Educação à distância: Uso da webrádio na proposta didáticometodológica

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1 Educação à distância: Uso da webrádio na proposta didáticometodológica do curso de Pedagogia. Linha de Pesquisa: LINHA DE PESQUISA E DE INTERVENÇÃO METODOLOGIAS DA APRENDIZAGEM E PRÁTICAS DE ENSINO (LIMAPE) Área de Concentração: GESTÃO E PRÁTICAS EDUCACIONAIS DESCRIÇÃO A pesquisa sobre o uso da webrádio nos cursos de Pedagogia a distância se insere em um projeto maior que pensa o processo de virtualização da universidade brasileira. A Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica, nos processos de ensino e aprendizagem, ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. (Decreto n , de (revoga o Decreto n /98), que regulamenta o Art. 80 da Lei n /96). A premissa principal desta pesquisa é que a expansão dos cursos de Pedagogia a distância foi realizada no Brasil com ampla participação popular e, de certo modo, por meio de uma diversidade de modelos pedagógicos (EaD), que utilizaram as Tecnologias da Comunicação e da Informação (TICs). Considera-se que: A despeito da diversidade de modelos de educação a distância adotados, e indispensável a existência, nas instituições, de infraestrutura que centralize a gestão dos cursos ofertados. (BRASIL, 2007, p.24) O Brasil tem implementado um conjunto de legislações que orientam e cuidam do uso da tecnologia na educação e na formação, começando pela Constituição Cidadã de 1988, publicada num contexto de crescente presença,

2 na economia e na sociedade das TICs. A Lei Federal n /96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional se preocupou com a formação do professor que vai atuar no ensino fundamental e de garantir a acessibilidade às TICs. Já os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN s orientam a aquisição do domínio conceitual, procedimental e atitudinal de um conjunto de saberes tecnológicos considerados relevantes e significativos para a educação contemporânea (Cf. GOMEZ, 2010). Na pesquisa sobre o tema webrádio, justifica-se revisitar a legislação brasileira de educação, que ancora conceitos e ações de educação a partir de instrumentos comunicacionais. Conforme o Art. 32. da LDB, Item III, a educação visa a formação básica do cidadão, mediante a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade ( ) e a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Por isso, o estudante de Pedagogia, futuro professor no Ensino Fundamental, necessita conhecer esses sistemas e os programas e ações desenvolvidos junto às escolas públicas, especialmente da cidade de São Paulo, por exemplo, o Educom. Um aspecto importante é reconhecer que o sistema de comunicação, através de rádios, se vale da transmissão de dados vozes e som também por meio do celular. Hoje é comum, nos corredores e pátios das escolas, o uso de aparelhos eletrônicos, celulares e tablets, nos quais se ouvem diversos estilos de músicas como o rock, fank, blak music e outros. O estudante tem acesso a recursos tecnológicos do seu tempo que a escola precisa considerar no processo de aprendizagem. A proposta do curso de Pedagogia à distância deve procurar garantir a educação como um direito social do cidadão para alcançar um perfil profissional de qualidade para a ação educativa nos processos de formação contemporânea. Avançar na compreensão dos modelos pedagógicos é necessário para evitar a precarização da educação universitária, pois alguns deles, por serem ofertas indiscriminadas no momento da escolha, não refletem sobre o alcance dos prejuízos ou benefícios na formação. Há que se garantir as condições teóricas, conceituais, procedimentais e instrumentais

3 básicas para o bom desenvolvimento profissional dos alunos dos cursos de Pedagogia, que atuem especialmente no Ensino Fundamental. E, é refletindo na diversidade de propostas didático-metodológicas e nos novos arranjos pedagógicos, necessários ao atual cenário sociopolítico, econômico e cultural que nos remetemos a pensar o uso da webrádio, para que o aluno, futuro professor do Ensino Fundamental I e II aprenda os usos, técnica e conceitualmente, conhecendo os diferentes gêneros discursivos radiais, linguagem radiofônica e as maneiras de interação empenhando seus saberes e enriquecendo a sua identidade cultural na comunidade escolar. A pesquisa tem como objeto de estudo a webrádio nas propostas didático-metodológicas do curso de Pedagogia na modalidade à distância na universidade brasileira. O desenvolvimento da webrádio apresenta uma diferença importante com a da tradicional, pois a emissão radiofônica já não se realiza através de transmissão hertziana e sim através de banda larga na Internet, com tecnologia streaming. Consiste em uma transmissão por número de protocolo de Internet (IP), geralmente nos formatos de áudio (MP3 ou MP4, OGG Vorbis, WebPlayer, Real Audio,Windows Media Audio e HE-ACC) e, por sua vez, pode ser sucedida por imagens, vídeos, textos, fotos e links. Este material, na programação, é proposto em blocos temáticos, comerciais, vinhetas, músicas, entre outros. O projeto objetiva investigar o uso da webrádio nos modelos pedagógicos que sustentam o curso de Pedagogia a distância para contribuir com a formação dos professores que atuarão no EFI e II. Nesse sentido, os objetivos específicos são:1. Realizar um levantamento bibliográfico de uso de webrádio em cursos à distância de Pedagogia; 2. Identificar as particularidades de propostas pedagógicas com uso de webrádio no curso de Pedagogia à distância (aspectos organizacionais do trabalho, tempo-espaço de aprendizagem, comunidade envolvida e o modo de ingresso/egresso). 3. Reconhecer as estratégias didático-metodológicas utilizadas no uso da webrádio na educação a distância (EaD), conforme a realidade social onde está inserido o curso (teoria de aprendizagem, modelo de tutoria e modelo de avaliação); 4. Identificar as produções textuais e linguagens narrativas referenciadas nas bibliografias dos programas radiais educativos e sistematizar todo o material identificado e analisado numa base de dados

4 específica. Optou-se por uma pesquisa de revisão bibliográfica, visando a sistematização e produção de resenhas específicas, que serão registradas numa base de dados, em ambiente virtual. BIBLIOGRAFIA ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE SÃO PAULO. Decreto n Serviços de Rádio e Cinema Educativo, arts. 121 a 138: Institui o Código de Educação do Estado de São Paulo, , p. 20. BAUMWORCEL, A. As escolas radiofônicas do MEB. VI Congresso de História da Mídia, Niterói, Rio de Janeiro, BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental Brasília: MEC/SEF, p. Disponível em : Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília: MC/SEF, CARNEIRO, M. A. LDB fácil: Leitura crítico-compreensiva: artigo a artigo. 17 ed. Petrópolis/ RJ: Vozes, CARVALHO, C. A. R.; BUENO, D. A. Rádio Escola Sem Fronteiras: Comunicação, Educação e Inovação na Prática Pedago gica. XIII Congresso de Ciências da Comunicação na Região Centro Oeste, Campo Grande/MS, 7 a 09 de junho de DALE, R. Globalização e educação: Demonstrando a existência de uma cultura educacional mundial comum ou localizando uma agenda globalmente estruturada para a educação? In: Educação, Sociedade & Culturas, 16, , GOMEZ, M.V. Cibercultura, formação e atuação docente e em rede. Brasília: Liber Livro, Educação em rede: Uma visão emancipadora. São Paulo: Cortez, LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1996.

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