMPORTÂNCIA DE PROBLEMATIZAR TENDÊNCIAS, TEMÁTICAS E CONCEITOS FUNDAMENTAIS As possibilidades da Educação Ambiental na Educação Infantil: aproximações e desafios Estudo do meio: Volta à Ilha de Santa Catarina UNIDADE II: A CRIANÇA E AS SUAS RELAÇÕES COM A NATUREZA AS CRIANÇAS COMO SERES DA NATUREZA E SERES DA CULTURA: AS SUAS RELAÇÕES COM O MUNDO FÍSICO E SOCIAL A CRIANÇA E A APROPRIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS SOBRE O MUNDO NATURAL, INCLUINDO AS INTERVENÇÕES HUMANAS SOBRE ELE AS AÇÕES PEDAGÓGICAS COM AS CRIANÇAS E AS SUAS RELAÇÕES SIGNIFICATIVAS COM A NATUREZA NA PERSPECTIVA DA PRESERVAÇÃO, DA SUSTENTABILIDADE E BIODIVERSIDADE AS BRINCADEIRAS COMO QUE FAZER PRIVILEGIADO PARA EXPERIENCIAR OS TEMPOS E OS ESPAÇOS NATURAIS O PLANEJAMENTO DA AÇÃO PEDAGÓGICA: A INTENCIONALIDADE E O COMPROMISSO COM O DIREITO DAS CRIANÇAS AO CONTATO COM A NATUREZA UNIDADE III: Meio ambiente e educação Referencial Curricular Nacional: Natureza e Sociedade Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil: a criança e mundo físico e social a natureza Educação, cultura e natureza Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças: o direito ao contato com a natureza 5 METODOLOGIA Aulas expositivas e dialogadas, Utilização de vídeo e data-show; Discussão de textos; Atividades roteirizadas em grupo; Saída de campo; Seminários; Participação em Palestras pertinentes aos temas abordados; Elaboração de textos.

3 6 CRONOGRAMA DAS AULAS MÊS DIAS Agosto Licença Maternidade Setembro Licença Maternidade Outubro 01,05,06,08,12,15,19,20,22,26,29 Novembro 02,05,09,10,12,16,23,24,26,30 Dezembro 03 12/10: Feriado Nossa Senhora Aparecida 02/11: Feriado de Finados 16/11: Feriado Escolar 24/11: Saída de Campo Volta à Ilha 06/10: Aula ao sábado 20/10: Aula ao sábado 10/11: Aula ao sábado 03/12: último dia de aula 7 AVALIAÇÃO ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Seminários Apresentação de texto e capacidade de 15% argumentação. Relatório de visita técnica - estudo de caso Gaspar Capacidade de argumentativa, clareza na escrita, organização e análise das observações do espaço visitado a partir de um roteiro que busque contemplar as discussões entorno dos Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças: o direito ao contato com a natureza. 40% Participação Relatório Volta à Ilha Assiduidade, interesse, envolvimento nas atividades propostas, participação em palestras e eventos pertinentes ao tema de estudo. Participação, organização, clareza e cumprimento das atividades solicitadas. 10% 35% 8 BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA BAZILIO, Luiz Cavalieri; KRAMER, Sônia. Infância, Educação e Direitos Humanos. São Paulo, Cortez, BRASIL Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Volumes I, II e III. Brasília: MEC, BRASIL. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília: MEC, 2009.

4 BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução CEB n.1, Conselho Nacional de Educação. Brasília, 7 de abril de BRASIL. Lei 9.394, de , Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Ano CXXXIV, n.248, , p.p BRASIL. MEC. SEF.COEDI. Política Nacional de Educação Infantil. Brasília: MEC, BRASIL. Propostas pedagógicas e currículo em educação infantil. Um diagnóstico e a construção de uma metodologia de análise. Brasília: MEC, REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental? Rio de Janeiro: Brasiliense, REIGOTA, Marcos. A floresta e a escola: por uma educação ambiental pós-moderna. São Paulo: Cortez, ed. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. A invenção ecológica: narrativas e trajetórias da Educação Ambiental no Brasil. Porto Alegre: Editora da UFRGS, GONÇALVES, Carlos Walter Porto. Os (des) caminhos do meio ambiente. São Paulo: Contexto, COMPLEMENTAR BARROS, Manuel. O Livro das Ignorãnças. Rio de Janeiro: Record, ed. BAUMAN, Zygmut. Vida para Comsumo: a transformação das pessoas em mercadoria. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, BROOKCHIN, Murray. Um manifesto ecológico: o poder de destruir o porder de criar. Letralivre(Revista de cultura libertária, arte e literatura). Rio de Janeiro: Achiamé, 2001, ano 5, n. 31. CORRÊA, Guilherme C. Oficina: novos territórios em educação in PEY, Maria Oly (org.) Pedagogia Libertaria - experiências hoje. São Paulo: Imaginário, GUATARRI, Félix. As três ecologias. Campinas: Papirus, ed. GODOY, Ana. A menor das ecologias.são Paulo:Editora da Universidade de São Paulo, FARIA, Vitória; SALLES, Fátima. Currículo na Educação Infantil: diálogo com os demais elementos da Proposta Pedagógica. São Paulo: Editora Scipione, HARVEY, David. A condição pós-moderna. São Paulo: Loyola, LAGO, A; PÁDUA,J.A. O que é ecologia? São Paulo: Abril Cultural/ Brasiliense. Coleção Primeiros Passos, LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Leituras n.4. Textos subsídios ao trabalho pedagógico das unidades da Rede Municipal de Educação de Campinas/ Fumec, Secretaria Municipal de Educação, Campinas, julho MARTINE, Geoge (org) População, meio ambiente e desenvolvimento. Verdades e contradições. Campinas: Editora da UNICAMP, 1993.

5 PREVE, Ana Maria Hoepers; CORRÊA, Guilherme (Orgs). Ambientes da Ecologia: perspectivas politicas em educação.santa Maria: Editora da UFSM, Filmes: ECOLOGIA. Brasil, min. DVD. ESTAMIRA. Brasil, Marcos Prado min. DVD KOYAANISQATSI. EUA, Gobfrey Reggio min. DVD. THE CORPORATION. Canadá. Mark Achbar, 145 min. DVD.